物理學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
物理學論文1
第一篇
一、對物理知識點的講解
物理知識點與其他學科的知識點不同，其他學科的知識點一般都可以找出實物來進行講解與模擬，而物理學知識點大多是比較抽象的，在生活中無法找出實物，可是與平時生活卻息息相關．因此，教師在講解物理知識點時可以巧妙采用等效思想。就可以克服講解物理知識點的弊�。谖锢斫虒W中，等效思想應用最多的是在物理電力學的講解．利用等效思想可以將原本非常復雜的電路等效為相對簡單的串聯、并聯電路，有利于學生解題.
二、教師應用等效思想過程中應注意的事項
1．舉一反三，給學生植入等效思想
等效思想在應用過程中經常遇到這樣的情況，教師在教授某些物理知識或物理題目時，學生都能知曉利用等效思想的方法來理解或解題;但是當學生自己去思考或解題時，很難想到利用等效思想來更簡單、快捷地思考或解題．究其原因是由于應試教育體制的問題，學生僅僅以會解題為學習的前提，很少自己獨立思考．
2．注重實際操作，培養動手能力
除了在理論層面上的講解外，還需要注重實際操作與學生自身的動手能力，以加深學生學習的印象．例如在電阻實驗課中，多個串聯、并聯電阻利用等效思想可以看成一個電阻，但是現實中進行實驗的結果是否和理論分析是一致的，這都需要讓學生通過物理實驗的實際操作，自己去體會．
并且通過實驗發現問題，發生理論與實際間產生的誤差，進一步分析誤差產生的原因．總之，等效思想可以說是高中物理教學的一把金鑰匙．等效思想介入物理教學，可以培養學生獨立分析與解決問題的能力，還可使學生在以后的學習中，乃至工作后的實際應用中，利用等效思想去解決一系列復雜的問題．
第二篇
一、用列表比較法分析物理量間的相同點和不同點
例如，電場強度和磁感應強度的相同點不同點;各種力的相同點和不同點;等等．這樣的例子還有很多，這里就不一一列舉．利用這種方法，不僅可以讓學生產生興趣，也會對學習枯燥的概念、公式、定理起到事半功倍的效果，促進學生盡快跨進物理門．
二、編制恰到好處的練習和采取
及時的評價，幫助學生盡快入門在當前的農村普通高中，物理學科的作業和練習布置用以前的方法已不太適應，讓學生一本練習冊從頭做到尾，學生課后自己找練習訓練自己只是發生在少數學生身上，而物理作為一門邏輯性強的學科，適當地訓練是勢在必行．1．抓課本練習，并適當加以變化課本練習是精選習題，難度不大且能有效地幫助學生理解各種物理知識，我們在平時布置練習時，課本習題是很重要的一部分，當然為了適應各種情況，可以對這類習題進行適當變化，適當擴展以加強分析能力和解題能力．2．編制少而精的練習題在課時少、輔導時間更少的情況下，農村高中物理的習題第一必須要做到“少”，學生才會有充足的時間自主完成，教師才會有富余的時間去分析，第二必須要做到“精”，這個精就是要求每一道習題都是精選細選之作，可以很好地幫助學生記憶、剖析、理解各類物理知識．3．在有限的課時里要做到及時評價及時評價對于農村高中的物理教學顯得很是重要，筆者認為這樣可以幫助學生盡快找到學習物理過程中遇到的問題，也幫助學生在老師的評價中和同學間相互比較中有努力學習物理的動機和動力．在教學中我們可以采取及時評講作業、表揚、鼓勵的形式調動學生積極性，促使學生在一定激勵下“主動”入門．綜上所述，在當前的高考方案下，農村普通高中物理學科的教育正經受著前所未有的挑戰，作為處在這樣一個環境下的物理教師，筆者覺得這是一個挑戰，也是一個機遇，在不以沖A、B為目標的物理教學中，如何培養學生物理興趣和物理素養、如何在有限的時間里面讓學生學習物理知識并且分析能力有所突破．這是我們農村高中物理老師需要解決也是必須解決的重要問題．
第三篇
一、培養學生的合作精神
初中物理教學中，老師應該重視探究實驗教學，通過對學生進行分組來增強學生們的合作精神，培養他們學習中的綜合能力．在實驗課上，老師應該對學生進行指導，讓學生了解物理，學會學習物理的方法，并樂于融入進物理的世界中．在進行初中物理探究實驗教學時，應該主要培養學生的探究性思維，讓他們對物理的概念、結論和實驗進行探究，老師通過設置一些問題，讓學生進行思考、討論、動手等，幫助他們更好的參與探究實驗教學的過程中．比如，在在講解初中物理課本中的物體沉浮條件的時候，老師給學生準備三種不同濃度的食鹽水，然后將雞蛋放進三個容器中，雞蛋在溶液中呈現三種狀態，分別是:沉底，懸浮，漂�。谧鐾暝囼灪�，老師應該提出問題讓學生進行討論分析，例如問題設置成:如何將沉底的雞蛋漂浮，懸浮的雞蛋沉底，漂浮的雞蛋懸浮?在學生提出解決方案后，老師要讓學生自己做實驗來驗證自己的方法，無論實驗成功與否都要讓學生進行分析解釋，進而增強學生的思考能力與動手能力．
二、拓展探究實驗的空間
物理知識來源于生活，它是細心人通過對生活的觀察發現物理現象，并通過相應的實踐得以論證的結果．無論我們生活在什么地方，在我們的日常生活中都存在很多物理現象，老師可以為學生布置一些生活中的實際例子為作業，讓學生自己進行探索發現，最后老師在課堂上進行講解．比如，我們學校的大多數學生都是通過騎自行車上下學，那么自行車上用到那些我們學過的物理知識?在學生通過觀察討論后，老師進行指導，發現了自行車運用的物理知識非常多，并對以下幾個方面進行探究:(1)杠桿原理通過對自行車外觀結構進行觀察，學生們發現自行車很多位置運用了杠桿原理．比如腳蹬子與齒輪盤，手捏的車閘等．(2)彈力自行車多處使用了彈簧，比如車座下邊的那幾個彈簧，當人坐在上邊在騎車的過程中，它能起到減震作用，遇到路面不平的時候，人們不會太+難受;車閘位置也使用了彈簧，通過彈簧的彈力將捏緊的車閘恢復原狀．(3)摩擦力在自行車行駛過程中，車子的前后輪都受到地面的摩擦力．當人們在用力蹬腳踏板的時候，地面給自行車后輪有一向前的作用力，前輪受到地面向后的摩擦力，這樣促使自行車向前運行．自行車是生活中非常常見的一種交通工具，它也用到了很多的物理知識，我們只是將初中階段所用到的進行了講解討論，難免不夠全面，我想隨著學生們知識的不斷積累，日后他們會發現更多的物理知識．
三、總結
物理是學生進入初中后接觸到的新學科，培養他們學習物理的興趣至關重要．老師在物理教學過程中，通過探究實驗吸引學生的好奇心，老師要充分利用學生的好奇心，對它們進行指導，激發學生學習物理知識的積極性，培養學生獨立思維和獨立學習的能力，通過各種方式培養他們養成學習物理的好習慣．
第四篇
1．運用“控制變量法”探索客觀物理規律
例如，“控制變量法”可以探究影響滑動摩擦力的因素．探索過程如下:首先可以放兩個一樣的木塊在同一桌面上，讓它們在彈簧測力計的拉動下在桌面上做勻速直線運動，并記下此時彈簧測力計的示數值，用F1表示．然后放一個重物在小木塊上，讓它們再次在彈簧測力計的拉動下在桌面上做勻速直線運動，并記下此時彈簧測力計的示數值F2．比較F1和F2，我們可以知道，壓力會對滑動摩擦力造成影響，并且它們之間成正比關系．這個實驗中，只有壓力是變量，其余的因素都保持不變．之后還可以保持壓力不變讓小木塊在鋪著毛巾的桌面上做勻速直線運動，學生會發現此時的彈簧測力計示數明顯增大，由此學生就會知道，滑動摩擦力還會受到接觸面粗糙程度的影響，同樣也是正比關系．
2．“控制變量法”有利于學生理解公式的推導過程
物理學科中很多公式的推導都會用到“控制變量法”．比如密度概念的來源就用到了這種方法．密度是通過比較體積相同的同一種物質的質量以及體積相同的不同種物質的質量得出了一個結論:對于同種物質來說，質量與體積之間的比值相同;而不同種物質質量與體積之間的比值就不同．控制變量法的運用幫助我們理解了密度的意義，并由此知道物質的密度就是其質量與體積的比值．
