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淺談化工專業英語教學方法論文
【摘要】化工專業英語是一門專業性極強的英語，化工英語的教學和學習在與大學英語的教學和學習相結合的同時，又突出自身的特點。因此，尋求一套切實可行的化工英語教學方法顯得尤為重要。本文重點探討了通過化工專業英語教學的特點和教學現狀，提出改進教學方法的措施，以提高化工專業英語的教學效果。
【關鍵詞】化工專業英語特點及現狀教學方法
高職化工專業畢業生具備一定專業英語能力是今后走向社會的要求，高職化工專業英語也應以需求為導向，培養學生學習專業英語的方法和能力。應該說明我國高等職業技術學院的非英語專業學生生源主要有兩類：一是普通高中畢業生；二是中專、技校、職業高中的畢業生。這些學生雖然有基礎英語的學習經歷，但整體水平不高，更不用說專業英語水平。作為今后中國技術工人構成的主體，閱讀、翻譯英文技術資料和圖紙將成為他們工作的一部分。因此，本文通過化工專業英語的特點和現狀，提出改進的方法和措施來提高教學質量。
一、化工專業英語的特點
1．詞匯的專業性強
化工專業英語基于其專業的特殊性，在詞匯方面主要體現為生詞多、詞匯專業性強、長單詞多、專有名詞多等特點。在化工專業英語的學習過程中，詞匯的學習經常是學生學習的一大難點。甚至有些普通詞匯看起來很熟悉，但是其具體的詞義解釋卻完全不同，在大多數情況下已經不是其已知的意思了。比如：base，絕大多數同學一看到這個詞，就會馬上反應到這是“基礎”的含義，而實際上，在化工專業英語中，這個詞最常見的意思是“堿”。再比如charge這個詞，學生在基礎英語中學到的含義是“負責”、“收費”，但在專業英語中可作為“電荷”之意，positiveandnegativecharge就是“正負荷”的意思。
2．文章中長句子多，理解難度大
對于英語的學習者來說，即使掌握了大部分的詞匯也并不代表就能理解文章的全部含義，這點尤其體現在專業英語學習的學生中，這是由專業英語文章內容的本身所決定的�；I英語以其專業性強、長句子多、結構復雜而著稱。在這種情況下，學生在理解專業英語的長句時往往都會力不從心，成為學生頭痛不已的問題。有時，也會出現即使詞匯句法均沒有問題，但在文章的理解過程中還是會出現詞不達意的現象，即不能以專業的口吻譯出。在翻譯中出現的這種情況主要是中文知識的問題。由于專業英語的選詞常常是從國外的一些原版專業性的文章中選取，然而中國學生在這方面的專業知識都有所欠缺，從而造成學習中的困難。
二、化工專業英語的教學現狀
專業英語文章專業性強，涉及大部分的專業詞匯和專業知識，文章的內容也相對偏于枯燥，長句和復雜的難句子多。這樣，就使得教師在講解過程中多采用教師講，學生學；教師翻譯，學生記錄，這樣一種教學模式。將專業課程的講解變成了一門翻譯的課程，從而忽略了專業英語中的常用格式、常用句型的練習與實踐，教學方法和手段的單一不能引起學生的學習興趣，使其在學習過程中也無法集中精力學習。
三、化工專業英語教學方法的改進
根據學生學習的現狀和專業英語的自身特點，為了在課堂教學中取得良好的效果，提出一些改進的措施。
1．提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性
傳統課堂教學過分強調和突出教師的作用，以教師為中心，教師課堂上講，在整節課中教師對課文中的每一句話逐一翻譯，學生則拼命地抄筆記，根本沒有時間去思考。這種“填鴨式”的教學使得學生根本沒有運用英語的機會，也無法用英語表達清楚自己的思想，嚴重束縛了學生語言能力的發展和使用，難以進一步提高學生的英語水平。
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