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多媒體在高校英語閱讀中的應(yīng)用研究
【摘要】在經(jīng)濟不斷發(fā)展和科技不斷進步的今天，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大大的提高了高校英語教學的效率。在高校的英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使高校英語的教學方式更加多元化和形象化。高校的英語教學中的閱讀訓練是一個比較難的部分，開展多媒體教學，能使知識能夠更加直觀的展示在學生面前，刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能提高學生學習的積極性和主動性，增強英語閱讀教學的效果，從而提高高校英語的整體教學效率。
【關(guān)鍵詞】對媒體 閱讀教學 應(yīng)用 高校英語
多媒體是一款以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)，它可以將文字、聲音、圖像和視頻等元素統(tǒng)一起來，在教學時進行使用。現(xiàn)在各大高校基本都配置了多媒體教學設(shè)備，實現(xiàn)全方位和多功能的教學。多媒體具有信息量大、教學方式更為直觀、便于操作、功能豐富的特點，所以也很適用于高校的英語閱讀的教學，它可以使枯燥的閱讀教材變的生動，激發(fā)學生學習英語的熱情。從而實現(xiàn)英語教學最終的目的。
一、多媒體在英語教學中的重要作用
1.1多媒體教學能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣
在高校的英語教學中，尤其是在進行閱讀訓練時，將多媒體教學進行合理的運用，能夠使得原來枯燥乏味的英語閱讀變得生動活潑。高校在平時的英語閱讀訓練時，都是讓學生做練習冊或是書上的閱讀，篇幅過長再加上生詞晦澀難懂，往往使得學生在做到一半就喪失了信心和耐心，所以平時閱讀訓練的質(zhì)量并不高。而將多媒體教學運用進來，將書上晦澀難懂的閱讀放到大屏幕上，再加上一些注解或是人物介紹，就能有效的提高學生學習的興趣，使得學生在學習時化被動為主動，提高積極性和主動性，這樣能有效的提高和改善教學質(zhì)量。
1.2通過多媒體教學促進英語閱讀能力
在高校的英語教學中，閱讀訓練不僅僅是單向的，一方面，學生主動去學習，另一方面，在提高閱讀能力的同時，學生還能掌握一定的語法詞匯知識和閱讀中的一些科普知識。所以，老師在進行英語閱讀教學的時候，要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅要幫助學生進行理論英語知識的學習，包括各類語法、詞匯知識等，還要充實學生的綜合知識，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀新聞、雜志等，培養(yǎng)學生的綜合能力。在高校的英語閱讀訓練的教學中，老師可以自制課件，注重培養(yǎng)學生閱讀的速度和質(zhì)量，提高學生的英語能力修養(yǎng)。
1.3對有限的資源進行補充
如果不運用多媒體教學，那英語閱讀的訓練和學習就會只局限于書本知識，再多也是老師的擴充知識，所以知識的獲取量是有限的。如果加入多媒體教學，就可以隨時為學生普及英語知識，為學生提供一手的學習資源，同時，學生還能自己下載英語閱讀的范文來自主訓練，拓闊學生的視野。在互聯(lián)網(wǎng)上查詢學習資料時不僅快捷方便，而且還能保證獲取最新的資料，互聯(lián)網(wǎng)會自動將過時的資料放到查找欄的最后，這樣就會避免因?qū)W習資料過舊影響教學效果，同時還補充了學生的英語閱讀學習的資源，拓闊了學習的渠道，提高了英語學習整體的效率。
二、多媒體教學在英語學習中的具體實踐
近年來，各大高校都在教室內(nèi)配備了多媒體設(shè)備，并且越來越多的應(yīng)用在課堂教學過程中。經(jīng)過實踐證明，多媒體教學有效的提高了教學質(zhì)量和學生的學習效率，所以以下列舉了幾個實際應(yīng)用的辦法。
2.1課前制作課件
