• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文

        時(shí)間:2024-10-13 13:52:29 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文

          一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及不足

        提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文

          一是缺乏對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如視譜的解讀,單雙手的演奏方法,手型的力度訓(xùn)練等,長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)指法的強(qiáng)調(diào),忽視了鋼琴教學(xué)中對(duì)相應(yīng)基本技能的掌握,也忽視了鋼琴教育首先是美育的重要手段,進(jìn)而使得學(xué)生難以從作品的深層次理解中來(lái)強(qiáng)化個(gè)人體驗(yàn)及藝術(shù)創(chuàng)作情感;二是在音樂(lè)的表現(xiàn)力上缺乏信心和欲望,學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴僅僅是為了彈奏準(zhǔn)確的節(jié)奏,對(duì)于表演看的太重,以至于壓力過(guò)大而難以完成整個(gè)表演。從鋼琴演奏的呼吸調(diào)節(jié)、內(nèi)心的沉著等方面忽視自信心的培養(yǎng),缺乏自身情緒語(yǔ)言的充分表現(xiàn);三是教師在教學(xué)中缺乏對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)注,鋼琴教學(xué)既要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要通過(guò)教師的人格魅力來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的藝術(shù)感染力。教師不是孤立的展示,而是復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程,需要從理論知識(shí)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法上,把握好聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從音色的訓(xùn)練、節(jié)奏的把握上來(lái)提升藝術(shù)修養(yǎng)。四是在考核方式上缺乏對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的評(píng)價(jià),從鋼琴教學(xué)的演奏技巧作為考核目標(biāo),忽視了音樂(lè)作品在表演中對(duì)觀眾的共鳴,由于缺乏對(duì)作品背景的認(rèn)知,難以從作曲家的構(gòu)思中來(lái)解析音樂(lè)的表現(xiàn)力,使得鋼琴在演奏中難以從變化的音響效果中傳遞豐富的思想情感。

          二、音樂(lè)表現(xiàn)力的基本要素

          鋼琴作為樂(lè)器之王,在構(gòu)建天籟之音中擁有更為全面的音樂(lè)表現(xiàn)力,從而激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。當(dāng)然,對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō),想要從手指的技巧及力度表現(xiàn)上來(lái)幻化音符,還需要從深層次的作品理解中來(lái)傾注演奏者的內(nèi)心情感,發(fā)揮自身的想象力。

          (一)音樂(lè)表現(xiàn)力中的聽(tīng)覺(jué)能力

          聽(tīng)覺(jué)是在音樂(lè)傳遞過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),對(duì)于聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng),主要是從音高的分辨、音色、音長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化中把握好音樂(lè)的特征,既要注重歌唱性、又要表達(dá)情感的抒情性。如有些作品活潑明快,有些作品節(jié)奏強(qiáng)烈,有些作品激發(fā)澎湃,有些作品細(xì)膩委婉。鋼琴演奏中對(duì)聽(tīng)覺(jué)的分析,主要從音樂(lè)在耳朵里的感覺(jué)來(lái)完成。靈敏的聽(tīng)覺(jué)能夠正確的詮釋音符,更能夠從聽(tīng)覺(jué)中感知作曲家的內(nèi)心世界。同時(shí),聽(tīng)覺(jué)能力不僅僅是聽(tīng)聲音,更重要的是聽(tīng)音色,從中來(lái)激發(fā)想象力,形成對(duì)聽(tīng)覺(jué)與知覺(jué)的融合。

          (二)音樂(lè)表現(xiàn)力中的知覺(jué)能力

          知覺(jué)是心理活動(dòng)的過(guò)程,對(duì)于鋼琴演奏中音響的判斷,是通過(guò)個(gè)體的知覺(jué)體驗(yàn)來(lái)獲得的。我們可以從音樂(lè)中感知某一個(gè)人,通過(guò)面部情感來(lái)分辨喜怒哀樂(lè),可以通過(guò)樂(lè)曲的情緒來(lái)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的情感基調(diào),進(jìn)而體現(xiàn)出整個(gè)作品的藝術(shù)風(fēng)格。可見(jiàn),對(duì)于音樂(lè)的知覺(jué)能力,需要從音樂(lè)旋律的組合上,在彈奏中以音色、力度的融合來(lái)以情動(dòng)人。

