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      2. 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究

        時(shí)間:2024-10-28 23:04:04 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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        初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究

          我國(guó)教育資源分布及教育水平都存在一定的區(qū)域不平衡特點(diǎn),農(nóng)村地區(qū)的教育資源較為匱乏,教育水平較低,農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也一直是教學(xué)難點(diǎn)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究

          【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科,新課標(biāo)要求教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí),更要重視學(xué)生的能力發(fā)展。本文在具體分析初中生口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,還分析了如何才能提高口語(yǔ)教學(xué)水平。

          【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

          一、前言

          初中是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,而英語(yǔ)作為主要的學(xué)科之一,無(wú)論是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí),還是對(duì)于未來(lái)的工作,都有著重要的作用。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí),提高自己的讀寫能力,而且還要提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育的影響,因此英語(yǔ)教學(xué)主要是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而疏忽了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué),所以很多學(xué)生雖然考試成績(jī)非常高,但是在口語(yǔ)表達(dá)方面卻非常差,根本就不能利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。自從教學(xué)改革后,這種教育方式有所改變,教師越來(lái)越重視學(xué)生能力的發(fā)展,但是依然難以擺脫傳統(tǒng)教育的形式,口語(yǔ)教學(xué)水平整體上還是比較低。因此下文具體分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了一些建議。

          二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

          當(dāng)前我國(guó)一些學(xué)校不是很重視初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提高升學(xué)率,導(dǎo)致英語(yǔ)教師也忽視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué),在日常教學(xué)不注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,也不注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音,因此很多學(xué)生雖然成績(jī)非常好,但是口語(yǔ)交際能力卻非常弱。當(dāng)然,也有部分教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性,在教學(xué)中也注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,但是整體上來(lái)看,所采用的教學(xué)方法卻比較枯燥單一,這不符合初中生的年齡特點(diǎn),初中生各方面還沒(méi)有完全定性,他們還是較為活潑,枯燥的課堂教學(xué)只會(huì)使他們反感,不愿意配合老師的教學(xué),也就談不上提高口語(yǔ)能力。

          三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

          針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,英語(yǔ)教師需要充分重視口語(yǔ)教學(xué),并在教學(xué)中采用有效的方法進(jìn)行教學(xué),這樣才能提高初中生的口語(yǔ)能力,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:

          1.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

          英語(yǔ)教師在對(duì)初中生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)氛圍,使他們能夠敢于應(yīng)用英語(yǔ)與其他的同學(xué)進(jìn)行交流,這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)中教師可結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事或者情節(jié),然后制作成多媒體課件,在課堂上向?qū)W生展示,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練,以此鍛煉其口語(yǔ)能力。例如在學(xué)到Shopping這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可提前制作創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)短的購(gòu)物情境,并將學(xué)生分成幾組,要求他們分別飾演不同的角色,各自進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的一個(gè)角色扮演,不僅可以加深學(xué)生對(duì)購(gòu)物知識(shí)的印象,而且還能鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

          2.創(chuàng)新口語(yǔ)練習(xí)形式

          如果英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直采用同一種口語(yǔ)課堂練習(xí)形式,初中生極有可能感覺(jué)到枯燥,從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要不斷的創(chuàng)新口語(yǔ)課堂練習(xí)形式,輪流使用多種口語(yǔ)練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),這樣就可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。例如,教師可在課前組織學(xué)生進(jìn)行freetalk,或者dailytalk等,讓同學(xué)們能夠利用英語(yǔ)聊興趣愛(ài)好、天氣以及健康等相關(guān)的生活話題,在這一過(guò)程中教師需要觀察同學(xué)們存在的不足,并結(jié)束后指出他們的不足,并提出一定的改進(jìn)建議,使他們能夠通過(guò)練習(xí)不斷的提高自己的口語(yǔ)能力。此外教師還可以通過(guò)課外口語(yǔ)訓(xùn)練的形式提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,例如可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲演唱比賽,或者組織學(xué)生進(jìn)行英文故事會(huì)。參加這些活動(dòng),學(xué)生需要提前搜索英文歌曲或者相關(guān)的英語(yǔ)故事,并不斷的進(jìn)行朗讀,熟練后才能更好的在賽場(chǎng)中發(fā)揮,經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)鍛煉過(guò)程,可以在一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

