激發小學高年級學生學習英語的積極性論文
摘要：要提高課堂教學質量，不僅要老師好好地教，更主要的是學生自主學習數學的能力。本文從引導學生自主參與學習、激發學習興趣、養成良好的學習習慣三方面對小學生自主學習數學進行了探究。
關鍵詞：小學數學 自主參與 激發興趣 學習習慣
教學質量是每個學校賴以生存的生命線，如何有效提高課堂教學質量是我們每一位數學老師常常思考的問題。我們面對的是兒童，兒童的天性是好玩、好奇、好勝，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發展也多是在無自覺意識下完成的。因此我在教學中盡量創造生動活潑、輕松愉快的課堂環境和氣氛，讓孩子們在玩中學、在樂中學，不僅提高了課堂教學質量，而且減輕了學生的課業負擔。
一、建立平等、新型、和諧的師生關系，引導學生自主參與學習
首先，以愛喚愛，促進愛的遷移。從《課程標準》提出的基本理念來看，教師應是學生學習的伙伴，是學生學習活動的組織者、參與者、激發者、引領者、指導者和情感的溝通者。只有建立起平等、民主、和諧、親切、新型的師生關系，學生才能更好地接受教師所傳授的知識，才能認同教師，才能調動學生學習的主體性和能動性，達到“親其師，信其道”的效果。在課堂上我特別注意態度和藹、平等近人、處處關心學生，對學困生多巡視、多提示、多輔導，多為他們創造表現自己、獲得成功體驗的.機會。
其次，建立師生平等的關系，創造研討氣氛。教學中我從來不搞“我說了算”的“一言堂”，而是提出問題，師生共同討論，用心去發現學生的內心世界，努力去挖掘學生的內在潛能，使之得以張揚出來。這樣才能培養學生的個性，才能使學生有創新的火花。要盡量把課堂還給學生，讓學生走上講臺發表自己的見解，每個同學手里都有一支粉筆，隨時可以把自己的想法寫到黑板上。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生由“要我學”向“我要學”的轉化。
二、激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識
首先，創設情境，以情激趣。
為了激發學生學習的興趣，我常常根據教材內容和教學實際，精心設計課前導語，引導學生進入我所描述的情境，激發學生的興趣，使學生積極主動地投入學習。例如，可用詩詞、歌詞、優美的故事、名言警句的講述導入，創造生動、愉悅的學習氣氛，誘發學生的求知欲望，為整堂課的教學打下良好的基礎。
其次，直觀教學，誘發興趣。如在講圓的面積計算公式的推導過程時，我采用直觀教學，先在紙上畫了一個圓，把圓剪下來，再沿著圓心對剪，形成兩個半圓，又把兩個半圓對等地分成若干份，剪開，這個圓就變成了許多近似等腰三角形的小紙片了。接下把這些小紙片拼一拼，就變成了近似的平行四邊形了。
在演示圓變成近似平行四邊形過程中，動作比較慢，并適時做點說明，圖形放置放高一些，并在學生座列中走動，讓所有學生都看清圓變成近似平行四邊形的全過程。因為演示得比較清晰，學生觀察得比較仔細，學生很快得出圓的面積等于長方形的面積，學生借助以前掌握的長方形面積等于它的長乘以寬的認知，推出了圓的面積的計算公式。在整個教學過程中，我采用直觀展示、抽象概括、演繹運用、動手實踐等手段，緊緊圍繞解決圓的面積計算展開，每一個環節都有一重點，這樣環環相扣、步步深入，直到問題解決。在整個教學過程中，學生學習的興趣濃厚、思維活躍，自主學習的意識增強了，學生學習的積極性提高了。
三、培養學生良好的學習習慣，變被動學為主動學
首先，培養學生課前預習的習慣。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。
其次，培養學生認真聽“講”的習慣。這里的聽“講”，包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點、新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈；二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
第三，培養學生認真完成作業的習慣。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：
�。�1）規范書寫，保持書寫清潔的習慣，作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范；
（2）良好的行為習慣，要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。
�。�3）認真審題、仔細運算的習慣；
�。�4）驗算的習慣。
總之，我認為要有效提高課堂教學質量，不但要老師認真地教，更主要的是提高學生學習的熱情，培養他們從小樂學、好學、想學的欲望。要讓學生真正成為課堂的主體,重視對學生學習方法的指導以及學生學習主體性品質的培養，培養學生自主學習的意識，這樣我們才能從根本上有效提高課堂教學質量。
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