          (三)音樂(lè)表現(xiàn)力中的情感能力

          音樂(lè)的演繹伴隨著情感的傳遞,通俗來(lái)講,對(duì)于音樂(lè)的感知過(guò)程就是音樂(lè)審美的培養(yǎng)過(guò)程,從音樂(lè)藝術(shù)在創(chuàng)作中的作曲家的情感中來(lái)表現(xiàn)人的心靈,獲取對(duì)音樂(lè)作品的思想與情感體驗(yàn)。優(yōu)美的音樂(lè)作品具有相應(yīng)的情感特征,而對(duì)于情感的抽象與體驗(yàn),則是依賴(lài)于音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)。格爾茲提出“人類(lèi)文化是以符號(hào)和解釋來(lái)體現(xiàn)的”,而對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),更是通過(guò)“情感符號(hào)特征”來(lái)跨越時(shí)空傳遞情感。

          三、鋼琴教學(xué)中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑研究

          鋼琴教學(xué)中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)注,重在從音樂(lè)的特性、彈奏的力度,以及音樂(lè)樂(lè)句的理解上來(lái)促進(jìn)彈奏者的表現(xiàn)力,以增強(qiáng)鋼琴作品的豐富內(nèi)涵和感染力。

          (一)注重對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的分析

          從鋼琴作品中來(lái)發(fā)掘作曲家的真實(shí)情感,尤其是從作品的創(chuàng)作背景下來(lái)梳理作曲家的情感脈絡(luò),有助于在演奏中增強(qiáng)對(duì)作品的理解,把握好作品演奏的意境,增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)眾的感染力。因此在創(chuàng)作背景挖掘中,一要對(duì)作者的生平進(jìn)行了解,每一個(gè)作曲家在其音樂(lè)作品的創(chuàng)作中,都有其音樂(lè)風(fēng)格及表現(xiàn)技巧的特性。如巴赫的作品在演奏中力度較小,速度不宜過(guò)快,對(duì)于貝多芬的作品在演奏中需要強(qiáng)調(diào)力度的變化,對(duì)于李斯特的作品在演奏中要表現(xiàn)出交響樂(lè)的風(fēng)格等等。不同作曲家的時(shí)代影響不同,其風(fēng)格及表現(xiàn)力也迥然不同。在演奏中要注意作品的背景,從作品的學(xué)習(xí)及作曲家個(gè)性特點(diǎn)上來(lái)理解,唯有此,才能從學(xué)習(xí)和研究中逐漸突破前人的藩籬,增強(qiáng)鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外,在樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)分析中,對(duì)于不同曲式的作品其表現(xiàn)力也是有差異的。如對(duì)于柴可夫斯基的《船歌》進(jìn)行彈奏時(shí),由于其曲式結(jié)構(gòu)分為引子、A、B、A、尾聲,因此在1-2小節(jié)彈奏中,左手彈奏以伴奏音型為主,對(duì)于A段的3-31小節(jié),可以在g旋律上如歌的行板;B段展開(kāi)部32-52小節(jié),因和聲復(fù)雜,需要從和聲張力上進(jìn)行展示。可見(jiàn),對(duì)于柴可夫斯基的作品所具有的音樂(lè)抒情性和戲劇性特征,需要從俄羅斯民族音樂(lè)的研究中來(lái)體現(xiàn)。

          (二)注重對(duì)演奏技巧的把握和想象力的展開(kāi)