          3.多設(shè)計(jì)問(wèn)題,增加課堂互動(dòng)性

          如果能夠加強(qiáng)課堂互動(dòng)性,就可以減少學(xué)習(xí)枯燥感,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣,從而積極的投入到口語(yǔ)訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)中。而問(wèn)答是最為有效的互動(dòng)方式之一,通過(guò)在口語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)行回答,不僅可以有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),而且還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,并不斷增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如在在學(xué)習(xí)機(jī)器人這一章節(jié)這節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中,英語(yǔ)教師可以向?qū)W生提出Whatcantheydo?或者提出Whatdidtheylooklike?等問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用連貫的英語(yǔ)將自己的想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)答形式,使學(xué)生得到了很大的鍛煉,有利于口語(yǔ)能力的提高。為了能夠有效提高口語(yǔ)教學(xué)水平,英語(yǔ)教師從思想上重視口語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),還需要注意教學(xué)的方式方法。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中需要注意結(jié)合課本內(nèi)容,這樣才能取得理想的效果。此外,教師在口語(yǔ)教學(xué)中可通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式,增強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而為口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。

          【參考文獻(xiàn)】

          [1]田東.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2014,10(03):105-106.

          [2]李聲蓮.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2013,07(10):94-97.

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            初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究

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              二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

              當(dāng)前我國(guó)一些學(xué)校不是很重視初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提高升學(xué)率,導(dǎo)致英語(yǔ)教師也忽視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué),在日常教學(xué)不注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,也不注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音,因此很多學(xué)生雖然成績(jī)非常好,但是口語(yǔ)交際能力卻非常弱。當(dāng)然,也有部分教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性,在教學(xué)中也注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,但是整體上來(lái)看,所采用的教學(xué)方法卻比較枯燥單一,這不符合初中生的年齡特點(diǎn),初中生各方面還沒(méi)有完全定性,他們還是較為活潑,枯燥的課堂教學(xué)只會(huì)使他們反感,不愿意配合老師的教學(xué),也就談不上提高口語(yǔ)能力。

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              英語(yǔ)教師在對(duì)初中生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)氛圍,使他們能夠敢于應(yīng)用英語(yǔ)與其他的同學(xué)進(jìn)行交流,這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)中教師可結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事或者情節(jié),然后制作成多媒體課件,在課堂上向?qū)W生展示,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練,以此鍛煉其口語(yǔ)能力。例如在學(xué)到Shopping這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可提前制作創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)短的購(gòu)物情境,并將學(xué)生分成幾組,要求他們分別飾演不同的角色,各自進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的一個(gè)角色扮演,不僅可以加深學(xué)生對(duì)購(gòu)物知識(shí)的印象,而且還能鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

              2.創(chuàng)新口語(yǔ)練習(xí)形式

              如果英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直采用同一種口語(yǔ)課堂練習(xí)形式,初中生極有可能感覺(jué)到枯燥,從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要不斷的創(chuàng)新口語(yǔ)課堂練習(xí)形式,輪流使用多種口語(yǔ)練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),這樣就可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。例如,教師可在課前組織學(xué)生進(jìn)行freetalk,或者dailytalk等,讓同學(xué)們能夠利用英語(yǔ)聊興趣愛(ài)好、天氣以及健康等相關(guān)的生活話題,在這一過(guò)程中教師需要觀察同學(xué)們存在的不足,并結(jié)束后指出他們的不足,并提出一定的改進(jìn)建議,使他們能夠通過(guò)練習(xí)不斷的提高自己的口語(yǔ)能力。此外教師還可以通過(guò)課外口語(yǔ)訓(xùn)練的形式提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,例如可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲演唱比賽,或者組織學(xué)生進(jìn)行英文故事會(huì)。參加這些活動(dòng),學(xué)生需要提前搜索英文歌曲或者相關(guān)的英語(yǔ)故事,并不斷的進(jìn)行朗讀,熟練后才能更好的在賽場(chǎng)中發(fā)揮,經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)鍛煉過(guò)程,可以在一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

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              【參考文獻(xiàn)】

              [1]田東.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2014,10(03):105-106.

              [2]李聲蓮.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2013,07(10):94-97.

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