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淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)下物理教學(xué)
一、清晰化物理現(xiàn)象原理，提高學(xué)習(xí)效率性
心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，是要有一定的條件的，是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。每一門學(xué)科都有它自身的特點(diǎn)，物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，提升物理綜合能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，要形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，必須先要有一定的感性認(rèn)識(shí)，這種感性認(rèn)識(shí)可以來(lái)源于學(xué)生的生活環(huán)境，而通常從生活中得到的感性材料多來(lái)自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，僅通過(guò)在課堂上教師的的簡(jiǎn)單講解有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成很大的困難；而這種感性認(rèn)識(shí)也可以來(lái)源于其他途徑，比如實(shí)驗(yàn)結(jié)果所提供的物理事實(shí)，各種類型的物理實(shí)驗(yàn)尤其是物理課堂上的能具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，使學(xué)生更容易理解和認(rèn)識(shí)物理知識(shí)以及物理規(guī)律。在強(qiáng)化學(xué)生感知的同時(shí)糾正了其在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，精心選擇、簡(jiǎn)化的素材使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)經(jīng)過(guò)分析歸納獲得證明，直觀形象有效的突破對(duì)難理解又抽象的概念和規(guī)律更加具體的認(rèn)識(shí)與理解，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
二、有利于物理基礎(chǔ)知識(shí)的教授，習(xí)得和應(yīng)用
物理實(shí)驗(yàn)具有使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合于教學(xué)活動(dòng)的物理環(huán)境供學(xué)生們?cè)诮處焼l(fā)下，通過(guò)觀察、獲取最典型的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)最簡(jiǎn)捷的思維活動(dòng)建立概念，總結(jié)規(guī)律，并理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可以求得對(duì)基本知識(shí)比較有效深入地、牢固地掌握和初步的運(yùn)用。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)
科學(xué)，需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)研究與學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中言傳身教，以身作則，要用一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感染學(xué)生，去教育學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)與操作過(guò)程中要求學(xué)生要實(shí)事求是，忠于實(shí)驗(yàn)操作獲得的數(shù)據(jù)，尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，切忌違規(guī)操作，這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考不怕困難的科學(xué)精神和在失敗中積極的探尋真知以及永不言棄越挫越勇的精神。敢于承認(rèn)失敗，并且從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是一種可嘉的勇氣。與此同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，在物理學(xué)科的領(lǐng)域里能夠不斷的鉆研探索，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將求知欲轉(zhuǎn)化為動(dòng)力
初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，枯燥單調(diào)的講解，即使你“口若懸河”的解釋也很難引起學(xué)生的興趣。而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇特，強(qiáng)烈的聲、光、電、熱等現(xiàn)象能極大地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生精神一振，興趣濃厚。比如在初次接觸物理學(xué)科，在第一節(jié)物理課上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)：“杯水倒立”、“漏瓶不漏水”、“煮不死的魚”等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)奇特的現(xiàn)象演示，讓學(xué)生充滿濃厚的興趣，極力想弄清其中的奧秘，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。
五、實(shí)驗(yàn)?zāi)軓浹a(bǔ)課堂理論教學(xué)中的不足
初中物理八年級(jí)上冊(cè)“速度”一課為例。在初中物理教材中，第一次涉及對(duì)教學(xué)要求較高的計(jì)算公式與單位換算。受小學(xué)以及七年級(jí)數(shù)學(xué)速度換算公式的影響，學(xué)生對(duì)于這一課的主題或許并不陌生。但是如何將其中所蘊(yùn)含的物理基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生有所掌握，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解比較速度方法的合理性，這還需要從實(shí)驗(yàn)論證中去尋找答案。在傳統(tǒng)授課模式中，這一課更注重的是理論，進(jìn)一步說(shuō)，更注重的是“教”與“學(xué)”的整個(gè)授課過(guò)程，如果以此為基礎(chǔ)，僅注重教師講授方式。讓學(xué)生從理論中尋找答案，毫無(wú)疑問(wèn)這是不可行的。
六、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)課堂教學(xué)方式的不足
在我國(guó)全面推行教育體制改革的今天，教學(xué)方式的科學(xué)化與合理化是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量而言采取的重要的教學(xué)實(shí)踐改革。這不僅對(duì)我國(guó)當(dāng)代青少年的求學(xué)意識(shí)是一種考驗(yàn)，更是對(duì)全體中學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)而言的一項(xiàng)重大考驗(yàn)。教學(xué)方式改革是針對(duì)傳統(tǒng)教育而言的，是當(dāng)代教師對(duì)我國(guó)未來(lái)建設(shè)者們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對(duì)課堂理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生完成對(duì)課堂知識(shí)的理解與吸收，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)單一枯燥的課堂教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)全體教師而言，相信每位初中物理教師都能深切體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果的不同，與當(dāng)代青少年所具備的知識(shí)面相比，當(dāng)年我們?cè)谙嗤那髮W(xué)階段所掌握的知識(shí)或許尚不足他們的十分之一，這其中，充分說(shuō)明教育體制的改革功不可沒(méi)，同時(shí)也進(jìn)一步說(shuō)明開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性與重要性。
七、結(jié)語(yǔ)
總而言之，物理教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生物理課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這是新課程改革理念下對(duì)每一位初中物理教師提出的迫切要求，也是可以提高初中學(xué)生物理成績(jī)行而有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于操作實(shí)驗(yàn)一般都有著濃厚的興趣，這樣便可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生能更好成長(zhǎng)以便適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，這是教師對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。
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