          鋼琴的演奏技巧是豐富的,不同的演奏方法所呈現(xiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)力也是不同的。當(dāng)然,對(duì)于重技巧而輕表現(xiàn)力的彈奏方法也是不足取的。音樂(lè)作為藝術(shù)語(yǔ)言,在彈奏中需要從必要的技巧中來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。如在《拜厄》彈奏中,就需要從斷奏、連奏中來(lái)打好彈奏技巧訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練頻度。鋼琴演奏技巧的習(xí)得是訓(xùn)練出來(lái)的,如手指的技巧,在鍵盤(pán)上的干凈利落的敲擊,所表現(xiàn)出的演奏技巧與作品的情感要相得益彰。對(duì)于演奏中的力度表現(xiàn),需要從手指關(guān)節(jié)的支撐力上來(lái)訓(xùn)練。如在彈奏和弦時(shí),要從全身的力量傳送上來(lái)聚集力度,時(shí)間短,鋼琴槌發(fā)聲效果鏗鏘有力;而發(fā)力持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),對(duì)于鼓槌壓得太死而缺乏振動(dòng)空間,難以維持力度。同時(shí),在節(jié)奏和速度的把握上,鋼琴的節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,彈奏者要從心靈的感觸中去捕捉作品的情感,如催眠曲、交響樂(lè)、小夜曲等,在演奏中要反復(fù)琢磨和練習(xí),促進(jìn)旋律的張力與速度把握。想象力是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要途徑,在鋼琴情感表達(dá)上,音樂(lè)形象源自想象力,而鋼琴所傳遞的音樂(lè)的無(wú)限張力,更為鋼琴演奏提供了飛翔的翅膀。

          (三)注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

          對(duì)于鋼琴教學(xué)中的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),教師要善于從音樂(lè)特性的掌握上,引導(dǎo)學(xué)生從模仿中訓(xùn)練技巧,逐漸掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。如《新年的鐘聲》短小奔放的鋼琴曲,《剪羊毛》在音樂(lè)表現(xiàn)上更為豐富。不同音樂(lè)曲目對(duì)于學(xué)生直覺(jué)的把握,需要從文化修養(yǎng)上來(lái)提升感悟能力。如對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練,從傾聽(tīng)中來(lái)感知音樂(lè)的能力,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從練琴的同時(shí),集中注意力,從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中來(lái)養(yǎng)成彈奏的習(xí)慣,細(xì)細(xì)分辨音色的變化,從手指的靈活性及彈奏的可控性上來(lái)掌握觸鍵的規(guī)律,總結(jié)音色對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的經(jīng)驗(yàn),提升彈奏的質(zhì)量。(四)注重音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力是多方面的,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升尤為關(guān)鍵。具體而言,對(duì)于讀譜和分析樂(lè)句的能力,對(duì)于鋼琴演奏中指法、力度的訓(xùn)練、對(duì)于鋼琴表演中舞臺(tái)心理素質(zhì)的培養(yǎng)等等,都需要從拓寬學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)豐富自己的音樂(lè)感受。另外,注重對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從樂(lè)理知識(shí)的掌握和彈奏功夫的訓(xùn)練中,豐富和提升理論與實(shí)踐修養(yǎng),以真切的感情和自然的彈奏來(lái)表達(dá)和再現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情境。

          四、結(jié)語(yǔ)

          鋼琴教學(xué)不是一蹴而就的,尤其是音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)上,需要從文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升上漸進(jìn)養(yǎng)成。鋼琴教學(xué)要走出重技巧、偏理論的窠臼,從關(guān)注音樂(lè)作品的文化理解中,引導(dǎo)學(xué)生從彈奏的技巧、音色的把握、手指力度的運(yùn)用,聽(tīng)覺(jué)和知覺(jué)能力的提升中,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)的情感力,在情感中激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴,從作品的聲情并茂演奏中來(lái)闡釋音樂(lè)的魅力。

        【提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文】相關(guān)文章:

        鋼琴教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的對(duì)策10-15

        高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)探析論文09-23

        鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)代教育論文09-30

        音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革論文10-25

        電影中的鋼琴音樂(lè)藝術(shù)詮釋功效論文07-19

        多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用論文07-21

        鋼琴音樂(lè)教學(xué)的茶文化元素論文07-16

        鋼琴啟蒙階段音樂(lè)教學(xué)論文范文08-12

        文化音樂(lè)教育在鋼琴演奏中的體現(xiàn)論文07-20

        音樂(lè)教學(xué)中的品德培育論文08-03

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 亚洲一区亚洲二区欧美一区 | 日本中文字幕二区区高清 | 久久精品官方网视频 | 青青久精品视频在线观看 | 亚洲日韩国产综合中文字幕 | 亚洲香蕉国产福利在线播放 |

