鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性論文
一、聲樂鋼琴伴奏的主要特點
因為演出時具有相對的獨立性，因而需依據突發情況而進行配合。聲樂鋼琴伴奏則與之迥然不同，更加需要加強對視奏能力之培養。在訓練的過程中，鋼琴伴奏應當更加注重于培養自身的即興演奏能力。在正式演奏的過程中，鋼琴伴奏者要全面而快速地了解聲樂作品的整體狀況，從而找準聲樂作品的總體風格，以求領會到所要表達的感情。二是伴奏者一定要準確地分辨出自身在表演中的角色。聲樂鋼琴的伴奏者應當加強對整個場面的控制以及感情的表達。所以，伴奏者們應當更加準確地定位自身的角色，做到全面配合聲樂演出的效果。三是聲樂鋼琴伴奏中要注重于聆聽。這就要求伴奏者們認真聆聽聲樂表演者音量的大小、呼吸與音色的特征、情緒的有效轉變等，從而讓鋼琴伴奏者和演出者能夠更好地保持同步，一旦發現聲樂演出中存在的問題就及時使用鋼琴伴奏加以補救。
二、聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性解讀
（一）通過聲樂氣息教學體現藝術指導性
在實施聲樂氣息教學的過程之中，聲樂鋼琴伴奏依據音樂同步之狀態加以引導，從而實現協調呼吸節奏與音樂節奏同步的目的，進而讓歌唱者們能夠在進行生理訓練的前提下達到一種自然而然的氣息運用狀態。同時，使用正確的句法加以引導，利用聲樂鋼琴伴奏來引導伴奏者呼吸之控制，從而帶動其呼吸之走向以及嗓音氣息之調配，進而正確地引導其適應于句法之起伏，實現完美應用聲樂氣息之技巧。同時，要運用歌曲思想以調節演奏者的呼吸，實現其對于聲樂氣息所進行的藝術指導，從而讓歌唱者們能夠隨樂曲之思想隨時調整與變換自身呼吸，并且在細節要求上得到滿足。
（二）通過聲樂共鳴教學體現藝術指導性
立足聲樂共鳴教學，聲樂鋼琴伴奏可以用其極為獨特的藝術特點，在聲樂共鳴教學過程中發揮出自身所獨具的藝術指導性，并且使用樂器共鳴音色加以調整以實現共振。由于鋼琴具備了很好的基音，這樣一來就能夠讓演唱者們找到很好的共鳴聲，并且提供其在聽覺和生理反應視角上能夠形成共鳴。演唱者通過形成生理反應之后，便于為了追隨其從而能夠讓兩者之間的融合共鳴聲，并且有意識地運用聲樂技巧訓練中學會更加地使用人體共鳴箱之方法，進而展示出鋼琴伴奏之特性，進而帶動整個節奏的`變化。
（三）通過聲樂技巧訓練教學體現藝術指導性
在聲樂連音歌唱之中，往往要求各個元音之間做到整體連貫而不得由于輔音之加入而予以斷開。每一個音中都必須唱得連貫而且準確、圓滑。聲樂鋼琴伴奏之中的彈奏多為整齊的多聲旋律彈奏法，如此一來就能夠實現歌唱過程中的連貫性。同時，在花腔以及別的技巧訓練過程中，聲樂鋼琴伴奏能夠很好地引領聲樂演唱者依據各種不同曲目之風格以及要求內容，更加巧妙地應用花腔中的多種技法。在曲目情感以及節奏的把握上，通過鋼琴伴奏，能夠更加準確地反饋給演唱者以感情與態度，從而讓演唱者們能夠更為完美地進行準確表現。
（四）通過聲樂語言教學體現藝術指導性
一是要注重民族性與地域性。鑒于民族性與地方性、語言風格等方面的差異，因此在實施聲樂教學的過程中顯得極為關鍵。例如:意大利語中的鋼琴伴奏往往顯得古典而規范，通常會較多地使用與旋律分解、旋律配合等多重旋律變化進行伴奏，以此來引導演唱者們發出盡可能好的音色，讓其注意力都集中于圓潤與飽滿的元音之中，從而發出純正的歌唱聲。法語中的鋼琴伴奏通常會具備法式浪漫一般的節奏，洋溢著連續不斷的節奏變化，將法語中的奇特語句發揮到極致的程度。而在漢語語言之中的鋼琴伴奏則需要配合漢語所具有的獨特腔韻美，不僅要具有豐富的民族和聲色彩，而且還應當具備極為豐富的五聲音階伴奏旋律，從而為演唱者進行盡可能豐富的藝術指導。二是要注重于律動性與表情性。聲樂語言具備了所有音樂藝術的藝術表情以及律動性，因而在歌唱過程中的鋼琴伴奏之強弱通常會和聲樂語言表情保持一致，會隨著樂曲之所需以及感情場景之表達而帶給聲樂演唱者和聽眾以身臨其境之感，從而完美地表現出樂曲所要表現的情感。
三、結語
綜上所述，聲樂鋼琴伴奏不僅是聲樂課堂教學過程中不可缺少的重要環節之一，而且還是學校課外活動藝術實踐之中的一個重要組成部分。聲樂鋼琴伴奏往往是通過不同環節，運用不同方式加以引導，這樣一來就能夠有效帶動整體節奏以及情感，因而對于聲樂教學的藝術指導性具備了無法取代的重要價值。
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