3．“控制變量法”在初中物理練習題中的應用
例如，“質量一樣的煤油和水這兩種物質在吸收了相同的熱量之后，哪種物質的溫度更高?”當學生遇到這道題目時，可能會覺得無從下手，因為溫度會受到質量、比熱容、熱量這三個因素的綜合影響．如果使用“控制變量法”，就可以結合熱量等于物質的比熱容、溫度變化差值以及質量三者乘積這一公式來解決這道題．解題思路:由于這個題目需要比較的是溫度的變化，因此可以將上邊的公式變形為△t=QCm．再分析已知條件可以知道，熱量與質量這兩個因素都是相同的，因此在這個題目中，溫度的變化就只取決于比熱容這一個因素．根據公式可以看出，物質的比熱容與溫度的變化是反比關系，因此物質的比熱容越小，溫度的變化就比較大．煤油的比熱容比水的要小，因此這個題目的答案是煤油．
4．“控制變量法”在初中物理實驗中的應用
例如，在做“影響液體蒸發速度因素”實驗時，學生可以預先猜測可能的影響因素，然后自己做實驗來驗證．思路:首先保持其他變量一樣，只改變液體的溫度，觀察液體蒸發速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體表面的氣流速度，觀察液體蒸發速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體的表面積，觀察液體蒸發速度的快慢．學生根據影響液體蒸發速度快慢因素實驗的結果，就可以確定這些因素對液體蒸發速度的影響．總之，在解決物理問題時如果可以找到有效的解決方法，就可以達到事半功倍的效果．“控制變量法”作為研究事物規律非常有效的方法，可以幫助初中學生提高解題速度、鍛煉思維并提升解決問題的能力，因此掌握好這一方法并有效的運用到學習過程中去對于初中學生物理科目的學習是非常有利的．
第五篇
一、強調自主探究，重視合作學習
探究性實驗教學強調自主學習以及合作學習．自主性主要表現為學生在活動中的主體地位，他們在學習的過程中要自己探索出一定的方法，偶爾需要教師適當的指導，就可以自主地完成一個問題的提出、分析、解決以及得出結論．這種通過自己的努力獲得的知識能記憶更長久．一個人的思維畢竟是有限的，由于已有的知識和經驗，對于實驗或題目的探究方式總會不一樣，所以需要其他的同學一起合作學習．一方面，學生通過合作能看到問題的不同方面，對自己和他人的觀點進行總結和反思，取長補短，從而獲得更深層次的理解．另一方面，合作學習的方式有助于增進同學之間的交流，形成和諧的學習氛圍，有益于教學成效的提高．有時候，學生在常規題上因為沒有采取有效的方法而浪費了大量時間，教師要在課堂上讓學生討論題目中的疏漏，認真分析自己的錯因，再得出正確的答案，養成主動審查的良好習慣．這樣的方式，不僅讓學生對這些錯題印象深刻而不容易再錯，并且培養了他們的思維能力和互相協作的精神，增強學習物理的自信心．
二、結合實驗操作，探究自然過程
在物理教學中，我們所學習的很多公式、規律等，都是要經過物理實驗的驗證才能解釋的．所以，教師在課堂上抽象地講解這些現象，學生是很難理解的，這就需要教師時常引導學生進行實驗操作，對實驗中的問題進行分析，并提出解決的方案．我們經常說，透過現象看本質，就是通過實驗操作解釋事物的表面現象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規律．
三、培養探究興趣，開發探索潛能
心理學研究表明，成功的教學不是強制性的學習，而需要激發學生的學習興趣，使其能夠自主學習．這里，筆者有兩個小建議:(1)通過自然現象聯系物理的認知，激發學生的求知欲，讓他們在領略自然現象的奇妙中培養出對實驗探究的興趣;(2)學生的心理發展就是對事物的認知結構在平衡與不平衡之間的轉換過程，教師要設計新穎的探究情境，刺激學生的思維，引起他們認知結構上的沖突，激發學生的學習興趣，從而開發他們實驗探究方面的潛能．因此，在探究活動中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學生之間和諧的對話關系，讓他們帶著自己的興趣去動手操作，進一步挖掘他們的探究潛能．總之，探究性學習的目的在于為學生提供充分發展的空間，培養他們可持續發展的創造力．所以，在新課標的指引下，我們要不斷優化教學結構，創造充滿活力的學習氛圍，努力尋求一種平等、民主的環境，調動學生的積極性和創造性，讓他們在寬松的教學模式中充分展示自己的思維過程，逐步形成自主獲得物理知識的方法和態度，提高學生實驗探究的能力．
第六篇
一、確立正確動機，強化基礎教育
一般情況下，初中物理是從八年級開始學的，才開始接觸這門學科，學生一定會感到陌生，或許會因為它較難的知識而從一開始就不想學習了．這時，教師一定要加強學生的基礎教育，并且通過大量的實驗教學，從力、熱、電、光等現象讓學生理解物理所要學習和研究的對象，明確物理的重要性，堅定他們學好物理的信心．在教學中，教師一定要堅持遵循人人平等的原則，對不同層次的學生都要給予相應的關心，提問時要敘述準確，不慌不忙，及時答復學生的疑問，對表現較好的學生給予適當的表揚和鼓勵，激發他們對物理知識的渴求，保持學好物理的信心．在物理教學中，首要任務就是要讓學生能系統地掌握現代科技和社會主義現代化所需的基礎物理知識，切實理解它的概念和實質內涵，并把它靈活運用到實際生活中，養成良好的物理基礎素養．因此，教學中教師要以學生為主體，采用多樣化的教學方式，激發學生學習物理的積極性，爭取人人都聽得懂、學得會、學得好，以此來促進學生素質教育的全面發展．
二、創設語言情境，引導學生參與
一個良好的環境對學生學習知識是很有幫助的．美國心理學家羅杰斯指出，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛．物理現象和其本質在人體大腦中的反映就是物理的概念，在教學過程中教師參照實際創造一定的情境，就使物理概念有了基本的理論．所以，在物理課堂上，教師都不再照搬課本講解，單純地向學生傳輸知識，而是都學會了創造語言情境，引導學生積極參與，讓他們在和諧的環境中愉快地學習．
三、加強動手操作，促進實際運用
物理是一門以實驗為基礎的學科，我們所教學的基礎理論知識大多來自實驗探究．物理教學課標明確指出，中學生要通過物理學習獲得基本的觀察能力、實驗能力、思維能力，促進自我發展，提高獲得知識的能力．由此可見，物理實驗在物理教學中是非常重要的．學生通過自己動手操作獲得知識是物理教學的重心，是實現素質教育發展的途徑之一．物理知識都來源于生活，教師要注意培養學生勤于思考、大膽創新、善于實驗的良好習慣，在理論知識的指導下，將掌握的知識服務于生活．比如說，筆者平時會根據教學的內容，鼓勵學生充分利用身邊的簡單的素材，發揮自己的特長，自己制作學具，并分小組進行比賽，這樣既培養了他們動手操作的能力，也加強了學生之間的交流，促進學生實驗能力的發展，提高學生物理知識的實際運用能力．綜上所述，在物理教學中，理論知識的傳授是基礎，教師要注重學生思想品質的培養，鼓勵他們大膽想象、創新，開發他們的潛能，為學生的全面發展、培養合格公民奠定基礎．所以，作為物理教師，要加強自己的知識素養，言傳身教，為了保證學生身心健康發展和綜合素質的提高，面向全體學生，將應試教育改變為素質教育，認真探究物理教學，賦予物理教學新的理念，為全面推進素質教育改革貢獻自己的一份力量．