            提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文

              一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及不足

            提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文

              一是缺乏對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如視譜的解讀,單雙手的演奏方法,手型的力度訓(xùn)練等,長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)指法的強(qiáng)調(diào),忽視了鋼琴教學(xué)中對(duì)相應(yīng)基本技能的掌握,也忽視了鋼琴教育首先是美育的重要手段,進(jìn)而使得學(xué)生難以從作品的深層次理解中來(lái)強(qiáng)化個(gè)人體驗(yàn)及藝術(shù)創(chuàng)作情感;二是在音樂(lè)的表現(xiàn)力上缺乏信心和欲望,學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴僅僅是為了彈奏準(zhǔn)確的節(jié)奏,對(duì)于表演看的太重,以至于壓力過(guò)大而難以完成整個(gè)表演。從鋼琴演奏的呼吸調(diào)節(jié)、內(nèi)心的沉著等方面忽視自信心的培養(yǎng),缺乏自身情緒語(yǔ)言的充分表現(xiàn);三是教師在教學(xué)中缺乏對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)注,鋼琴教學(xué)既要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要通過(guò)教師的人格魅力來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的藝術(shù)感染力。教師不是孤立的展示,而是復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程,需要從理論知識(shí)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法上,把握好聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從音色的訓(xùn)練、節(jié)奏的把握上來(lái)提升藝術(shù)修養(yǎng)。四是在考核方式上缺乏對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的評(píng)價(jià),從鋼琴教學(xué)的演奏技巧作為考核目標(biāo),忽視了音樂(lè)作品在表演中對(duì)觀眾的共鳴,由于缺乏對(duì)作品背景的認(rèn)知,難以從作曲家的構(gòu)思中來(lái)解析音樂(lè)的表現(xiàn)力,使得鋼琴在演奏中難以從變化的音響效果中傳遞豐富的思想情感。

              二、音樂(lè)表現(xiàn)力的基本要素

              鋼琴作為樂(lè)器之王,在構(gòu)建天籟之音中擁有更為全面的音樂(lè)表現(xiàn)力,從而激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。當(dāng)然,對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō),想要從手指的技巧及力度表現(xiàn)上來(lái)幻化音符,還需要從深層次的作品理解中來(lái)傾注演奏者的內(nèi)心情感,發(fā)揮自身的想象力。

              (一)音樂(lè)表現(xiàn)力中的聽(tīng)覺(jué)能力

              聽(tīng)覺(jué)是在音樂(lè)傳遞過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),對(duì)于聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng),主要是從音高的分辨、音色、音長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化中把握好音樂(lè)的特征,既要注重歌唱性、又要表達(dá)情感的抒情性。如有些作品活潑明快,有些作品節(jié)奏強(qiáng)烈,有些作品激發(fā)澎湃,有些作品細(xì)膩委婉。鋼琴演奏中對(duì)聽(tīng)覺(jué)的分析,主要從音樂(lè)在耳朵里的感覺(jué)來(lái)完成。靈敏的聽(tīng)覺(jué)能夠正確的詮釋音符,更能夠從聽(tīng)覺(jué)中感知作曲家的內(nèi)心世界。同時(shí),聽(tīng)覺(jué)能力不僅僅是聽(tīng)聲音,更重要的是聽(tīng)音色,從中來(lái)激發(fā)想象力,形成對(duì)聽(tīng)覺(jué)與知覺(jué)的融合。

              (二)音樂(lè)表現(xiàn)力中的知覺(jué)能力

              知覺(jué)是心理活動(dòng)的過(guò)程,對(duì)于鋼琴演奏中音響的判斷,是通過(guò)個(gè)體的知覺(jué)體驗(yàn)來(lái)獲得的。我們可以從音樂(lè)中感知某一個(gè)人,通過(guò)面部情感來(lái)分辨喜怒哀樂(lè),可以通過(guò)樂(lè)曲的情緒來(lái)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的情感基調(diào),進(jìn)而體現(xiàn)出整個(gè)作品的藝術(shù)風(fēng)格。可見(jiàn),對(duì)于音樂(lè)的知覺(jué)能力,需要從音樂(lè)旋律的組合上,在彈奏中以音色、力度的融合來(lái)以情動(dòng)人。

