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對(duì)初中英語教學(xué)措施論述
一、教師水平低下
有些教師不能把知識(shí)連成一個(gè)系統(tǒng),不能處理好難題與簡(jiǎn)單題的平衡關(guān)系,只會(huì)照著課本或者資料按部就班,不注重學(xué)生應(yīng)用能力的提升,學(xué)生對(duì)于所講知識(shí)也是散亂掌握,不能系統(tǒng)概括,熟記于心。還有的教師講課無序,缺乏知識(shí)的整合性,只會(huì)要求學(xué)生們多做題,多背單詞和語法,而不注重深入探討,認(rèn)為這樣有百利而無一害,最終只會(huì)使學(xué)生們精力匱乏,對(duì)于所做過的題也不能熟練掌握和運(yùn)用,教師們也會(huì)有大失所望之感,覺得付出與回報(bào)不成比例。現(xiàn)在學(xué)生間成績(jī)差距很大,一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生缺乏積極進(jìn)取的心態(tài),認(rèn)為考試只是上課形式的轉(zhuǎn)變。另有一些學(xué)生也只是把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做應(yīng)付考試,不以學(xué)習(xí)一門新的語言為樂趣,只是無奈之舉。再有現(xiàn)在流行的分“快慢班”,或者座位號(hào)按成績(jī)排列,教師們的“冷眼旁觀”、區(qū)別對(duì)待,使學(xué)習(xí)好的成績(jī)更好,學(xué)習(xí)差的成績(jī)更差,進(jìn)一步增加了一些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。
二、提高課堂效率的有效措施
1.提高教師自身綜合素養(yǎng)
教師不能滿足于現(xiàn)有的水平,要不斷超越自己、挑戰(zhàn)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,多學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式,提高自己的綜合能力,拓寬自己的知識(shí),讓自己能夠順應(yīng)潮流,切實(shí)滿足現(xiàn)階段初中英語教學(xué)需求。教師們要有謙虛好學(xué)的精神,要知道“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;,不要為了所謂的面子問題而拒絕向他人請(qǐng)教。在課堂方面,教師要擁有一套教學(xué)模式,不能稀里糊涂,要把所要傳授的知識(shí)整合成一個(gè)系統(tǒng),這就需要備課時(shí)不能一味地復(fù)制別人的解說;還要多搜集資料,有自己獨(dú)特的見解,讓學(xué)生們聽得清晰明了。另外,教師們也要尋求提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法,讓他們都能夠自主地參與到英語學(xué)習(xí)之中。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的課堂中,氣氛死氣沉沉,學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得不到快樂,找不到樂趣,對(duì)英語的學(xué)習(xí)也不是出于喜歡,更多的是感覺無奈、不得不學(xué)。師生關(guān)系比較僵硬,間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,教師要多關(guān)心學(xué)生們的生活,多培養(yǎng)師生間的感情,使師生間能夠平等、友善相處,這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)些。另外,教師也應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面采取一些措施,可以在課堂上讓學(xué)生們多參加情境對(duì)話,對(duì)于單詞的記憶可以把單詞與相應(yīng)的情境相聯(lián)系,更具形象化,使學(xué)生們都樂意參與其中,對(duì)于所學(xué)知識(shí)也能記憶更深刻。
3.把素質(zhì)教育真正實(shí)施起來
以往我們都是應(yīng)試教育,在課堂上,教師與學(xué)生為“尷尬”關(guān)系,他們之間缺乏感情溝通,教師盡其職責(zé)授課,學(xué)生則盡其義務(wù)聽課,他們之間很少有語言的交流。在課下,教師會(huì)布置大量的作業(yè),他們認(rèn)為作業(yè)量的多少與學(xué)生成績(jī)的好壞密切相關(guān),學(xué)生們也是按要求完成任務(wù)。而且,教師根本不注重每個(gè)學(xué)生的特色,不注重發(fā)揮他們的特長(zhǎng),采取的是同等的方式,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到充分體現(xiàn)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育的提出,使教師開始注重學(xué)生的高效率學(xué)習(xí),開始注重學(xué)生的特色發(fā)展,因材施教,使學(xué)生們多方面發(fā)展。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等,每個(gè)人的每個(gè)素質(zhì)水平都是有差異的,而且各個(gè)素質(zhì)也是有密切聯(lián)系的,我們不能孤立各種素質(zhì),也不能要求每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平相當(dāng),應(yīng)該讓素質(zhì)教育與每個(gè)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),使他們的整體素質(zhì)水平提高。素質(zhì)教育重視個(gè)體性、群體性、民族性,我們既要提升個(gè)體教育,還要讓群體性素質(zhì)不斷完善,使學(xué)生得到全面的發(fā)揮。
三、結(jié)語
綜上所述,我們應(yīng)該在提高英語教學(xué)效率方面加大力度,改變以往的陳舊觀念,改革以往的應(yīng)試教育模式,讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣,積極地參與到英語學(xué)習(xí)之中,提高他們的綜合英語水平。與此同時(shí),教師還應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善,以切實(shí)促進(jìn)教學(xué)效率的綜合提升。
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