高中英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

 

 

　　【摘　要】在高中英語教學中采用有效的、靈活多變的教學方法，使每個學生的思維活躍，保持旺盛的求知欲，從而激發(fā)起他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

 

　　【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 學習興趣 培養(yǎng)技巧

 

　　學生對科目的學習興趣直接影響學習該科的學習效果和學習成績。作為高中英語教師，首先應該努力激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習潛能，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，從“要我學”變成“我要學”，使學習成為一種由興趣出發(fā)的主動行為。

 

　　一、注重與學生的溝通與交流，建立融洽的師生關(guān)系

 

　　良好的師生關(guān)系是學生產(chǎn)生學習興趣的基礎(chǔ)。教師要用個人的人格魅力成為學生的良師益友，成為學生眼中的好老師，那么學生成績的提升就會指日可待。教師要樹立以學生為本的新觀念，尊重學生，幫助學生，平等地對待每一個學生，在課堂教學中教師要把自己置身于學生之中，成為學生中一員，指導鼓勵學生積極思考，勇于創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一種寬松的，無拘無束的學習氛圍，使他們在愉悅中學會知識。教師要多表揚學生的優(yōu)點，切忌一味地批評，實踐證明，一句中肯的表揚遠比一百句的訓斥對學生的觸動更大，尤其是對學困生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的一點點進步都要及時肯定，更多地給學生以信任和鼓勵，這樣他們才會有成就感，而成就感是每一個學生興趣的源泉和前進的動力。作為教師絕對不要吝惜你的表揚，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，多去肯定他們的進步，你就會發(fā)現(xiàn)，其實每個學生都很可愛。

 

　　二、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體會學習英語的興趣

 

　　我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。在教學中立足于課本內(nèi)容設(shè)計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率為出發(fā)點來進行教學，會收到良好的效果。趣味活動的學習已經(jīng)成為學生們愿學、愛學、樂學、善學的形式，這種趣味活動性的學習形式，對于活躍課堂氣氛、提高學習效率確實起到了舉足輕重的作用。它既調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，又幫助他們跳出了被動式的灌輸性教學困境，使得學生真正成為學習的主人。在課堂教學時，不妨進行一番換位思考，把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考，很積極地進行語言輸出，讓學生自己體會學習英語、利用英語的興趣。留給學生獨立思考、自主學習的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)。新時期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學生一小塊空間，讓學生真正參與到自主學習、探究中去。在課前、課中、課后給學生自主學習、合作探究的時間和機會，應用新學知識。課前主動預習新課，通過部分理解、消化、記憶，同時發(fā)現(xiàn)問題，有利于上課專心聽講，解決問題，也使課堂上有時間進行各種練習活動，如知識點專項訓練、聽讀練習、對話表演練習，使語言知識迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。在上課前二、三分鐘，老師在班內(nèi)巡視一圈，檢查預習情況，表揚預習好的同學，督促不按要求做的同學，堅持下去，同學們就會形成習慣。

 

　　三、把好選材關(guān)和閱讀材料的難易度

 

　　對高中生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀材料的種類及其內(nèi)容，因此選擇適合學生特點的閱讀材料是首要大事。在把課文作為閱讀材料的基礎(chǔ)上，選擇學生感興趣的、融知識性和趣味性為一體的、可讀性強的課外閱讀材料讓學生閱讀，要讓學生感到閱讀是一種享受，不是呆板地“讀”文章，而是“欣賞”文章。另外，在材料閱讀難易度上要根據(jù)學生實際的閱讀能力逐漸增強，要由易到難的循序漸進，但是也不能夠完全使學生輕易完成材料閱讀，要適當設(shè)置難點材料閱讀，讓學生去動腦筋地閱讀，這樣就可以提高學生的閱讀能力和興趣�？傊�，教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂，真正地讓他們認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。閱讀指導，適時地點撥學生。我們在訓練學生閱讀時，適時、適當?shù)刂笇�學生進行閱讀，就會增強學生閱讀自信心。這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導。在學生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，激發(fā)學生閱讀興趣。這種背景知識的介紹，可以根據(jù)材料的不同而異。

 

　　四、引入“競爭機制”，通過比賽激發(fā)興趣

 

　　運用各種比賽的方式可以靈活運用到很多方面，只要恰到好處，通常都會收到很好的效果。還要充分利用教具，現(xiàn)在的課堂，老師僅憑一本書、一支粉筆、一張嘴是不夠的，雖然高中不大可能有充分的時間來通過觀看電影等來激發(fā)學生的興趣，但是在教學中我們?nèi)匀灰�盡量使用多種教具，像錄音機、實物、掛圖等都是我們的好幫手。另外，隨著多媒體教學的發(fā)展，我們還以利用多媒體進行互動教學，構(gòu)建課堂氣氛，因為多媒體能提供各種場景，可使無聲的書面語言和有聲的口頭語言與形象畫面結(jié)合起來。

 

　　五、讓高中生在成就感中體會學習的快樂

 

　　“人類最渴望得到的就是外界的認可和尊重。”適度的贊美和鼓勵，將會像優(yōu)美的音樂一樣，在人們的心中縈繞不去。教師應從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，記錄好每個學生的學習細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是最微小的進步，及時的加以表揚和鼓勵。發(fā)現(xiàn)和肯定學生的每一點進步和成功，使學生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的力量，樹立自信心。用多把尺子評價學生，讓每一個學生都在學習過程中得到心理情感的滿足，從而滿懷信心地去面對學習，使自己的潛能得到最大發(fā)揮。因此，教師在教學中應力求通過客觀公正的而又積極的鼓勵性評價，讓學生去體會成功的喜悅，增強學生的自信心和內(nèi)驅(qū)力，準確地認識自己的潛能和不足，樹立起良好的自我意識，激起積極進取的動力。讓他們的每一點付出都能得到肯定，讓他們有成就感，從而對英語充滿興趣，在成就感中快樂地學習。

 

　　教學高中英語應以興趣為先。學生語言能力的高低，在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。在教學中采用有效的、靈活多變的教學方法，使每個學生的思維活躍，保持旺盛的求知欲，從而激發(fā)起他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。