第七篇
一、聯系有關知識，完善認知結構
眾所周知，解題的基礎是要有一定的相關知識的，但知識量與解題能力并不是一定成正比的，解題能力是與一個人所掌握的知識的結構有關的．解題需要從大腦中篩選出長久記憶的相關知識，并匹配相應的情境，這與其所儲存知識的方式有直接聯系，有了充足的知識庫，才能順利地提取出知識用來解題．當然，這些知識要有良好的組織形式，否則多余的知識會成為累贅，妨礙解題的正常思維．在大腦中，記憶是思維的前提，沒有長久而牢固的記憶的思維，只是一具空殼．然而，清晰的思維并不能只依靠簡單的機械記憶，這樣比較容易被遺忘，所以腦海里的知識一定要形成完善的認知結構，檢索起來會比較方便，也有利于長久記憶．物理學的知識是具有非常嚴謹的結構的，其間存在著千絲萬縷的復雜聯系．我們經常說，知識要融會貫通，縱橫相連，不孤立任何一個知識點．不管學習的是物理哪方面的知識，都一定要了解它的基本原理和它與其他知識間的聯系，理解物理的基本知識結構，使得學生更加容易理解物理，從而提高學生的解題能力．
二、學習有效策略，培養良好習慣
對于教師來說，應該有意識地提煉有效的思維策略，幫助學生概括出有效的解題方法，并經常進行反思和總結，讓學生在實踐中掌握解題技巧．在這里有幾點建議:(1)教學方法時要循序漸進，先易后難，逐步積累;(2)針對不同的解題方法，選擇不同的事例來驗證，使其具有廣泛性;(3)方法不宜過多，否則容易混淆，要給予一定的消化理解的時間．對于學生來講，教師只是教授一定的方法，關鍵還是要自己養成良好的習慣，合理運用解題方法．可以從以下幾個方面改進:(1)調整固有心態，明確復習的要點，時常對知識點查漏補缺;(2)重視教師的課堂教學，掌握綜合數學方面的技巧;(3)回歸物理課本，理清知識點結構，加強習題的積累，提高解題速率．綜上所述，提高物理解題能力不是只要記住定律或公式，多做習題就行的，而要深入理解物理的基本概念，建構完整的知識體系，以“學科體系的系統性”貫穿物理解題的始終，使得知識學習與技能訓練融合成一個整體，有利于將學生被動式的學習轉換為主動探究，培養他們的探索精神，用自己的力量去克服困難，從而達到良好的學習效果．
第八篇
1．構建良好的師生關系
在初中物理課堂日常的教學過程中，教師應當防止將自身放置在“導師”的角度來對學生進行“命令式”、“強制式”的學習，而應當正確地認識到學生與教師之間是平等關系，教師只不過是幫助學生成長與學習的引導者，要與學生構建起和諧、平等、民主的關系．只有將良好的師生關系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學生與教師進行積極的互動，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學模式得到真正轉變，學生才敢將自己的思維放開，進而積極地回答與思考問題．
2．創設積極的課堂氛圍
為了能夠使學生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應當應用恰當的方法，來創造積極思維的課堂氛圍．教師可以讓學生進行分組交流、討論，然后予以總結、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學生所熟知的實例，并且與教材中的新問題相結合來分析，以此使學生在課堂思維中產生新鮮感，當學生的分析結果與教師的想法相同時，通常學生就會切身體驗到成功的樂趣，求知欲望會更加強烈，思維狀態更加積極，學習勁頭也會變得更足．因物理學科有著非常強的實驗性，當教師所提出的問題無法借助于討論解決時，則應當提供給相應的教材器材，讓學生在講臺上動手操作，并且讓學生分析實驗數據，以此得到正確結論．此類參與型的教學模式，既能夠將學生思維的積極性調動起來，還可以讓學生掌握研究物理的有效方法．
3．激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”．學生只有產生對所學知識及學科的興趣，才會積極主動地學習．所以，初中物理教師應結合學生的學習情況和年齡特點，采取有效的方法，激發學生學習物理的強烈欲望和興趣．初中物理教材中蘊涵著非常多的實驗，往往做實驗要比單純地理論知識講授更能提起學生的興趣，更能集中學生的注意力，所以，教師應發揮課堂演示實驗的作用，并且要注意實驗的生動性、鮮明性和形象性．
4．加強教學與生活實踐的結合
物理源于實踐，并在實踐中發展．所以，初中物理教師應在學生所熟悉的生活現象中將物理概念導入，這樣更加易于學生的理解．學生在現實生活中所感知到的豐富的、大量的物理現象，是學生認識物理概念、學習物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學生創設出良好的物理學習環境．所以，初中物理教師應將生活素材有效地利用起來，以此來對學生動手實驗亦或是觀察實驗進行布置，這樣可以得到事半功倍的教學效果．
5．準確把握新教材的內容
在編排新教材時，傳統的教材編寫體系已經被打破，是切實按照初中學生的年齡特點和認知特點進行合理科學編排的．新教材在課后習題以及例題中均大幅度地降低了原有的學習難度，但是教材內容的實踐性和探索性大大增加，學生可以更好地鍛煉及提高物理思維．所以，初中物理教師應當詳細、深入地研究新物理教材的內容，并創造性地加以使用，將學生的創造性思維激發出來，提高學生的動手實踐能力和自主學習意識，推動學生的全面發展，確保有的放矢地開展課堂教學，提高教學效率．總之，有效課堂教學不僅是新課程改革的要求及號召，同時還是提高學生素質和能力的重要途徑．在初中物理教學中，教師應引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，要高度重視科學探究，充分彰顯物理教學的創新精神，從而提高物理教學的有效性．
第九篇
一、利用課堂實驗幫助學生鞏固知識
在初中物理教學中，教師要重視自然科學的原理知識的講解，通過相關實驗和小制作來加深學生對物理知識的理解，讓學生經歷實踐和探索的過程，使學生獲得的知識從感性知識上升到理性知識，讓學生學會如何掌握知識，不斷提高學習能力，獲得情感體驗，提高道德水平．例如，教師可以使用激光儀器將激光射進裝滿煙霧的礦泉水瓶中，讓學生能夠看到光的直線的傳播現象，這樣學生才能夠理解汽車射出的燈光為什么是直線的．教師通過將激光射入水中，能夠使學生明白光在水中直線傳播的道理．通過這樣簡易的小實驗，能夠讓學生掌握光能夠沿著直線進行傳播的道理，還能夠提高學生學習物理的興趣．又如，在音色的教室中，教師可以讓學生一起玩猜一猜的游戲，讓學生都將雙眼閉上，這時能夠聽到有聲音發出，讓學生猜一猜是誰．這樣，學生其中有說方言的，有人說很怪的腔調，很多惟妙惟肖的表演，引起了學生的興趣，能夠使學生理解物理知識，還能夠將物理引入生活中．
二、利用課后實驗提高學生的創造能力
物理學課后實驗主要是指學生在物理課下使用業余的時間，利用簡單的裝置，在學校的實驗室中或者家中，根據教師或課本中的要求進行一定的物理實驗和觀察實驗．課后實驗具有簡單和靈活的特點，學生比較喜歡和容易接受，這能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養學生的創造能力，發揮自身的潛能，是對整個物理教學知識的延續．在課后實驗中，一般沒有現成的實驗儀器，需要學生自己尋找一些能夠替代實驗儀器的替代品，這能夠提高學生動手、動腦的能力，激發自身的學習潛能和創造能力．每個小實驗中都包含有一定的物理知識和原理，學生做實驗能夠提高自身的發散思維，使學生的創造思維和創造方面的綜合能力都得到發展．