既然是運用所媒體進行教學，那么老師在課前制作課件就很有必要。英語老師在課前制作課件時，要結(jié)合教材的實際內(nèi)容，任何時候都不能脫離教材。同時，老師要根據(jù)多媒體教學的優(yōu)勢對教材的知識進行補充，盡量將教材知識通過多元的方式展現(xiàn)出來，例如：聲音、圖像、視頻等，避免單一的文字式教學，將教材知識生動的展現(xiàn)在學生面前，用多種方法刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在課堂上積極的參與到學習當中去，變被動學習為主送學習。通過多媒體的課件展示，使得教材上的知識由淺入深的、一步一步的展示在學生面前，加強學生對重難點知識的掌握，使得教學有條不紊的進行。經(jīng)過實踐證明，學生對動態(tài)的圖像、聲音等的接收能力要比靜態(tài)的文字的接收能力要強的多。所以通過多媒體教學，能夠增強學生對知識的記憶，同時，還能訓練學生的聽力水平，提高學生的英語綜合能力。
2.2通過多媒體教學創(chuàng)設(shè)課堂情境
在高校的英語課堂上，老師可以利用多媒體，設(shè)置課堂情境，學生可以分為若干小組，進行角色扮演，多媒體教學可以作為背景，播放音樂，烘托氣氛，這樣不僅可以使學習的氛圍輕松愉快，最重要的是，可以使每個學生都參與進來，一起學習，提高學生的學習自主能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的團隊意識，最重要是能有效提高學生的英語學習效率。
這種教學方法符合新課改的教學目標和教學模式，新課改要求老師在教學的過程中體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主，讓學生之間自由組合小組，一起解決學習過程中出現(xiàn)的問題，轉(zhuǎn)化老師和學生之間的角色。所以，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學方法跟新課改的教學方法是非常契合的，它將學生放在主動學習的地位，化被動接收知識為主動學習知識，在學習的過程中充分發(fā)揮主動性和積極性，但是這種學習方式還是存在一定問題的，那就是沒有一個主體的引導，課堂秩序就會顯得混亂，那么在這個時候加入多媒體教學，可以在必要的時候?qū)W生的注意力都吸引過來，在課堂學習過程中做到有松有緊，張弛有度。這樣既利于情境教學模式的開展，還對學習提高英語學習能力大有幫助。
2.3高校英語閱讀教學的課外學習
在高校的英語閱讀教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要是合理有效的利用網(wǎng)上的資源來進行教學，所以沒有時間地點的限制。學習本來就是一件自主的事，不僅是需要通過老師來進行引導和組織，更重要是學生要有自主學習的意識。尤其是高校的英語學習中的閱讀理解，僅僅靠課堂上的訓練是不能起到很大的突破的，因為畢竟課堂時間有限，老師的精力也有限，再加上一個教室的學生的英語能力參差不齊，所以對知識的接收能力也是不一樣的。有些學生處于對英語這們課程有極大的興趣，再加上良好的英語基礎(chǔ)，所以學習起來比較容易，反之，有些學生就怎么也學不進去，更談不上學習效率了。那么這個時候，課外的強化練習就顯得非常有必要了，既然英語老師不在身邊，那么沒有老師從旁指導，這時候多媒體就能發(fā)揮它強大的功能了。網(wǎng)上的英語閱讀學習資源非常多，而且還有專門的教程，甚至會有視頻資源，學生可以根據(jù)自己的喜好對這些資源進行自由選擇，既進行了英語閱讀的強化訓練，還能補充大量的課外知識。尤其是視頻學習資源等，是對學生的英語聽、說、讀、寫各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)，而且這種多元化的教學方式還可以提高學生學習英語的積極性，幫助學生積累更多的英語詞匯和短語，夯實英語基礎(chǔ)，開闊學生的視野，對于提高學生的英語交際能力也有很好的促進作用。
三、結(jié)語
綜上所述，我們可以看出將多媒體教學應(yīng)用在英語閱讀教學中的必要性和重要性，本文主要分析了目前多媒體教學在高校的英語閱讀學習中所發(fā)揮的具體作用，并且提出了一些將多媒體教學應(yīng)用在英語教學中的具體實踐方法。多媒體技術(shù)不僅在高校英語學習中發(fā)揮著巨大的作用，在其它課程的教學中也有很大的作用。高校的教學目的是為社會培養(yǎng)人才，所以高校的教學資源和教學設(shè)備也一定要與時俱進，使得學生接受最新和最好的教育，才能保證教學的質(zhì)量。希望本文的觀點能對相關(guān)方面的研究有所幫助。
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