民辦高校英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題研討論文
【摘要】英語(yǔ)課堂對(duì)于大多數(shù)的一本二本院校來(lái)說(shuō)，都或多或少的存有一定的問(wèn)題，然而對(duì)于民辦高校而言，英語(yǔ)課堂的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在著相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并亟待解決。本文通過(guò)總結(jié)對(duì)于民辦高校英語(yǔ)課堂當(dāng)中時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)筆者自身總結(jié)出的解決辦法。
【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語(yǔ)課堂 教學(xué)
一、引言
現(xiàn)如今隨著我國(guó)大學(xué)學(xué)院的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在不斷地由原來(lái)的相對(duì)較少，激增至了數(shù)量越來(lái)越多，乃至現(xiàn)如今找工作的人群當(dāng)中，有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的大學(xué)生無(wú)法找到心儀甚至是合適的工作。工作難找的原因，有工作崗位的缺口和畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量不對(duì)稱(chēng)，乃至供遠(yuǎn)小于求的一方面，更重要的一方面是，很多大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致了學(xué)校教育質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平，很多學(xué)生在大學(xué)求學(xué)的過(guò)程當(dāng)中浪費(fèi)了時(shí)間，揮霍了自己的青春，沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。這樣一來(lái)，為他們將來(lái)找工作難這一問(wèn)題就埋下了隱患。
大學(xué)的擴(kuò)招，崗位需求數(shù)量的減少，導(dǎo)致的一個(gè)后果之一便是畢業(yè)于民辦高校的學(xué)生找工作更加困難。由于學(xué)歷“含金量”的問(wèn)題，很多學(xué)生因?yàn)樽约簩W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題并不能敲開(kāi)心儀崗位的大門(mén)，但更多的還是由于學(xué)生自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)沒(méi)有過(guò)關(guān)。在崗位所考察的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)當(dāng)中，英語(yǔ)的素養(yǎng)和水平也在其中占有了相當(dāng)大的比例。如何能夠在民辦高校的有限的英語(yǔ)課堂當(dāng)中提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，以盡快、盡可能高效的方法和手段令民辦院校學(xué)生得到一個(gè)英語(yǔ)方面的提高，不僅對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有著有力地推動(dòng)作用，更可以借此提高自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，以更好地維護(hù)住學(xué)校的優(yōu)勢(shì)地位。
二、民辦高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)問(wèn)題和解決方法
1.民辦高校英語(yǔ)課堂中的問(wèn)題。在民辦的高校里面，學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)于211、985院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有那么的高漲。
�。�1）上課安靜，下課活躍。這樣的課堂氣氛在民辦高校當(dāng)中相當(dāng)普遍，學(xué)生沒(méi)有能夠足夠重視英語(yǔ)對(duì)他們未來(lái)的崗位和未來(lái)就業(yè)規(guī)劃的重要性，由于初高中階段便沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)足夠的重視和培養(yǎng)，因此他們?cè)跊](méi)怎么有人約束和管理的大學(xué)校園里，便更加的放松了對(duì)自己的要求。很多學(xué)生在上課的時(shí)候，要么玩手機(jī)，要么睡覺(jué)，要么走神，而下課鈴一響，卻來(lái)了精神頭。從這一方面也體現(xiàn)出了英語(yǔ)老師沒(méi)有能夠提高起學(xué)生上課的積極性，死氣沉沉的課堂自始至終，學(xué)生自然也就沒(méi)有能夠很好的把握自己寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的多項(xiàng)技能。
�。�2）平日放松，考前突擊。許多上大學(xué)的.學(xué)生都有這樣的表現(xiàn)，平日里沒(méi)有繃住一根弦督促自己好好學(xué)習(xí)，上課態(tài)度散漫，精神狀態(tài)渙散，等到了期中或者期末考試，才有了“如臨大敵”的緊迫感，填鴨式學(xué)習(xí)，試圖考前突擊，得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。尤其是對(duì)于英語(yǔ)而言，許多學(xué)生在考試之前都會(huì)央求老師劃出清楚的題型氛圍，盡可能的靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的一種策略倘若對(duì)于那些按照課本內(nèi)容出題的老師的題型而言，是一種臨陣磨槍的方法，如果當(dāng)面對(duì)著靈活性相對(duì)較大的英語(yǔ)考試，這樣的方法無(wú)疑就是一種浪費(fèi)時(shí)間。
2.民辦高校英語(yǔ)課堂問(wèn)題的解決辦法。
�。�1）注意教師形象，建立良好的師生關(guān)系。在這里所謂的教師形象，一方面是指教師本身的個(gè)人形象問(wèn)題。每個(gè)人對(duì)于自己的形象問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注和關(guān)心，自身的形象本身就是對(duì)于外人而言的、一張來(lái)自于自己的最好的名片，許多教師認(rèn)為，只要課教得好，書(shū)讀得多便是一種無(wú)形的氣質(zhì)和名片，但是畢竟我們所面對(duì)的群體是二十歲左右的年輕群體，倘若能夠從外表形象上抓住學(xué)生的眼球，最起碼就做到了很多教師無(wú)法做到的“吸引學(xué)生的注意力”，上課的課堂效果勢(shì)必要遠(yuǎn)好于那些形象欠佳的人。良好的師生關(guān)系并不是對(duì)于教師形象的苛刻要求，而是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)擺正個(gè)人與學(xué)生之間的距離，每一個(gè)二十歲左右的成年人都渴望得到尊重，并且其內(nèi)心也渴望令自己得到提升，建立起良好的師生關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生感到被重視、被期待，更能夠無(wú)形的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�2）制定適合班級(jí)群體的課程計(jì)劃。許多老師在民辦高校授課的時(shí)候，尤其是英語(yǔ)老師，往往將每個(gè)班級(jí)的課程和教學(xué)計(jì)劃制作的完全一樣，這樣一來(lái)就失去了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)和要求，對(duì)于學(xué)生的課堂也起不到一個(gè)幫助和促進(jìn)作用。倘若針對(duì)于每種不同的專(zhuān)業(yè)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，亦或者是進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體的變動(dòng)，在課堂效果上都會(huì)有一個(gè)意想不到的效果。如，在給土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)課堂上，可以適當(dāng)添加一些關(guān)于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯或者奇聞異事的文章進(jìn)行閱讀，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面，可以添加有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的新聞或者發(fā)布會(huì)的視頻。這樣一來(lái)不僅會(huì)拉近跟學(xué)生的關(guān)系，更能夠讓他們感受到教師上課的良苦用心。
隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)招，民辦高校的學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷的引起家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，學(xué)生自身的人生態(tài)度也會(huì)受到一定的影響。筆者認(rèn)為，這樣那樣的英語(yǔ)課堂問(wèn)題是可以得到糾正并且改善的，原因很簡(jiǎn)單，人的主觀能動(dòng)性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于或超出實(shí)際物質(zhì)水平的限制，學(xué)校的檔次和頭銜并不是衡量一切的資本，倘若能夠在課堂上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教好學(xué)生英語(yǔ)是一件很輕松且簡(jiǎn)單的事情。對(duì)于民辦學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生而言，倘若具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)交流能力，勢(shì)必是一張能夠遮蓋住學(xué)校“含金量”不夠的金牌，勢(shì)必會(huì)幫助學(xué)生今后的發(fā)展道路。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：佟星（1987-）女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院2010級(jí)碩士研究生，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。
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