三、為學生提供良好的實驗學習環境
有些實驗是必須要在學校實驗室才能完成的，有的小型實驗課堂上沒有充足的時間去做，就要求學生在家里完成，教師可以提倡學生在家里設立一個小實驗室，教師和家長密切聯系，讓家長能和學生一起完成．很多實驗需要家長支持才能完成，教師應該和家長進行交流，提高家長對學生物理實驗的重視．教師為學生營造的學習環境是無時無處不在的．在學校里，教師可以在教室的一個小小角落里開設個實驗角，讓學生把自己的實驗作品進行展示，增加他們的優越感和競爭意識，學生也可以對自己的作品進行講解，學生可以互相討論，共同學習、進步．在課程改革過程中，教師的教學方式、教學理念和教學手段發生了很大變化，取得了很大成果．實驗教學能夠比較全面地提高學生的綜合素質，對于初中物理教學具有非常重要的意義．但是在當前的中學中，教學儀器的準備不夠充足，使得教師的教學方法和手段得不到充分發揮，初中學生的學習空間也得不到擴展．因此，在教學中，教師有必要充分發揮小實驗的作用，以此提高物理教學效果．總之，在初中物理教學中重視實驗教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高其學習的主動性，培養學生的綜合素質，培養學生的創造思維和創造能力，提高教學效果．
第十篇
一、利用數字化技術讓物理知識更直觀
數字化技術在物理課程中的應用，不僅能夠為物理教學創造良好的教學情境，而且在某種程度上能夠讓物理知識在呈現模式上更為直觀，這將能夠加深學生的理解與記憶．數字化技術能夠模擬各種教學情境，能夠將很多靜態過程以動態的方式呈現，能夠讓抽象的內容變得具體而直觀，這就很大程度降低了學生在理解上的難度，讓物理教學更為高效．例如，在講“液體的壓強”時，需要向學生介紹“連通器”，雖說“連通器”原理在生活中隨處可見，但對于這個裝置，學生從來沒有真正接觸過，想要讓這個裝置的原理很好地被學生理解與接受，這是有一定難度的．為了讓知識點更為簡單直觀，我充分應用了數字化技術．我事先設計了一個關于“船閘”的flash動畫，在這個動畫中不僅將生活中難以看到的物理原理與動態的形式清晰地呈現在學生眼前，同時，這個動畫也生動地闡述了連通器在船閘中的應用過程及應用原理，從動態的過程中讓學生對于教學要點有了非常清晰的認識．觀看這個動畫后，學生腦海里對于連通器的概念已經逐漸形成，借助這個良好的契機，我再從理論層面向學生介紹連通器的原理和應用中的規律，在講述過程中，學生理解起來明顯容易得多，課堂教學效率得到了顯著提升．
二、利用數字化技術進行實驗模擬
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗課程是物理教學的重要組成部分．由于學科性或某些條件的限制，很多物理實驗無法在課堂上進行演示，有的實驗甚至是具有一定危險性的，然而，如果缺乏必要的實驗過程，學生在知識的理解上可能就會或多或少存在一些障礙．在這樣的前提下，數字化技術則是一種很好的教學輔助手段，它能夠通過仿真實驗來模擬很多實驗過程，能夠讓很多物理變化較為真實地得以再現，這個過程能夠讓學生通過觀察與體驗來獲得對于物理規律的某種認知，這對于加深學生對于教學要點的理解是很有幫助的．例如，在講“壓強”時，涉及著名的托里拆利實驗，這個實驗過程非常具有觀賞性，能夠讓學生很直觀地感受到壓強的作用效果．但基于某些實際情況，首先實驗中需要用到水銀，而水銀是具有一定毒性的;其次，實驗過程在操作上有一定難度，如果實驗條件不合適或者實驗過程有偏差，很可能會導致實驗的失�。T多因素匯集到一起，使得這個實驗在演示上不太可行．但為了能夠讓學生對于實驗過程有直觀的感受，我借助數字化技術將實驗過程在課堂上得以呈現，看的過程中學生都非常專注，對于每一個實驗步驟和出現的實驗現象，學生都會留心觀察，這個過程中往往能夠讓相應的原理得以體現．從實驗現象中能夠讓某些物理概念及定律得以充分的驗證，有了這個基礎，學生在理解與接受上也會更容易．數字化技術，不僅化解了物理課堂中的某些難題，還讓課堂教學效率得到明顯提升．總之，數字化技術對于初中物理教學是有很好的推動作用的．借助數字化技術能夠創設各種教學情境，這不僅能夠讓教學要點更為直觀，還能夠提升學生的學習興趣．數字化技術能夠讓抽象的、學生不容易理解的知識變得更直接，有了這樣的基礎，將會加深學生對于知識點的理解與記憶．數字化技術能夠實現很多實驗的模擬過程，尤其是對于那些課堂上無法演示的實驗，數字化技術的加入能夠讓這個問題得到良好化解，這對于提升課堂教學效率是很有幫助的．
物理學論文2
在新課改之前，教師和學校普遍對物理學史的教學重視不足，認為高考不考，學生自己看看即可，學生學習物理學史的興趣不足，導致學習出現困難．進入新課改以來，由于學校和老師對“情感態度價值觀”目標的研究以及高考試題中頻繁出現對物理學史的考查試題，使物理學史教學逐漸引起了人們的重視．經過這幾年的研究和感受，筆者發現物理學史部分內容在高中物理教學中具有重要作用，科學家的思考、探索以及在新的實驗現象面前如何利用已知的物理知識去分析、研究直到最后的成功，都會給予我們多方面的教育和啟迪．
１利用物理學史情境進行探究教學，領悟科學思維方法
以物理學史為情境進行探究教學，將教科書中的物理知識與物理學的發展歷程相結合，學生不僅可以學到物理學中的概念、規律、公式、定理等知識，還能從中學習和領悟到科學的思維方法．例如：高中物理教材中的伽利略對自由落體運動的研究、牛頓關于萬有引力定律的發現、法拉第關于電磁感應的具有劃時代的發現等案例，分別介紹了三個具有代表性的重大發現及其特有的科學研究方法，以及從這三位偉大的科學家身上映射出的科學精神和個人魅力，使學生在學習知識的同時感悟科學的神奇和魅力．
２利用物理學史培養學生的創新思維能力
物理學的發展離不開物理學家的猜想和假設，物理學家在面對新的物理實驗現象時，會遇到非常多的困難，他們會用自己獨特的思維，創新性地研究問題．通過物理學史的學習，我們可以了解科學家嚴謹的科學態度以及創新思維能力．庫侖當年在研究電荷之間的相互作用力時，還沒有電荷量的概念以及不知道怎樣測量物體所帶的電荷量，面對小球帶電問題，庫侖將兩個相同的帶電金屬球相互接觸后所帶電荷量相等的實驗現象，創造性地應用到實驗中去．實驗采用把一個帶電金屬球與另一個不帶電的完全相同的金屬小球接觸，前者的電荷量會分給后者一半，類似的方法，把帶電小球的電荷量分為原來的四分之一、八分之一、十六分之一……通過這種方法，得到了實驗中小球帶上不同的電荷，巧妙地解決了電荷量不能測量的問題．庫侖創新性的思考問題的方法為學生解決未知問題提供了啟迪．
３利用物理學史培養學生學習物理的興趣，提高其解決物理問題的能力
當前學生學習物理興趣普遍不高，原因是多方面的，既有學校實驗器材不足無法呈現教材中的實驗的原因，也有學生面對題海戰術的枯燥，無法體驗到成功的喜悅的原因．如對陰極射線是什么的問題，湯姆孫認為可能是帶電粒子流，他根據電場、磁場對帶電粒子的作用，結合速度選擇器原理，巧妙地設計實驗，得出陰極射線是帶負電的粒子流，并測出陰極射線的比荷．通過這一節的教學，可以使學生有身臨其境之感，領略科學前輩的研究方法，體驗利用已有知識解決新問題的成功喜悅，感受科學家們堅韌不拔的毅力．
４利用物理學史能培養學生的意志和科學的方法觀，領悟科學家不畏權威、不斷創新的精神
