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淺談如何在音樂欣賞中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在中，音樂欣賞教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要渠道。近幾年來，筆者在音樂欣賞教學中，除了按照傳統(tǒng)的教學法進行教學之外，還做了大量的探索，始終把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為教學中的目標。通過創(chuàng)設民主環(huán)境，運用繪畫、舞蹈、詩詞等多種形式引導學生充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造性地學習和演繹音樂，喚起了學生的創(chuàng)新意識。下面，筆者就從六個方面談談如何在音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識
良好的學習氛圍有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要給學生創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，讓他們在音樂課上個性，愉快地學習；鼓勵學生敢于探索、敢于質(zhì)疑、敢于標準立異，并允許不同意見的存在，即便是錯誤的見解也不應立即予以批評，而應引導學生從失誤中獲得經(jīng)驗。在整個教學過程中教師要掌握好“放”與“收”的尺度，既不放任自流，又不過于拘謹嚴肅，在自由、寬松的環(huán)境下，使每個同學都能積極地參與，充分展開想像，鼓勵學生在音樂體驗中擁有獨立見解，使學生的創(chuàng)新精神得到最大的發(fā)揮。
二、畫出音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
美國著名的音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音�！币魳放c美術(shù)是一對孿生兄弟，很多地方極為相似，大到各個時期的不同流派，小到一幅作品的表現(xiàn)手法。同一首曲子，不同的人聽起來會有不同的感受，有些是無法用語言來表達的�？梢杂美L畫的形式來表達感受到的音樂形象和情緒，鼓勵學生積極參與，用自己豐富的想像力創(chuàng)造性地演繹音樂。如在欣賞蒙族歌手用蒙語演唱的歌曲《牧歌》(人教版教材七年級上冊)時，學生們畫出了風格各異的蒙古草原美景：有藍天白云、一望無際的大草原、成群的牛羊、美麗的牧羊姑娘……盡管學生大都用簡筆畫畫成，但我相信音樂肯定愉悅過他們的身心、激蕩過他們的心靈。
三、引導學生給音樂起標題，培養(yǎng)學生思維的多樣性
音樂作品分為標題音樂和無標題音樂兩類。標題音樂可讓學生展開想像，但標題往往會限制學生的思維；無標題音樂對作品描寫的內(nèi)容往往不大確切，它可以任由欣賞者自己去感受、去理解。因此，在欣賞無標題音樂時，為樂曲添標題能激發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，更有利于培養(yǎng)學生思維的多樣性。如欣賞二胡曲《二泉映月》(人民教育出版社課程標準實驗教材九年級上冊第一單元)時，筆者沒有告訴學生該曲曲名和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、主題等，而是先讓學生閉上眼睛，仔細感受樂曲，并給這首樂曲命名。有人命名為《哭訴》，有人命名為《斷腸之聲》、《戰(zhàn)爭之后》，還有人命名為《竇娥冤》……雖然學生的情感體驗不同，理性認識不同，對作品的感受不同，想象和命名也各不相同，但對音樂基本情緒的把握卻是相同的。
同時，通過給音樂命名也極大地發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維能力。 四、即興創(chuàng)編律動或舞蹈來表現(xiàn)的情緒，讓音樂“動起來”
“旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的血肉。”音樂的節(jié)奏同時也是舞蹈的生命，舞蹈是借助音樂并用形體動作表現(xiàn)人類的思想情感，讓學生隨著音樂節(jié)奏“動起來”是他們最開心的事。在音樂欣賞教學中，根據(jù)學生好動好表現(xiàn)的特點，可親自示范舞蹈動作引導學生把音樂反映的內(nèi)容即興編成律動或簡單的肢體動作，使學生更好地感受音樂、理解音樂。
五、按音樂情緒進行“配樂詩詞朗誦”，領略意境，使文學美和音樂美有機結(jié)合
英國劍橋大學教授貝弗里奇曾談到：“音樂帶給他們快感，適當?shù)囊魳纺軒椭鸂I造適合于創(chuàng)造性思維的情緒�！痹谝魳沸蕾p教學中，引導學生按音樂情緒選擇內(nèi)容、情緒與之吻合的詩詞進行配樂朗誦，對于學生領略文章的意境、體會作者的思想感情能起到很好的效果，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，并能有效地強化學生的情感體驗。比如，在欣賞樂曲《金色的秋天》時，筆者讓學生找出與其情緒相吻合的詩詞或文章來配樂朗讀，聽完音樂后，學生配樂朗誦了散文《秋》等，這種形式既強化了學生的記憶，又加深了學生對詩詞的理解，更深化了學生的情感體驗。
六、開展“我來當老師”活動，讓學生推薦課外優(yōu)秀音樂作品進行欣賞
在強調(diào)素質(zhì)的今天，除了要重視教師的主導作用，更要重視學生的主體地位。教師應該是學生的組織者、合作者、幫助者和引路人，應利用生動有趣、豐富多彩的課堂教學吸引學生主動參與、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如在音樂欣賞教學中開展“我來當老師”活動，提前一周讓學生準備欣賞資料(包括音響資料及相關的文字資料)，然后經(jīng)我審聽并指導后，由學生輪流在音樂課上向全班同學推薦并欣賞。學生的積極性迅速被激起，因為他們都想體會當老師的感受。這一做法既激發(fā)了學生的參與意識，又提高了自身的欣賞水平，更彌補了教材欣賞內(nèi)容的單一性，使音樂欣賞內(nèi)容變得豐富多彩。
要創(chuàng)設民主環(huán)境，將其他表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂欣賞教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，引導學生積極參與音樂體驗，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。通過提供開放式和趣味性的音樂學習情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育要想必須創(chuàng)新，創(chuàng)新才能發(fā)展。我們相信，在音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力將被越來越多的音樂教師所青睞。在全面實施素質(zhì)教育的時代潮流中，音樂教育教學必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點與最終歸宿，才能更好地發(fā)展。
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