              (三)音樂(lè)表現(xiàn)力中的情感能力

              音樂(lè)的演繹伴隨著情感的傳遞,通俗來(lái)講,對(duì)于音樂(lè)的感知過(guò)程就是音樂(lè)審美的培養(yǎng)過(guò)程,從音樂(lè)藝術(shù)在創(chuàng)作中的作曲家的情感中來(lái)表現(xiàn)人的心靈,獲取對(duì)音樂(lè)作品的思想與情感體驗(yàn)。優(yōu)美的音樂(lè)作品具有相應(yīng)的情感特征,而對(duì)于情感的抽象與體驗(yàn),則是依賴(lài)于音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)。格爾茲提出“人類(lèi)文化是以符號(hào)和解釋來(lái)體現(xiàn)的”,而對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),更是通過(guò)“情感符號(hào)特征”來(lái)跨越時(shí)空傳遞情感。

              三、鋼琴教學(xué)中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑研究

              鋼琴教學(xué)中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)注,重在從音樂(lè)的特性、彈奏的力度,以及音樂(lè)樂(lè)句的理解上來(lái)促進(jìn)彈奏者的表現(xiàn)力,以增強(qiáng)鋼琴作品的豐富內(nèi)涵和感染力。

              (一)注重對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的分析

              從鋼琴作品中來(lái)發(fā)掘作曲家的真實(shí)情感,尤其是從作品的創(chuàng)作背景下來(lái)梳理作曲家的情感脈絡(luò),有助于在演奏中增強(qiáng)對(duì)作品的理解,把握好作品演奏的意境,增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)眾的感染力。因此在創(chuàng)作背景挖掘中,一要對(duì)作者的生平進(jìn)行了解,每一個(gè)作曲家在其音樂(lè)作品的創(chuàng)作中,都有其音樂(lè)風(fēng)格及表現(xiàn)技巧的特性。如巴赫的作品在演奏中力度較小,速度不宜過(guò)快,對(duì)于貝多芬的作品在演奏中需要強(qiáng)調(diào)力度的變化,對(duì)于李斯特的作品在演奏中要表現(xiàn)出交響樂(lè)的風(fēng)格等等。不同作曲家的時(shí)代影響不同,其風(fēng)格及表現(xiàn)力也迥然不同。在演奏中要注意作品的背景,從作品的學(xué)習(xí)及作曲家個(gè)性特點(diǎn)上來(lái)理解,唯有此,才能從學(xué)習(xí)和研究中逐漸突破前人的藩籬,增強(qiáng)鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外,在樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)分析中,對(duì)于不同曲式的作品其表現(xiàn)力也是有差異的。如對(duì)于柴可夫斯基的《船歌》進(jìn)行彈奏時(shí),由于其曲式結(jié)構(gòu)分為引子、A、B、A、尾聲,因此在1-2小節(jié)彈奏中,左手彈奏以伴奏音型為主,對(duì)于A段的3-31小節(jié),可以在g旋律上如歌的行板;B段展開(kāi)部32-52小節(jié),因和聲復(fù)雜,需要從和聲張力上進(jìn)行展示。可見(jiàn),對(duì)于柴可夫斯基的作品所具有的音樂(lè)抒情性和戲劇性特征,需要從俄羅斯民族音樂(lè)的研究中來(lái)體現(xiàn)。

              (二)注重對(duì)演奏技巧的把握和想象力的展開(kāi)

