讓物理不再是無理論文

讓物理不再是無理論文

　　學生中流傳著這樣一句順口溜：物理就是無理，難以捉摸其道理�！敝袑W生普遍怕學物理。當學生沒有了學習物理的興趣，也就不會對學習活動產生追求和探究心理。在學習中就不會充分發揮學習的積極性和主動性，這樣又怎能讓學生學好物理呢？

　　其實，物理學是一門很有趣味性的課程，是一門很注重實踐的學科。教師只要用心牽引學生，就一定能激發學生學習物理的興趣，教學質量也就自然得到提升。

　　一、教師要多做演示實驗，激發學生的好奇心與探究欲望

　　演示實驗真實、生動、形象、直觀，不但能讓學生有豐富的感性認識，而且還讓學生得到感官刺激，從而喚起學生學習物理的興趣，使他們能主動積極的去深入思考一些物理問題。

　　例如，在光學教學中，教師演示三棱鏡，把陽光分解成絢麗多彩的七色光，使學生覺得物理課的有趣，進而教師追問：能否將七色光復合成白光呢？彩色電視機與哪種光學現象有關？面對這些新問題，學生此時的好奇心已經加劇，所以思維就會很活躍，自然而然的就會去探索更多更深入的光學問題。

　　又如，在講機械能守恒定律時，教師可用一個單擺來做這個實驗。教師先講擺球拉到貼近自己額頭的位置，然后放開單擺，站著不動，學生的注意力一定會集中到擔心擺球會碰到教師的額頭，結果卻出乎意料。這樣，學生就會對教師所授教學內容有了濃厚的興趣，教師也就輕松完成教學任務。物理在學生眼里就不再是無理了。

　　教師不能怕麻煩圖省事，其實只要上課前稍微動腦筋想點辦法，學生身邊的物品就是現成的實驗器材。

　　例如，用廢牙膏管研究物體沉浮條件，用易拉罐演示失重現象，用紙張和橡皮做慣性實驗，用鉛筆和三角板做壓強實驗，用紙張做液體壓強與流速關系的實驗等。儀器雖然簡單，但操作簡便，現象明顯，能揭示物理本質，又能讓學生覺得原來物理就在我們身邊，原來它并不是想象中的那么深奧，那么讓人不敢接近，學生對物理的學習興趣自然被激發，這樣的教學效果不言而喻。

　　二、讓學生自己多動手實驗

　　俗話說：百聞不如一見，百見不如一干。讓學生自己親自動手實驗，不僅對所學物理知識領會更深，更能將所學物理知識用得更活。

　　例如，結合靜電場教學，在教師的指導下，學生通過簡易驗電器的制作，并親自動手來做摩擦起電、電荷間的相互作用等小實驗，就會對經典特性掌握的更好，也更有興趣去鉆研與這些知識有關的問題。 又如，聯系聲學教學，引導學生用八個相同的空酒杯或瓶子，細心調節杯中的不同水量，并按水深由低到高排列，然后用細棒敲打杯子，讓學生聽聲音有什么不同，對此學生聽到不同的聲音就會感興趣，就會生出許多疑問，就會自主的去探究這些疑問，在愉快的環境中也就對我國古代編鐘能奏出美妙樂音的原理了解更透切。

　　當學生在實驗中由于好奇而產生出來的學習物理的熱情教師要適時加以鼓勵，是學生的學習興趣得以升華。

　　三、讓學生明白物理知識其實處處都在我們身邊，并不是不可觸摸的

　　物理知識在生產與生活中廣泛應用，并不是空洞的理論。讓學生明白只要善于動腦和動手，就能利用物理現象給人類帶來極大便利和好處。如利用電磁感應制造出發電機、電動機、變壓器等，使人類進入電力時代，使社會生產力得到快速發展；利用電流的效應制造出電燈、電爐、電熨斗、電烤箱等，給我們的生活帶來了極大的便利。學生從這些實際的事例中感知物理知識的重要性，也就會逐漸對物理知識樂于學習了。

　　四、提高教師自身素質

　　教師的教學風格直接影響學生學習的興趣。所以作為一名物理教師，最起碼的就是要提高自身的教學素質。教師的教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準等綜合素質是自然的表現在教學風格中，有魅力的教學風格是學生產生崇拜心理的基礎，只有學生喜歡上教師的教學風格，學生才會有興趣主動學習。只有富有感染力的語言藝術，學生才會主動的聽，才會覺得輕松的就能吸收到這么多有趣的知識。

　　總之，潤物細無聲。要提高學生學習物理的興趣，就需要每個物理教師做個有心人。

【讓物理不再是無理論文】相關文章：

物理教學論文05-03

物理論文06-07

（經典）物理論文06-07

物理建模論文09-22

物理的相關論文07-31

有關物理的論文07-04

物理的小論文05-16

物理與生活小論文08-16

初中物理教學論文05-02

物理論文與小結10-25