從１３世紀以來，由于許多有才能的科學家都認為現有的一些理論已經提供了最合理的方法來描述自然現象，要推翻建立得如此頑固已經成為信條的學說，需要極大的勇氣、膽識和智慧．意大利物理學家伽利略，利用天才的數學推理能力和創新性的實驗，克服當時無法測量瞬時速度和沒有準確計時工具的困難，大膽質疑并最后推翻亞里士多德關于“物體降落的速度與它的質量成正比”的觀點，提出了“自由落體定律”．通過物理學史的學習，能夠啟迪學生在學習中應尊重權威，但又不完全相信權威的民主精神，要有自己的見解和理性的懷疑精神．
５通過物理學史培養學生的愛國主義情懷，激發學生的愛國熱情
要實現中華民族的偉大復興，需要全面發展的社會主義事業建設者和接班人．物理學史中蘊含著豐富的對學生進行思想品德教育的素材，引入物理學史，借助科學大師們的楷模形象、榜樣作用，會給學生人生價值的追求以深刻的影響．總之，２１世紀需要有真才實學、有文化底蘊、為祖國的發展勇于奉獻的綜合性人才，為實現中國崛起，物理教學責無旁貸．在高中物理教學中，將物理學史和科學文化相融合，在掌握科學知識的同時，受到科學和人文兩種文化的熏陶，使學生有所領悟，樂在其中，進而實現真正的素質教育。
物理學論文3
摘要：在高中物理的學習過程中，物理實驗是非常重要的一部分，既是學生必須掌握的重點內容，也是幫助學生更好理解物理知識的關鍵所在�？梢哉f，缺少了物理實驗，學生的物理學習將會大打折扣。本文對物理實驗在高中物理學習中的重要性進行分析，就物理實驗對高中生物理學習的幫助展開探討。
關鍵詞：物理實驗；高中；物理學習；重要性
物理是一門非常注重實踐的學科，因此物理實驗是高中物理學習中不可或缺的部分，對提高學生學習效率有著至關重要的作用。高中生在學習物理時，必須對此加以重視，依靠物理實驗來強化自身的物理學習效果，促進物理知識的掌握與鞏固。
一、培養學習興趣
學習興趣是決定學習效果的重要影響因素，若是沒有足夠的興趣支持，學生很難主動、積極地進行物理知識學習，從而導致學習效率難達預期。而物理實驗本身具有高度的趣味性，同時與實際生活有著緊密聯系，從而能夠充分吸引學生的興趣。在此基礎之上，物理實驗還有著生動、新奇、直觀等特點，能讓學生在進行實驗的過程中始終保持著良好的學習興趣，不會出現半途而廢的情況。因此，高中生在學習物理知識時，可以從實驗入手來培養自身的學習興趣。與此同時，將物理實驗和實際生活結合起來，學生可以依靠自身的探索過程來強化興趣，從而更加積極主動地投入到學習中去，促進物理學習效率的穩步提升。例如在學習加速度相關知識時，學生可以將這部分知識點和實際生活結合起來，自己以實驗的形式來對加速度進行探索，并依靠實驗來準確了解及掌握加速度相關知識。學生可以利用玻璃彈珠、木板、秒表、尺子等生活中常見的物品，合作制作出簡易的小球斜坡裝置，并通過該裝置來確定玻璃彈珠在靜止下滑、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過這種實驗，學生可以始終保持好奇而積極的態度學習物理知識，大幅度提升了物理學習效率。
二、提升注意力，養成良好學習習慣
物理實驗的重點不再是教師的講解與分析，而是學生自身的探索。在明確的實驗目標驅動下，學生會以實現實驗目標為最終目的，通過自身的實際實驗來解決問題，掌握物理知識。除此之外，物理演示實驗也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實驗現象與數據。學生在觀看物理演示實驗時，必須仔細觀察每一個細節，才能確保不會因遺漏而無法串聯整個實驗，并導致對實驗結果的掌握不夠準確。不管是學生自己進行實驗還是觀看演示實驗，都必須全神貫注地投入其中，才能達到通過實驗來掌握物理知識的目標。再加上物理實驗本身具有的趣味性，更能進一步提升學生關注度。因此，物理實驗不只對高中生的注意力提出了要求，更能有效培養學生的注意力，讓學生更加集中地投入學習，養成良好學習習慣。例如學生在觀看萬有引力定律的演示課件時，通過觀察不同行星圍繞太陽運動的圖像，可以讓他們的注意力高度集中，從而對公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。
三、培養學生動手能力
物理實驗對學生動手能力要求較高，從而能夠有效培養學生的動手能力，幫助學生更加主動地進行動手操作。尤其是在很多學生上課不愿做筆記，總是“聽天書”的情況下，物理實驗能夠充分改善這一現狀，幫助學生以更正確的方式進行學習。例如在學習彈力時，很多學生會思考生活中產生彈力的相關例子，例如筆記本放在桌子上，汽車在路上奔馳等。然后，學生會進一步思考，通過彈力相關概念可以對生活中產生的彈力進行舉例，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來，高中生就會絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在，并通過各種實際操作來加以證明。最后，學生會發現可以利用能產生形變的物體來證明彈力的存在，如橡皮、皮筋、裝水的氣球，足球等。在這個過程中，學生依靠自己的思考和不斷動手探索完成了實驗目標，不但培養了自身的動手能力，更幫助自己養成了正確的學習習慣。
四、培養學生自主思考能力和創新能力
物理實驗并非全都是演示實驗或者明確注明了操作細則，還有部分實驗需要學生自行進行設計，這對學生自主思考能力和創新能力的培養有著積極作用。學生在學習物理知識時，可以針對自己沒能準確掌握的知識點來設計相應的物理實驗，從而通過實驗來幫助自己熟練掌握該知識點。例如在學習摩擦力時，為了準確判斷靜摩擦力和動摩擦力，學生可以根據自己常見的魔術表演“抽桌布”來設計實驗。將木板放在手絹上，慢慢抽動手絹，木板隨手絹一起運動；大力猛抽手絹，木板沒有隨手絹運動而是靜止在桌上。由此可知，當力較小時，木板雖然隨手絹一起運動，但受到的是靜摩擦力；當力較大時，木板看似靜止不動，但卻與手絹發生了相對運動，受到動摩擦力。通過這個實驗，學生不但能掌握相應的物理知識，更能提升自己的自主思考能力與創新能力。
結束語
對高中生而言，物理實驗是幫助他們提高物理學習效率的關鍵所在。一般來說，物理實驗可以幫助學生培養學習興趣，養成良好學習習慣，培養動手能力并生動展示物理知識，培養學生自主思考能力與創新能力。為此，學生需要充分利用物理實驗來改善物理學習效果，促進自身全面發展。
本文引用：
1.王耕卓，《淺談高中物理實驗的重要性及思考》；《中國校外教育》，20xx年第4期。
2.胡一華，《試析隨堂物理實驗在高中物理學習中的重要性》；《農家參謀》，20xx第23期。
物理學原理對工程技術的運用論文（精選6篇）
在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編整理的物理學原理對工程技術的運用論文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
物理學原理對工程技術的運用論文 篇1
�。壅�在人們的工作與生活過程中，物理學原理可以滲透在其中的每個方面，尤其在工程技術的應用方面更為顯著。如果工程技術人員對物理學原理存在理解方面的問題，則會導致其難以得到有效的應用。此外，在實際工程中發現，較為復雜的問題均可通過簡單的物理學原理來予以解決。因此，本文將著重對物理學原理在工程技術方面的運用予以探究。
�。坳P鍵詞］工程技術；物理學；原理；運用
引言
