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淺談學(xué)習(xí)物理的途徑
明確中學(xué)物理教學(xué)的目的：中學(xué)物理教學(xué)的目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、思維能力、自學(xué)能力和靈活運用知識解決實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。使學(xué)生由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時我們教者也應(yīng)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)方面轉(zhuǎn)化。這里需要強調(diào)的是，學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握必要的物理基礎(chǔ)知識的同時，必須特別重視能力的培養(yǎng)。中學(xué)物理教學(xué)大約十分重視能力培養(yǎng)，把打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力列為中學(xué)物理教學(xué)的兩大教學(xué)目的。在實驗?zāi)芰�、思維能力和運用數(shù)學(xué)解決物理問題三大能力中，思維能力是核心。思維能力的培養(yǎng)是多方面的，但主要包括比較鑒別能力、分析綜合能力、判斷揄能力和抽象想象能力等四個方面。這里，要特別指出的是，在所應(yīng)具有的各種能力中，最基本的能力是自學(xué)能力。青年學(xué)生只有具備了刻苦鉆研的習(xí)慣和較強的自學(xué)能力，才能通過各種途徑，不斷地獲得知識，有利于發(fā)揮自己的聰明才智;才能使自己適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新形勢。自學(xué)能力還能促使思維能力和其他能力的發(fā)展。實踐證明，提高自學(xué)能力是使自己獲得學(xué)習(xí)上主動權(quán)的一條主要途徑。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的過程，也應(yīng)該是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的過程。打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵，兩者相輔相成。能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)該在基本物理要領(lǐng)基本物理規(guī)律和基礎(chǔ)物理實驗的學(xué)習(xí)過程中進行，而能力的提高，又可以促使自己能夠比較順利地接受新知識，只有這樣，才能使自己在以后的學(xué)習(xí)和工作中勇于探索，不斷前進。
解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在的問題：根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)情況，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時反映出來的大量問題中，比較突出的問題有三個方面：一是要領(lǐng)不清、基礎(chǔ)不扎實，表達能力、綜合分析能力和基本運算能力差，比如有的高中學(xué)生竟把支持力和重力當(dāng)成是作用力與反作用力;二是不重視實驗，觀察能力和實驗操作能力差，這是物理教學(xué)質(zhì)量差的一個致命弱點。如不少學(xué)生缺乏基本的實驗技能訓(xùn)練，不會正確使用基本儀表，不會自己動手設(shè)計實驗報告;三是知識面狹窄，自學(xué)能力差，除課本上知識外，很少接觸其他課外書;不少學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，也不會做自學(xué)筆記。原因比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、息物理知識時，只滿足于浮光掠影，而缺乏窮根究底的精神;只注意死記硬背，不重視全面地、扎扎實實地打好基礎(chǔ)，特別是忽視有意識地培養(yǎng)自己靈活運用所學(xué)知識以及綜合應(yīng)用的能力。
上課的聽課效果不如人意：要學(xué)好任何一門學(xué)科課上的45分鐘非常重要�？梢哉f掌握知識大部分是通過課上45分鐘來實現(xiàn)的，有的同學(xué)課上利用的不好。在課堂上，教師系統(tǒng)地講解物理要領(lǐng)和定律，指導(dǎo)我們做實驗，組織我們講座探索新知識，糾正我們常犯的錯誤，解答我們的難點，指明學(xué)習(xí)重點，還經(jīng)常點撥思路，在科學(xué)方法的運用上做出良好示范。因此認真聽課是我們學(xué)習(xí)中少走彎路，順利學(xué)好物理的保證。
注意觀察，做好實驗：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理實驗是培養(yǎng)實驗技能的主要手段，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。通過實驗，不公能幫助學(xué)生更好地形成正確的物理概念加深對物理規(guī)律的理解，而且還可增強分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的實驗?zāi)芰υ缙趶姡瑢纠碚摰倪\用就越靈活，科學(xué)思維和獨立工作的能力就越強，從而在實際工作中具有較強的適應(yīng)性。所以中學(xué)生應(yīng)該十分重視物理實驗，應(yīng)該從以解題為中心轉(zhuǎn)變以實驗為基礎(chǔ)。在實驗過程中一不定期要有嚴格的科學(xué)態(tài)度，為了做好實驗，在每次實驗之前，一定要明確實驗的目的，弄懂它的原理，了解所用儀器的性能，搞清實驗的步驟。在實驗中要遵守操作規(guī)程，認真觀察現(xiàn)象，仔細記錄必要的數(shù)據(jù)。實驗后要對所得的數(shù)據(jù)進行分析，實驗后要對所得的數(shù)據(jù)進行分析，作出合理的結(jié)論，必要時還要進一步研究某些不夠清楚的問題。細心觀察，使自己掌握一定的實驗技能和實驗方法，這是今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并在生產(chǎn)中進行科學(xué)實驗和技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
重視學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：歸納起來，預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)。
(1)預(yù)習(xí)。認真預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)好新課提高聽課效果的前提。預(yù)習(xí)并不只是從頭到尾看一遍就完了，而應(yīng)該對課文內(nèi)容有一個大概的了解。對那些預(yù)習(xí)中看不懂的地方，要作出記號，以便在聽課時集中注意力;對那些可以看懂的地方，更可以發(fā)揮自己的思維能力，多問幾個為什么，探索新的思路，這樣會增加自己的學(xué)習(xí)興趣。只有做到預(yù)習(xí)，才能使自己在上新課時做到“心中有數(shù)”，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
(2)認真聽課，適當(dāng)作筆記。寫過的內(nèi)容，手的動作對思維起著積極的作用，促使自己聽課時情緒飽滿，精力集中，防止大腦的沉睡狀態(tài)。
(3)課后要及時復(fù)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。不少學(xué)生混淆了作業(yè)和復(fù)習(xí)的關(guān)系，甚至以作業(yè)代替了復(fù)習(xí)，這是不好的。功課最好是當(dāng)天復(fù)習(xí)，以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到前后融會貫穿。然后才能靈活運用學(xué)者的知識去做作業(yè)。
(4)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨產(chǎn)完成作業(yè)，這是培養(yǎng)自己的思維能力和靈活運用知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)不一定追求過多，而在于精。要敢于創(chuàng)新，一題多解。做作業(yè)一定要堅持嚴格要求，力求做到規(guī)范化，字跡不能草。如經(jīng)過獨產(chǎn)思考仍不能完成的作業(yè)，可以請教教師或和同學(xué)共同研討。但經(jīng)別人指點的作業(yè)題，仍然要經(jīng)過自己的消化，真正理解后再去完成，不應(yīng)抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常注意總結(jié)、交流這方面的經(jīng)驗。
(5)要進行課外閱讀培養(yǎng)多方面的愛好，這是課堂教學(xué)不可缺少的補充，也是促進青少年健康成長的有效措施。科技活動可以鞏固和加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識，擴展知識領(lǐng)域，培養(yǎng)探索科學(xué)的精神，從而能更好的發(fā)揮自己的智慧和才能。
(6)合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時間有限，所以一定要善于利用時間，科學(xué)地安排每天的自學(xué)時間。青年學(xué)生能否對學(xué)習(xí)作出合理安排，擠出時間學(xué)習(xí)，這往往成為同學(xué)之間學(xué)習(xí)成績差異的一個重要原因。學(xué)習(xí)，要符合學(xué)習(xí)規(guī)律，最基本的是要循序漸進地學(xué)習(xí)。按正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)效率，并在生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)過程中，更好地發(fā)展智力。要勇于實踐，在學(xué)習(xí)中摸索出自己的學(xué)習(xí)方法
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