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初中音樂藝術教學淺談論文
摘要:農村初中音樂教學存在很多的誤區,急需要一批具有良好素質的音樂教師來彌補不足,提高學校音樂教學的質量,提高學生的音樂素質,來適應社會發展的需求。音樂教師需要運用有效的教學方法來提高學生學習音樂的興趣。在音樂的教學方法上,教師要充分利用信息技術,給學生創造一個豐富的音樂世界。而且,音樂藝術來自于生活,所以到生活中學習音樂是最好的良策。因此,音樂教師還要引導學生到生活中去,學習音樂最本質的東西。
關鍵詞:音樂教學;教學方法;欣賞音樂
信息技術的普及已經遍地開花,多媒體教學已經是最常見的教學手段之一,音樂教師憑借網絡信息發達的便利條件,可以輕輕松松的開展音樂教學。然而事實并非如此,有的學校把音樂課讓給其他科目,有的教師干脆播放一段歌曲,讓學生模擬去唱,音樂最基本的元素不給學生講解,導致學生對音樂課不感興趣。這和音樂教學的大綱是背道而馳的,是不符合教學宗旨的,所以必須糾正。
一、成功的導入是音樂教學的關鍵
每門課有每門課的導入方法,每位教師有各自的導入方法,音樂課的導入,比如用音樂知識導入新課,讓學生熟悉掌握理論知識又能加深學生對所學內容的印象;有時候音樂教師讓學生激情歌唱,然后進行評價,指出其存在的問題所在;有的教師喜歡用提問的方式導入新課,學生在問題當中進入新課的學習,提高教學效率;有的教師喜歡用著名歌唱家演唱的歌曲導入新課,他們的人生經歷、演唱風格、社會影響力、歷史地位以及教育意義等,都是對學生進行良好教育的最直接的素材,這樣對學生的音樂教育就具有非常好的說服力。音樂的旋律非常的抽象,學生理解起來非常的困難的,有經驗的音樂教師,往往會借助網絡來講述復雜多變的音樂旋律。音樂課的導入方法很多,教師要選擇自己最拿手的方法,讓一堂音樂課從一開始就精彩連連。
二、欣賞是音樂教學的靈魂所在
任何一門藝術都離不開欣賞,問題的關鍵是要學會欣賞的方法。在音樂的這門藝術教學當中,教師要教給學生靈活多樣的欣賞方法,讓他們在欣賞的過程中去審視音樂作品,從而打開學生的音樂藝術想象力,盡情地去感受音樂所帶來的樂趣。讓學生在想象的海洋中,感受音樂藝術作品的感染力。教師要鼓勵學生,用自己審美的視覺與音樂藝術作品產生共鳴。如在欣賞的《保衛黃河》時,教師要著重介紹作者以及作者所處的時代背景,然后讓學生自己去嘗試性的欣賞這首經典音樂作品。從文字方面欣賞,“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮”,風不是所熟悉的東南西北風,自然的風,而是整個中華民族的風,是四億五千萬同胞發出的怒吼的風;馬既是戰馬,又是戰斗的號角,戰斗的武器;黃河是中華民族的搖籃,是中華民族精神的寄托,是中華民族文明史的見證者,是中華民族的脊梁。黃河咆哮了,風和戰馬怒吼了,整個華夏大地顫抖了,民族的存亡到了最后的關頭,所以作品最后就號召“保衛黃河”!這是民族的音樂史詩,震撼每一個中國人的心房。從音樂方面欣賞,沒有悠揚婉轉的韻律,沒有大家閨秀般的慢條斯文,有的是急促的旋律,鏗鏘有力的節奏,和那氣吞山河的氣勢,抗日必勝的信念,視死如歸的大無畏的革命氣概!這首革命史詩,民族音樂,其文字內容,樂曲旋律,精神氣質,和時代非常的吻合,體現出了很好的藝術特色。所以,音樂教師不能僅僅限于讓學生會唱幾首歌為目的,要讓學生學會欣賞音樂藝術作品,在欣賞中提高音樂藝術細胞,為將來的深造打下厚實的基礎。
三、展示自我是音樂教學的基石
音樂藝術教學中,教師要給學生提供一個展現藝術才華的平臺,錘煉學生的音樂藝術的表現力。實踐出真知,沒有登臺演出的錘煉就沒有音樂藝術的生命力。學生的個人天賦是千差萬別的,有的學生嗓音天生音質好,學習音樂歌唱就比較的容易;有的學生對曲譜相當的敏感,那他從事音樂創作比較合適;有的學生想學習音樂但是天生的稟賦不好,那就要通過后天的努力來彌補。有個學生,一聽音樂聲身體就自然而然的舞動起來,跟著樂曲的旋律,我發現后對他進行了全面的了解,覺得他有學習音樂的天賦,學生自己也有這個想法。經過音樂教師的訓練后,每次學校的大型活動都讓他登臺表演,展示一下美妙的歌喉,后來高中畢業考進了音樂學院,圓了自己的音樂夢想。從這一例子可以看出,光有好的自身素質還不行,需要有很好的鍛煉才行。
四、到人民群眾中去學習音樂
音樂教學如果只是在課堂里進行,那學生只是一個唱歌的機器人,他的藝術生命是短暫的。鼓勵學生大膽的到民間去,汲取鮮活的音樂素養,補充自己非常有限的音樂細胞。農村每年都有隆重的社火演出,不能因為這樣那樣的原因,限制學生參加非常有意義的社會實踐。那些土生土長的鄉村音樂,是最原始的音樂,是最接地氣的音樂。有的時候,高手真的在民間。如民間小調《割韭菜》,反反復復就那么幾節旋律,如果要把它唱好不是一件容易的事。所以鼓勵到民間去學習是最好的方法之一。民間搭臺唱大戲,看似叮叮咣咣,實則是音樂、文學、舞蹈、服飾、燈光等藝術的綜合展示,藝術不分門類,它的精神內涵是相同的。因此讓學生走進生活,去學習民間音樂,感受原始的音樂舞蹈藝術,是教學的有效手段之一。總之,音樂教學的途徑是多種多樣的,音樂教學的藝術手法也多種多樣的,教師的教學手段的多樣性決定了音樂教學的多樣性。因此,音樂教師要加強自身修養,為學生提供一個良好的學習環境。學生學習音樂的方法也是多種多樣的,不能把學生局限于課堂之上,鼓勵學生走出校園,到廣闊的社會中去學習音樂,才是學習的正道。
參考文獻:
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