通常來講，作為一門重要的基礎學科，物理學原理可以在我們生活與工作過程中各個方面予以體現。如果對其中的原理方面存在理解上的困難，則會導致許多問題得不到有效的解決。與此同時，在建筑工程施工過程中，通常會面臨許多復雜，且不易解決的難題，但是往往問題的背后均有著簡單的物理學原理來予以解釋，但是隨著時間的推移，很多原本掌握的原理均已經淡化，從而在一定程度限制了問題有效快捷的解決，所以對物理學原理在工程技術中的應用予以關注就顯得極為重要。
1浮力定律的運用
在流體靜力學當中，浮力定律屬于其中最為重要的物理學原理。其中，浮力定律表明，在相對靜止的液體中，有一個物體以緩慢速度浸入，則物體必將受到一定大小的浮力作用，并且物體排開流體的質量與浮力的數值相等，方向則豎直向上，且通過所排開流體的形心。此定律最先由阿基米德提出，所以浮力定律也可稱之為阿基米德原理。與此同時，阿基米德原理所得出的結果不僅在流體中適用，而且在氣體中也同樣適用。另外，在使用阿基米德原理來解決問題時，需要對以下內容加以注意，即：
淺談物理學史在物理教學的作用畢業論文
緊張而又充實的大學生活即將結束，畢業生都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種的檢驗學生學習成果的形式，那么大家知道正規的畢業論文怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的淺談物理學史在物理教學的作用畢業論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文關鍵詞：物理學史、物理教學、教育功能
論文摘要：推進素質教育與新課程改革結合，加強物理學史的教育，增強中學物理教學返璞歸真，凸顯物理學史的教育功能，開發物理學史教育的途徑，充分體現物理學史在中學物理教學的作用。
物理教學滲透物理學史方面的知識，讓教學活動培養學生的科學意識、精神和方法，在情感、態度與價值觀方面發揮教育功能，進一步發展中學生的綜合素質。在總結平時教學經驗的基礎上，就物理學史教育在中學物理教學中的重要性、可能發揮的作用以及加強物理學史教育的途徑方面，做了初步的探討。
一、加強物理學史的教育，增強中學物理教學返璞歸真
20世紀最偉大的自然科學家愛因斯坦，被稱為“物理學革命的旗手”，就是因為他在科學的道路上不斷創新，創立了一個又一個嶄新的理論體系。1905年3月他發表了論文《關于光的產生和轉化的一個推測的觀點》，提出了光的量子論，歷史上第一次揭示了微觀客體的波動性和粒子性的統一，即波粒二象性；1905年6月他寫了一篇開創物理學新紀元的長論文《論動體的電動力學》，完整提出了狹義相對論，解決了十九世紀末出現的'古典物理學的危機，推動了整個物理學的革命。之后愛因斯坦并不感到滿足，不懈的創新精神促使他在真理的道路上進行艱難曲折的探索，到1916年3月，他寫了一篇總結性的論文《廣義相對論基礎》，宣布了廣義相對論的創立。
淺談物理學史的作用論文
在社會的各個領域，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的淺談物理學史的作用論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
物理學史對培養學生的科學素養具有重要作用。物理學史的主要內容是物理知識在長期發展過程中對客觀世界的概括和總結，將其引入高中物理教學中，可以讓學生掌握物理知識的發展脈絡，提高學生的科學素養。因此，高中物理教師應該把物理學史引入課堂之中。
關鍵詞：
高中物理；物理學史；科學素養
我國的教學體制不斷改革，對高中物理提出了新的教學要求，一方面教師要教授給學生專業的物理知識，另一方面物理教師應該促進學生的全面發展。為了實現教學改革的目標，教師應該在教學的過程中滲透物理學史。在高中物理教學中引入物理學史可以激發學生物理學習興趣，讓學生對物理知識追根溯源，培養學生發現問題和分析問題的能力，為學生日后的學習奠定基礎。
一、在高中物理教學中引入物理學史，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生只有對物理課程產生興趣，才能將注意力集中到課堂上，以頑強的毅力去克服學習生活中的困難。教師將物理學史引入課堂的過程中，可以為學生呈現物理這一科學理體系論的建立過程，再現物理科學知識的發現過程，以及科學家們對人類社會發展所作出的貢獻，激發學生學習物理的興趣。比如，教師在講萬有引力定律的時候，可以介紹牛頓發現了萬有引力的故事。1666年，23歲的牛頓還是劍橋大學的學生，牛頓的好奇心和探索欲非常強，他經常思考，為什么地球會繞著太陽轉？為什么月球不會掉落在地球上？一次牛頓坐在果園中，突然聽到蘋果落地的聲音，牛頓由蘋果落地聯想到了月球和地球的關系。
幾個典型的地球物理學原理論文
在現實的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的幾個典型的地球物理學原理論文，希望能夠幫助到大家。
題目：
淺談幾個典型的地球物理學原理
摘要：
地球物理學是以從固體內核至大氣圈邊界的整個地球為研究對象的地礦類學科，所涉及的基本原理涵蓋物理學、地球化學、地質學等多個學科的綜合內容，對學生的邏輯思維能力和數值計算能力要求很高。本文重點對解決地球物理學問題所必需的幾個基本原理進行了總結性的論述。
關鍵詞：
典型；地球物理；原理
從地球物理學的組成來看，主要分兩種，其一是研究大尺度和一般原理的，叫理論地球物理學；其二是勘查石油、金屬、非金屬礦或解決其它地質問題的，叫應用地球物理學。顯然，理論地球物理學是實際應用的前提，而有關地球物理學的基本原理則是理論內容最基礎的部分。
一、地球形狀與重力分布的重力學基本原理
地球是太陽系中的一顆行星，它有自轉和公轉運動。通俗說地球形狀是兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。對地球形狀的研究是大地測量學和固體地球物理學的一個共同課題，其目的是運用幾何方法、重力方法和空間技術，確定地球的形狀、大小、地面點的位置和重力場的精細結構，地球的形狀主要是由地球的引力和自轉產生的離心力決定的，且地球非常接近于一個旋轉橢球，其長半軸為6378136米，扁率為1∶298.257。嚴格而言，地球形狀應該是指地球表面的幾何形狀，但是地球自然表面極其復雜，所以從科學上，人們都把平均海水面及其延伸到大陸內部所構成的大地水準面作為地球形狀的研究對象，因為大地水準面同地球表面形狀十分接近，又具有明顯的物理意義。但是大地水準面還不是一個簡單的數字曲面，無法在這樣的面上直接進行測量和數據處理。而從力學角度看，如果地球是一個旋轉的均質流體，那么其平衡形狀應該是一個旋轉橢球體。于是人們進一步設想用一個合適的旋轉橢球面來逼近大地水準面。要確定這一橢球，只需知道其形狀參數（長半軸a，扁率α）和物理參數（地心引力常數GM和旋轉角速度ω）即可。同大地水準面最為接近的橢球面稱為平均地球橢球面。如果能確定大地水準面與該橢球面之間的偏差，亦即大地水準面與橢球面之間的差距（大地水準面差距N）和傾斜（垂線偏差θ），則大地水準面的形狀可完全確定。
物理學畢業論文開題報告模板
開題報告是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。以下是一篇關于物理學畢業論文開題報告模板的范文，供大家參考，希望對大家有幫助!
