淺談如何讓音樂伴隨幼兒成長
傳統的教育只重視左腦的發展,到經現代國內外科學家研究表明:左右腦功能雖然側重不同,但它們之間有幾億根神經相連,兩半球大腦只有共同活動,互相合作,才能得到高度發展。偉大的科學家愛因斯坦從小喜歡音樂,他的“音樂”給了他最佳的思維能力。這足以證明音樂能促進大腦發展。幼兒期是音樂智能發展的黃金期,因此我進行了音樂教學方面的積極探索,讓幼兒喜歡上音樂,通過音樂促進幼兒個方面能力的發展。
一、激發幼兒對音樂的興趣。
對于學齡前的兒童說,他們還不具備為適應教師主動調節自己的意識和能力,他們學習的動力主要來自于興趣,而年齡越小,學習和興趣的關系就越大。因此,只有通過培養幼兒對音樂的興趣,才能讓他們喜歡上音樂,樂意主動地參與各類音樂活動,實施手段如下:
1、為幼兒創設一個良好的音樂環境。
一個能歌善舞的民族,無論男女老少都能唱會跳;一個以歌傳情的地區,人人皆能首好歌,可見社會環境對人具有潛移默化的影響。因此,要讓幼兒對音樂感興趣,就要為他們創設一個有利于興趣發展的環境。所以除了有計劃的每周兩堂音樂課,我還注意將音樂融入幼兒的一日活動之中,如早上來園時播放一些輕松愉快的音樂;早鍛煉時帶領幼兒做一些有精神的韻律活動;進餐時播放一些抒情優美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲,讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳;在區域活動中設置音樂角、小舞臺,讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天看電視的時間播放一些兒童歌舞表演。慢慢地他們也喜歡看了,同時也喜歡跳了。就這樣,我引導幼兒通過多種形式接觸音樂,感受音樂,使他們和音樂交上了朋友。
2、增強音樂課的趣味性。
幼兒時期是無意注意高度發展時期,有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣,光靠意志來參與活動,那將是非常困難的。因此,在教學中我注意加強教材內容的趣味性,引導幼兒在游戲中學習。如在 教授蹦跳步時我選擇《小狗乖乖》的音樂,通過模仿小狗的各種動作來練習蹦跳步為了避免內容的單調乏味,在教學中我合理安排教學內容,將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機結合,將豐富多彩的音樂活動呈現于幼兒面前,引導他們體驗音樂活動的樂趣。
3、恰當使用教玩具輔助教學。
在音樂教學中,無論是學唱歌、舞蹈、或欣賞音樂,生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意,讓他們覺得學習音樂是有趣的。如在教授歌曲《我和星星打電話》時,我借助一只玩具電話讓幼兒玩打電話的游戲,從而體會該如何唱好歌曲。在創編舞蹈《小海軍》時,又和幼兒一起制作了海軍帽,引導幼兒創編動作。 玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛,使幼兒能自然、愉快地學習音樂。
二、在應用活動中,培養幼兒的創造性思維。
幼兒創造性音樂活動的真正目的是強調在活動過程中獲得心智的.滿足,在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量,發展能力。因此在教學中,我遵循重“過程”不重“結果”的觀念,營造自由創造的氛圍,注重幼兒的自我表達和表現。
1、優化環境,激發幼兒的創造興趣。
幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響,因此良好的心理環境是十分重要的。教師親切的笑容,和藹的態度會使孩子心理穩定,創造性思維也將處于最機佳狀態。在每次活動中,我努力做的到面帶微笑,尊重鼓勵孩子們的想象和創造,允許他們用多種方法來表現,尤其多關心膽系小、靦腆、內向單位孩子,引導他們大膽地參與音樂活動,充分肯定他們的點滴進步,使他們從成功中獲得信心。
2、引導幼兒感受音樂,展開豐富聯想。
每一首樂曲由于節奏、速度、力度的不同各有其特點,幼兒只有在理解音樂,感受音樂情緒的基礎上,才能進行創造性的活動,而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教上果子舞時,首先我讓幼兒傾聽音樂然后配1生動的講解和圖畫:美麗的秋天到了,果園里許多果子都成熟了,人們都高高興興地到果園去采果子,可以怎樣來做摘果子的動作,該怎樣來表達我們快樂的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂來摘果子 ;顒又,孩子們想了了很多動作,有挎個籃子一只手采的,有背個筐倆只手采的,有用拍手來表現快樂的,還有用轉圈來表達的……不管動作是怎么做的,他們感覺都非常高興,表現出了音樂歡快的情緒。
3、鼓勵求異思維,挖掘創造潛能。
創造性思維中,想象是創造的橋梁,求眼異是創造的途徑。因此在音樂活動中,我更的多地鼓勵孩子開動腦筋,激勵孩子求異思維。如我常常會問:“你還有什么和別人不一樣的看法嗎?”“還有新的唱法嗎?”“還有與別人不一樣的動作嗎?”通過類似的提問來啟發幼兒的創造性思維。在創編舞蹈時,為了能讓幼兒更后好的發揮,聽音樂做動作,我采用了小組創編的形式。如在創編舞蹈《小樹葉》時,我設計了一個活潑可愛的小樹葉形象,鼓勵每個小組自己動腦筋編動作動作,讓小樹葉跳起舞來。在整個活動過程中,幼兒自己想、自己編、自己跳,雖然編出的動作不如教師設計的那么優美,但卻富有童器趣,體現出孩子門獨特的個性和創造才能。
三、在音樂活動中,促進幼兒社會性發展。
兒時經常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新,這首曲調曾在幾代人中吟唱,使我們從小就懂得拾的到東西要交公?梢娨魳肥且环N特殊的教育手段,具有形象性和情感性,使人們能在潛移默化中得到教育。
1、促進幼兒良好品德的形成。
音樂中大量健康而富有情趣的歌曲,為幼兒提供了發展良好性格品質單位途徑。因此我在教學時,注意選擇一些有針對意義的教材,充分發揮其教育性。如歌曲《好朋友》表現了幼兒喜歡和人交往的特點,體現了幼兒與人的合作!段业暮脣寢尅繁磉_了小朋友對媽媽的關愛……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染,將幫助幼兒建立積極的情感體驗,豐富幼兒的情感世界,造就美好心靈。
2、促進機幼兒交往能力的發展。
俗話說,世界各國人民的語言是不通的,但音樂是相通的,這說明了對溝通人的心靈,促進人際交往具有積極作用。在音樂活動中,我經常鼓勵小朋友找個伙伴一起唱歌,找個朋友一起跳舞。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道,為幼兒提供了交往的機會,在優美的旋律中在輕松愉快的氣氛中,引導幼兒敞開心法扉,體驗與人交流的快樂,學會理解、接納、欣賞、幫助別人。
我國著名的教育專家陳鶴琴先生說:“我們將音樂的生氣滲透到幼兒生活中去,使幼兒無論學習、勞動、游戲時,都能意志統一,行動合拍,精神愉快地表現,使幼兒生活音樂化!弊屢魳烦蔀殚_啟幼兒智慧的金鑰匙,豐富情感,完善個性,使他們能身心健康、全面和諧地發展,這就是我工作目標和指南。
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