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小議英語學習興趣的培養
從教兩年，雖談不上有較豐富的教學經驗，但這兩年內卻也稍有感觸。由于平衡在我所在教區還未能得到充分體現，部分學校學生總體素質不斷下降，學習氛圍不濃，學習興趣逐漸消失，尤其是學科。如何培養學生學習英語的興趣，筆者認為可以從以下幾方面著手。首先，英語老師要有親和力。
英語教師良好的親和力是協調教學活動、實現教學目標的基本保障，有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，同學們不懂就問，互相幫助，激發起高昂的學習情緒。它不僅會引起學生對老師的信任與尊重，還會使學生把對英語老師的愛遷移到其所教的英語學科上來。久而久之，學生對英語學科的興趣就能不斷地培養起來。
其次，創設一個濃厚的學英語氣氛，拉近英語與學生的距離。
課堂教學中，老師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽說讀寫的機會。比如：在課堂上說英語，剛開始學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，并借助手勢、表情，天長日久學生就會有長足進步。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。在英語教學中，如果只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。長此以往，學生就不再對英語感到陌生。
第三，要全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動帶動學生。
培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，愛護學生，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學中，教師要做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生大腦興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。
第四，英語教師要能熟練運用教學技術。
在實施教育現代化的今天，現代技術給我們打開了通向世界的大門，給外語教學帶來了更大的方便�，F代教育技術在促進英語教學、提高學生英語課堂的積極性和主動性方面扮演著越來越重要的角色，英語教師要不斷地“充電”、“加油”，熟練運用現代教學技術。例如，教授新單詞時，展示生動的畫面，讓學生圖文并茂地記住這些單詞，避免了以往枯燥無味的教學；學習對話時，以flash的方式展現，不僅有利于提高學生的、口語，更能提高學生的模仿能力。課堂表演時，學生的表情、動作也將更加到位、逼真。所以，英語老師要緊跟時代步伐，把機引進英語課堂，最大程度地發揮它的作用。
第五，進行游戲教學。
初一的學生天性好動，樂于參與游戲活動。
若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然只有短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，教7A Unit 4 Food 時，我將許多水果的單詞寫在很多卡片上，請一位同學到前面來抽，并用英文表達出所抽到的單詞，但不準說出該水果單詞，否則游戲失敗。如banana這個單詞，可以這樣表達：It is long. It is yellow. And it tastes sweet. Monkeys like it very much.對于猜對的同學以及用英語表達的同學都給予一定的獎勵。這樣，不僅學生的積極性被調動起來，也更加容易記住新學的單詞。而且，事實證明，課堂氣氛活躍了，學生的學習熱情高漲，學習效率也提高了。 第六，巧用多種評價手段，激發學生的興趣。
課堂上，對學生的表現要多運用鼓勵性評價，善于挖掘學生的閃光點，給予充分的肯定和積極的鼓勵。對學生學習過程中的失誤和錯誤，可采用寬式和嚴式兩種處理方式。當以交流為目的時，采取寬式；當以語法學習為目的時，就采取嚴式，這樣寬嚴結合，既保證具有扎實的基礎知識，又有利于鼓勵學生大膽使用。我在平時的教學中經常采用此法。例如：學生回答問題正確時，我就說：“Very good”, “Excellent”, “You did a good job”；當他們回答錯誤時，不能批評，而應說“Never mind”, “Not bad”。另外，還可將學生分成六組，平時以加分的方式鼓勵學生敢說、敢講。主動回答老師的提問，加一分；能站到講臺前講解的，加兩分。稍有難度的問題，成績好的同學回答，加一分；基礎較差的同學回答，加兩分。每月底合計總分，對于得分最高的小組給予一定的獎勵。這樣，學生們都會爭先恐后地搶答，學習英語的興趣大大增強。通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識、提高英語聽說讀寫譯能力的內驅力，學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。
第七，恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心，從而增強學習英語的興趣。
學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以，教師要充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，所以教師只有從培養學生學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們教師要不斷更新課堂教學手段，采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；通過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的信心，不斷培養學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”到“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。
總的來說，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的學習動機，調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。
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