論文題目：基于高階光柵的高功率單縱模半導體激光器研究
一、選題背景
半導體激光器相比于其他種類激光器具有很多優點，例如：體積小、壽命長、轉換效率高、可以直接調制等。這些優點使其廣泛應用于通信和信息技術、打印和顯示、材料加工、醫療及國防等領域。自 1962 年第一只低溫脈沖 GaAs 激光器[1]發明至今，半導體激光器經歷了數次技術革新，在高輸出功率、高轉換效率、高可靠性等方面取得了長足的進步[2]。特別是在當前全球能源緊張的前提下，其作為一種高效節能的激光設備，在工業加工、光通信等領域的作用越來越重要。
隨著半導體材料體系不斷拓展，半導體激光器的波長由最初的近紅外波段不斷擴展，目前涵蓋了從 400 nm 到 3 mm 的紫外到太赫茲波段。同時，隨著材料生長技術、光刻技術以及刻蝕技術等關鍵工藝不斷更新，半導體激光器的輸出功率、轉換效率和可靠性等性能指標不斷提高。這些進步大大增強了半導體激光器的實用性，使其擁有了更廣闊的應用前景。
二、研究目的和意義
高功率單縱模半導體激光器在相干光通信、泵浦固體激光器及國防等領域有著其他激光器不可替代的優勢。由于傳統半導體激光器的諧振腔長尺寸遠大于波長量級，無法對光模式形成有效的選頻機制，在高功率工作時其光譜會迅速展寬，導致器件的相干性變差，嚴重地影響其在相干光通信和高分辨光學測試系統中的應用。為從根本上解決這個問題，本論文采用在半導體激光器光波導引入高階布拉格光柵的方法，利用高階光柵的散射特性和反射特性進行光模式選擇，實現了激光器件的高功率穩定單橫模工作。本文主要對高階布拉格光柵耦合半導體激光器(包括高階光柵 DBR 激光器和高階光柵 DFB 激光器)以及單縱模激光器的相干特性進行了研究。
物理學本科畢業論文開題報告范文
開題報告是寫畢業論文的第一個任務，其作用是闡述論文選題依據以及講述初步構思的實驗思路，下面是小編搜集整理的物理學本科畢業論文開題報告范文，歡迎閱讀參考。
論文題目： 淺談數學方法在物理中的應用
1.選題依據及研究綜述
選題依據：通過對物理的學習和研究，大家早就知道人類歷史時期數學和物理學有著密不可分的聯系。探索他們的關系，可以讓我們更好地了解人類歷史的發展。在當代物理學發展的過程中，數學的作用越來越重要，物理學和數學的關系問題也日益成為人們關注的焦點。而維格納曾經指出：“闡述物理學定律的數學語言的恰當性這樣一種奇跡是一件極好的禮品，我們既不理解它也沒有得到它”。這很有代表性地說明了人們對這個問題的關注以及問題的復雜性。數學方法更是解決物理問題的一種非常重要的手段，它可以解決一些常規物理方法難以解決的問題。所謂數學方法，就是要把客觀事物的狀態、關系和過程用數學語言表達出來，并進行推導、演算和分析，以形成對問題的判斷、解釋和預測.可以說，任何物理問題的分析、處理過程，都是數學方法的運用過程.本文中所指的數學方法，都是一些特殊、典型的方法，常用的有極值法、極限法、幾何法、圖象法、等差(比)數列求和法等.本文重點對以上幾種重要的數學方法法加以討論說明，讓大家知道數學方法在物理學中有哪些具體應用。
研究綜述：本文主要分倆部分論述，首先闡述了數學與物理學的聯系，物理學促進了數學上的許多發現，而數學本身又是物理學研究的工具，又是表達理論研究成果的媒介。其次闡述了數學方法在物理學各個領域中的具體應用，數學方法是運用數學所提供的概念、符號、規則、理論和技巧，對所研究的對象進行定量的分析，并用數學形式表達物理規律的方法。數學方法不僅為物理學研究提供了簡明、精確的科學通用語言的形式，從而大大簡化、純化和加速了人們的思維過程。而且它為物理學提供了定量的計算方法，使物理學得以從定性分析的學科發展到定量分析的精密科學。
物理學大學畢業論文范文
論文題目：淺談高校物理實驗室安全管理
摘要：實驗室的安全管理，作為實驗室管理的重要組成部分，既要保證實驗人員的人身及財產安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全的使用。本文簡述了高校物理實驗室的特點、實驗室安全管理的內容，提出了實驗室安全管理的三個措施。
關鍵詞：實驗室;安全管理;措施
丁肇中教授說過：“做實驗確實非常重要，因為任何理論缺少實踐證明都是沒有用的，實驗可以推翻理論，理論絕對不能推翻實驗。”實驗教學是高等院校教學活動的重要組成部分，在實驗過程中培養學生的動手能力，觀察現象、提出問題以及解決問題的能力，有著其他教學方式無法替代的地位。
在當前教學改革的進程中，各高校在加強實驗室的建設方面均給予了相當的重視，逐漸改變以往實驗從屬理論教學的地位的做法。隨著實驗課程的增多、實驗設備的增加，實驗室的安全管理、事故預防等工作變得更加重要。文章從高校物理實驗室的特點、實驗室安全管理的內容、實驗室安全管理的措施等三個方面展開。
一、高校物理實驗室的特點
高校實驗室是從事實驗教學以及科學研究的實體，是進行人才培養和科學研究的基礎和保證，也是高校辦學水平的重要標志。高校物理實驗室主要有以下幾個特點：
1.實驗室類別多，管理難度大。
物理學是自然科學的基礎性學科，因此，高校理工農科大部分專業都需要學習大學物理課程，物理實驗自然成為一門面向高校大部分專業學生的必修課程。除此之外，理工科的學生還需要學習一些專業性更強的物理相關課程以及對應的專業性物理實驗。為了保證教學工作的正常進行，高校針對師生實驗教學的訴求建立了多種類別的物理實驗室，包括基礎物理實驗室、模擬/數字電子技術實驗室、基礎光學實驗室、通信原理實驗室、光纖傳感技術實驗室、單片機技術實驗室等。眾所周知，實驗室安全管理有共同的基本原則和方法，但是每個實驗室因為實驗課程與設備不同在安全管理上又有所區別。實驗室類別多，管理難度大是高校物理實驗室最突出的一個特點。
物理學畢業論文
