英語兒歌與英語教學
摘要:英語歌曲教學作為愉快教學中強有力的一筆,值得英語教師去探究。對如何進行歌曲教學,如何運用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學?筆者提出了從詞、曲、孩子等幾個方面出發(fā)的幾點看法。
關鍵詞:邊唱邊做 量少質高 詞曲結合 組織教學 訓練各種能力
生動、有趣 突破教學難點
隨著教學改革的趨勢,愉快教學為廣大的小學英語教師們認可并運用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,是學生學習的好幫手。而歌曲教學也當之無愧地成為愉快教學中強有力的一筆。如何進行歌曲教學,如何運用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學?我有以下的幾點看法:
一:如何進行英語兒歌教學
1.邊唱邊做
小學英語課本中的英語歌一般都較為簡單,通常是用學生較熟悉甚至都會吟唱的旋律,來唱一些單元重點句型或單詞。如果在學會了單詞后教授歌曲更是能達到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲,學生唱時容易走神,有口無心的,起不到應有的作用。如果根據(jù)歌曲內容編一些富有童趣又易學的動作,讓孩子們邊唱邊跳邊做, 對一些理解歌詞還存在困難的學生,可以收到意想不到的效果。
如Eight Little Baby Ducks學生邊吟唱,邊用指頭演示數(shù)字,還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子,真是妙趣橫生。學生邊唱邊動,不時為做對動作而高興,不時為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑,簡單的一首英語歌進行一番簡單的修飾,讓學生唱會了它也愛上了它。
2.量少質高
. 英語歌教學的環(huán)境首先是英語課,而并非音樂課。所以,對待那些有難度的英語歌,教師們不必花半節(jié)課,甚至一節(jié)課的時間教學。我們不妨試試"少吃多餐"的.方法:讓學生每節(jié)課都有機會聽幾遍,而時間可以進行控制。學生可能只會跟音樂進行哼唱和模糊的發(fā)音,但孩子們在反復地聆聽哼唱的同時,必然會逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象,進而自覺或不自覺地總結出一些簡單的語言規(guī)律,如:爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往,標準的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。
3.詞曲結合
在教孩子們唱英語歌之前,教師把歌曲唱給他們聽,也可用錄音磁帶放給他們聽,讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像,可以問他們聯(lián)想到了什么動物、人物、景色等,并要他們說出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個簡單的故事。孩子們在聽的同時,熟悉了曲調,還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對與錯根本不重要,重要的是能讓學生展開聯(lián)想的翅膀,這是相當有意義的。同時,從別人的發(fā)言中,孩子們可以學到不同的思維方式及多種表達法。
在教歌之前,教師可挑出部分重要單詞及句型,逐個講解給孩子聽,然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后,讓他們聽完整的歌曲,要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機會,在這種身心狀態(tài)下,學習可以達到極佳的效果。
二:如何運用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學
1.利用歌曲來組織教學
在一堂課中,一開始的氣氛可以影響整堂課的教學效果。以往的老師宣布上課(class begins),學生起立(stand up)的語文式英語組織教學模式,對活潑好動的小學生來說太死板了,而且拉遠了教師與學生的距離。我認為可選擇如“Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom!”這些簡單的曲子,把其中Peter、 John 、Linda 、Tom等名字換成另外的稱呼,如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲轉換而成的曲子。這樣一來不僅達到了組織教學的目的,也提高了學生的學習興趣,還培養(yǎng)了學生在英語交際中的語言感覺。
2.利用歌曲來訓練各種能力
培養(yǎng)學生的聽力和記憶力,這是一個難點。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞,然后讓學生聽錄音,補全單詞的方法,或教師先給出幾個單詞,讓學生聽歌曲,當聽到給出的單詞時就大聲地跟讀的方法,對這兩項能力進行訓練。同時還可以結合游戲、比賽進行,讓學生在歡快的兒童歌曲中練習地更輕松。
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