高中音樂教學(xué)中的德育滲透研究論文

高中音樂教學(xué)中的德育滲透研究論文

　　高中音樂作為高中階段教學(xué)大綱中不可或缺的一部分，有著獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值。音樂教學(xué)既能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的品德與思想。音樂是以情感人、以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性與思想性結(jié)合極強(qiáng)的學(xué)科。音樂教師教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)德育滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生接受更好的音樂教育。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)教學(xué)見解。

　　一、創(chuàng)新德育教育方法

　　創(chuàng)新教學(xué)是高中音樂教育德育功能得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在音樂德育教育教學(xué)中要適當(dāng)加入時(shí)代元素，使德育教育具有現(xiàn)實(shí)意義以及教育意義，將內(nèi)涵豐富的音樂作品作為教學(xué)的第一題材展示給學(xué)生。例如，音樂教師可以把《龍的傳人》這類歌曲引入教學(xué)中，既能體現(xiàn)時(shí)代特征，又有利于教育學(xué)生。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)民族音樂的獨(dú)特魅力。民族音樂作品體現(xiàn)出的是對(duì)本民族的深厚情誼，因此音樂教學(xué)也要給予民族音樂更多的關(guān)注，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，有利于強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)，加強(qiáng)各民族間的和諧、團(tuán)結(jié)。這一點(diǎn)也是德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外，教師還可將音樂療法融入到音樂教育之中。這里的音樂療法主要指的是通過音樂來陶冶學(xué)生的情操，改善學(xué)生的心理環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、寬容友好以及樂于助人的美好精神品格。

　　二、融德育于音樂知識(shí)技能的運(yùn)用之中

　　音樂知識(shí)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑之一，技能教學(xué)則是發(fā)展學(xué)生思維以及培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在知識(shí)和技能運(yùn)用中從聽覺與觸角等方面的感受滲透德育教育，這也是實(shí)現(xiàn)音樂教育的重要方面。例如，在進(jìn)行“聲部合唱訓(xùn)練”中，很多學(xué)生對(duì)聲部在認(rèn)識(shí)上存在一定的偏見，認(rèn)為聲部高不可攀，在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難的心理。這個(gè)時(shí)候，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)他們樹立自信心、耐心與恒心。演唱時(shí)可以遵循著先慢后快、先分后合、先易后難的原則。當(dāng)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以嚴(yán)格要求學(xué)生做到音樂統(tǒng)一，節(jié)奏一致，要控制呼吸，在演唱自己聲部的時(shí)候，還要兼顧到其他聲部，引導(dǎo)他們?nèi)�傾聽合唱效果是否和諧優(yōu)美，大家再一起努力克服其中的不足之處，有利于保持變化中的統(tǒng)一、分散中的集中以及層次的分明，還有學(xué)生之間的有效配合。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自覺地遵守紀(jì)律，彼此加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，而且還都顧全大局，既發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，又有助于學(xué)生樹立起集體主義觀。

　　三、通過高中音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的道德思維

　　教育的目的不僅僅在于傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真與假、善與惡、美與丑等的判斷能力，讓學(xué)生具備對(duì)自己思想以及行為的控制能力與反思能力。音樂教育本身就要求學(xué)生能理解藝術(shù)家通過音樂表現(xiàn)出來的道德態(tài)度，因此教師要有效引導(dǎo)學(xué)生。例如，在欣賞《國(guó)之瑰寶——京劇》這一片段時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典京劇劇目的了解、欣賞，去感受劇中對(duì)社會(huì)生活的表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。通過音樂教育對(duì)學(xué)生的道德思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)生活中的道德現(xiàn)象進(jìn)行有效思考，然后再結(jié)合自身的思想和行為進(jìn)行有效反思。通過音樂德育教育滲透，也能有效幫助學(xué)生對(duì)客觀世界進(jìn)行形象的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的視野范圍，活躍他們的思維。學(xué)生還可以在教師的啟發(fā)下，加強(qiáng)道德感受，凈化心靈，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀。

　　四、在音樂課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)德育情景

　　在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)德育滲透的前提是需要建立相應(yīng)的資料庫(kù)，教師需要積累相關(guān)的素材，然后再巧妙地創(chuàng)設(shè)德育情境。主要是因?yàn)槿粘Ｉ�活中蘊(yùn)藏著豐富鮮活的德育素材，將其合理利用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞與道德情感，而且還有利于學(xué)生形成熱愛生活、享受生活的態(tài)度�；�于此，在進(jìn)行音樂教育教學(xué)時(shí)，教師就可以借助相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)不同的德育情境，讓德育概念根深在學(xué)生的腦海之中。例如，在組織學(xué)生欣賞《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時(shí)，教師既要教會(huì)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，又要讓他們學(xué)會(huì)繼承中華民族樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，要多學(xué)習(xí)雷鋒同志身上的那種樂于助人的奉獻(xiàn)精神。

　　五、通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)

　　鑒于現(xiàn)階段很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其也是呵護(hù)溺愛，在給他們創(chuàng)造好物質(zhì)條件的同時(shí)，在一定程度上限制著學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高；再加之高中學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的束縛，這些因素都導(dǎo)致其心理承受能力極為脆弱，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)缺乏一定的抗挫折能力。音樂教師可以通過音樂欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸形成頑強(qiáng)的意志，樹立敢于面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的決心。例如，在欣賞貝多芬的經(jīng)典曲目——《命運(yùn)交響曲》時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首壯美的音樂篇章外，也要讓學(xué)生了解貝多芬對(duì)抗不公命運(yùn)、勇于克服自身缺陷、最終成為一代音樂大家的勵(lì)志故事，讓學(xué)生知曉任何人都不可能一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難時(shí)，我們要以頑強(qiáng)的意志與其對(duì)抗到底，在歷經(jīng)挫折的洗禮后就會(huì)順利到達(dá)成功的彼岸。如此，將德育教育滲透到《命運(yùn)音樂交響曲》這一曲目的鑒賞與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還增強(qiáng)了抗挫折的能力�？偠�言之，音樂是以情感人、以美育人的藝術(shù)，音樂也是藝術(shù)性與思想性結(jié)合密切的學(xué)科。高中音樂教師既要循循善誘有效引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中又要加強(qiáng)德育滲透，要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們更好地接受音樂德育教育熏陶，讓精神文明之花在音樂學(xué)科的土壤中開得更加燦爛。

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