摘要：論述了X射線的發現，不僅對醫學診斷有重大影響，還直接影響20世紀許多重大發現；半導體的發明，使微電子產業稱雄20世紀，并促進信息技術的高速發展，物理學是計算機硬件的基礎；原子能理論的提出，使原子能逐步取代石化能源，給人類提供巨大的清潔能源；激光理論的提出及激光器的發明，使激光在工農業生產、醫療、通信、軍事上得到廣泛應用；藍光LED的發明，將點亮整個21世紀。事實告訴我們，是物理學推動科技創新，由此得出結論：物理學是科技創新的源泉。昭示人們，高校作為培養人才的場所，理工科要重視大學物理課程。
關鍵詞：X射線；半導體；原子能；激光；藍光LED；科技創新；大學物理
1、引言
物理學是一門研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用以及最一般的運動規律的科學[1—3]，其內容廣博、精深，研究方法多樣、巧妙，被視為一切自然科學的基礎�？v觀物理學發展歷史可以發現：其蘊含的科學思維和科學方法能夠有效促進學生能力的培養和知識的形成，同時，其每一次新的發現都會帶動人類社會的科技創新和科技發展。正因如此，大學物理成為了高等學校理、工科專業必修的一門基礎課程。按照教育部頒發的相關文件要求[4—5]，大學物理課程最低學時數為126學時，其中理科、師范類非物理專業不少于144學時；大學物理實驗最低學時數為54學時，其中工科、師范類非物理專業不少于64學時。然而調查顯示，眾多高校（尤其是新建本科院校）并沒有嚴格按照教育部頒發的課程基本要求開設大學物理及其實驗課程。他們往往打著“寬口徑、應用型”的晃子，大幅壓縮大學物理和大學物理實驗課程的學時，如今，大學物理及其實驗課程的總學時數實際僅為32—96學時，遠遠低于教育部要求的最低標準（180學時）。試問這么少的課時怎么講豐富、深奧的大學物理？怎么能夠真正發揮出大學物理的作用？于是有的院、系要求只講力學，有的要求只講熱學，有的則要求只講電磁學，…面對這種情況，大學物理的授課教師在無奈狀態下講授大學物理。從《大學物理課程報告論壇》上獲悉，這不是個別學校的做法，在全國具有普遍性。殊不知，力、熱、光、電磁、原子是一個完整的體系，相互聯系，缺一不可。這種以消減教學內容為代價，解決課時不足的做法，就如同削足適履，是對教育規律不尊重，是管理者思想意識落后的一種體現。本文且不論述物理學是理工科必修的一門基礎課，只論及物理學是科技創新的源泉這一命題，以期提高教育管理者對大學物理課程重要性的認識。
物理學科論文模板
物理學科方面的論文可以從什么方面進行相關的研究呢？下面是小編想跟大家分享的物理學科論文模板，歡迎大家瀏覽。
摘要：
傳統教學理念指導下的物理教學的剖析是重教不重學、重結論而輕過程、重知識性而輕人本性。綠色環保理念指導下的物理教學以實驗為主流，以實踐為主導，同時滲透學法，培養心理品質，注重以人為本。
關鍵詞：
物理教學剖析;綠色物理;人本物理
一、傳統教學理念指導下的物理教學的剖析
筆者有幸觀摩多次公開教學，發現教師教學受傳統教學理念的影響還是比較深遠。具體表現在以下幾個方面。
1.重教不重學。重教不重學指的是教師注重的只是如何向學生灌輸知識，達到教學目的，而輕視學生如何來學這些知識，提高學習的能力和效率。如“汽化”的教學片段：汽化的方式有兩種一是蒸發，另一個是沸騰。蒸發是指只在液體表面進行的汽化現象。蒸發的快慢與三個要素有關：①液體的溫度高低。②液體表面積的大小。③液體表面附近的空氣流動快慢。沸騰是指在同一溫度下液體表面和內部同時進行的劇烈汽化過程，液體沸騰時需要吸熱。
很明顯以上教學，只是在灌輸知識，并沒有從學生的角度一起探討如何來學這些知識，即探討學法。這樣雖也完成了三維目標中知識性目標上的要求，但沒有為學生今后的學習，提供任何學法。沒有對學生的終身負責。其實對學生就已造成了學法上的污染。
2.重結論而輕過程。如教學片段(新授)。師：兩張一樣大，一樣厚的紙浸上同樣的水。一張紙展開放在抽屜里面，另一張也展開放在電風扇下吹，問哪一張蒸發得更快?生：放在電風扇下的。師：為什么?生：因為電風扇下空氣流速更快。如果沒有等實驗結果出來，教師就下和教材同樣的結論，而忽視整個實驗過程。試想這樣的教學能培養出具有嚴謹科學態度的科技人才嗎?能培養學生觀察分析等能力嗎?
物理學史的論文
物理學史中，不僅是關于物理現象和規律的研究，而且在物理學的發展過程中物理學研究方法所起到的作用也非常值得我們重視。下面的是物理學史論文，供大家參考閱讀！
物理學史的論文
【摘要】
近幾年需要安檢的地方越來越多，安檢技術也越來越重要，它對危險品的勘測是預測爆炸恐怖事件的重要環節。安全檢測技術中離不開物理學原理，介紹了常用在安全檢測中的物理學原理如X射線原理、太赫茲光譜原理、γ射線原理等，最后介紹了還未成熟但是未來發展趨勢的人體生物識別方法。
【關鍵詞】
安全檢測;危險品;物理學
安檢技術現已成為科學界的研究熱點之一，在多領域的科學家的努力下，研究出了很多檢測方法，為世界和平做出了很大的貢獻。其中運用了物理學原理的技術應用最廣，性價比也最高，下文中將介紹一些常用原理。
1X射線原理
X射線是由德國物理學家倫琴發現的，波長為0.01～10nm較短，但能量卻很大，也常用于現在的醫學成像檢測。它的原理是利用射線穿過物質時發生的產生光電子及光子散射等物理反應，這時會導致很多入射光子被物質吸收。假設一束初始強度為I0的X射線(或γ射線)穿過厚度為d的均勻物質后，其強度減弱為I=I0e-μd。式中μ是物質的吸收系數，它是物質本身的性質，只在物質的成份、結構及密度等因素變化時隨之變化。比如說一位旅客將其行李包放在安全檢測臺上，用X射線對這個行李包進行照射，根據上式測得衰減后的X射線強度和其他物理量，就會得到包里各物質的吸收系數、密度等信息，經計算機特定算法處理，可以讓行李包的內部情況的圖形反映出來，并將所測得的數據與在此之前預存的危險品有關數據進行比較，就可判斷包中是否含有違禁物品。以上是X射線的透視原理，X射線的反散射探測即康普頓散射效應也可以用于安檢技術�？灯疹D散射效應指的是低劑量X射線照射在物質上時會碰撞出電子，當照射在低原子數的物質(如人體組織)時反彈回的電子較多，使用在顯示器上會顯示為亮點;而金屬之類(如、刀具等)的物質原子數高，所以照射上以后碰撞出的電子少，會在監視器上顯示為暗區。