              鋼琴的演奏技巧是豐富的,不同的演奏方法所呈現(xiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)力也是不同的。當(dāng)然,對(duì)于重技巧而輕表現(xiàn)力的彈奏方法也是不足取的。音樂(lè)作為藝術(shù)語(yǔ)言,在彈奏中需要從必要的技巧中來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。如在《拜厄》彈奏中,就需要從斷奏、連奏中來(lái)打好彈奏技巧訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練頻度。鋼琴演奏技巧的習(xí)得是訓(xùn)練出來(lái)的,如手指的技巧,在鍵盤(pán)上的干凈利落的敲擊,所表現(xiàn)出的演奏技巧與作品的情感要相得益彰。對(duì)于演奏中的力度表現(xiàn),需要從手指關(guān)節(jié)的支撐力上來(lái)訓(xùn)練。如在彈奏和弦時(shí),要從全身的力量傳送上來(lái)聚集力度,時(shí)間短,鋼琴槌發(fā)聲效果鏗鏘有力;而發(fā)力持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),對(duì)于鼓槌壓得太死而缺乏振動(dòng)空間,難以維持力度。同時(shí),在節(jié)奏和速度的把握上,鋼琴的節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,彈奏者要從心靈的感觸中去捕捉作品的情感,如催眠曲、交響樂(lè)、小夜曲等,在演奏中要反復(fù)琢磨和練習(xí),促進(jìn)旋律的張力與速度把握。想象力是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要途徑,在鋼琴情感表達(dá)上,音樂(lè)形象源自想象力,而鋼琴所傳遞的音樂(lè)的無(wú)限張力,更為鋼琴演奏提供了飛翔的翅膀。

              (三)注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

              對(duì)于鋼琴教學(xué)中的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),教師要善于從音樂(lè)特性的掌握上,引導(dǎo)學(xué)生從模仿中訓(xùn)練技巧,逐漸掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。如《新年的鐘聲》短小奔放的鋼琴曲,《剪羊毛》在音樂(lè)表現(xiàn)上更為豐富。不同音樂(lè)曲目對(duì)于學(xué)生直覺(jué)的把握,需要從文化修養(yǎng)上來(lái)提升感悟能力。如對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練,從傾聽(tīng)中來(lái)感知音樂(lè)的能力,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從練琴的同時(shí),集中注意力,從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中來(lái)養(yǎng)成彈奏的習(xí)慣,細(xì)細(xì)分辨音色的變化,從手指的靈活性及彈奏的可控性上來(lái)掌握觸鍵的規(guī)律,總結(jié)音色對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的經(jīng)驗(yàn),提升彈奏的質(zhì)量。(四)注重音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力是多方面的,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升尤為關(guān)鍵。具體而言,對(duì)于讀譜和分析樂(lè)句的能力,對(duì)于鋼琴演奏中指法、力度的訓(xùn)練、對(duì)于鋼琴表演中舞臺(tái)心理素質(zhì)的培養(yǎng)等等,都需要從拓寬學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)豐富自己的音樂(lè)感受。另外,注重對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從樂(lè)理知識(shí)的掌握和彈奏功夫的訓(xùn)練中,豐富和提升理論與實(shí)踐修養(yǎng),以真切的感情和自然的彈奏來(lái)表達(dá)和再現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情境。

              四、結(jié)語(yǔ)

              鋼琴教學(xué)不是一蹴而就的,尤其是音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)上,需要從文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升上漸進(jìn)養(yǎng)成。鋼琴教學(xué)要走出重技巧、偏理論的窠臼,從關(guān)注音樂(lè)作品的文化理解中,引導(dǎo)學(xué)生從彈奏的技巧、音色的把握、手指力度的運(yùn)用,聽(tīng)覺(jué)和知覺(jué)能力的提升中,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)的情感力,在情感中激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴,從作品的聲情并茂演奏中來(lái)闡釋音樂(lè)的魅力。

            【提升鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑論文】相關(guān)文章:

            鋼琴教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的對(duì)策10-15

            高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)探析論文09-23

            鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)代教育論文09-30

            音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革論文10-25

            電影中的鋼琴音樂(lè)藝術(shù)詮釋功效論文07-19

            多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用論文07-21

            鋼琴音樂(lè)教學(xué)的茶文化元素論文07-16

            鋼琴啟蒙階段音樂(lè)教學(xué)論文范文08-12

            文化音樂(lè)教育在鋼琴演奏中的體現(xiàn)論文07-20

            音樂(lè)教學(xué)中的品德培育論文08-03