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論當前中學物理實驗資源開發和利用中存在的問題論文
摘要：物理實驗資源是物理新課程進行中相當重要的一個元素。就當前中學物理的實驗資源來說, 遠遠不能滿足新課程的需求, 同時也沒有將社會生活中的物理實驗資源和物理實驗室的資源進行充分的利用, 關于物理實驗室信息化資源的開發和利用也存在一定的問題。本文主要對當前中學物理實驗資源的現狀進行分析, 并且就如何更好的進行物理實驗資源的開發和利用進行研究。
關鍵詞：中學物理實驗; 實驗資源; 開發; 利用;
隨著當前社會經濟的不斷發展, 教育工作越來越得到相關部門的重視, 物理課程作為中學的重要科目, 要想有效的掌握相關的概念、公式和規律, 實現對問題的有效理解和分析, 教師在實際的教學活動中, 就應該切實的重視起物理教學過程中的實驗教學。但是就目前的實際情況而言, 大多數中學都存在實驗資源不足的現象, 這種情況下就需要不斷的進行實驗資源的開發和利用, 從而為實驗教學提供保障, 下面就具體對這一問題進行分析。
一 當前中學物理實驗資源開發和利用中存在的問題
(一) 當前實驗室的資源滿足不了新課程的需要
在物理課程的教學過程中, 實驗是其中一個重要的環節, 能夠有效的促進物理課程目標的落實, 更好的促進學生科學素養的提升, 同時也是物理教學課程改革的重要標志[1]。新課程主要倡導的是自主、合作、探究的學習模式, 在物理教材匯編的過程中, 需要大量的進行探究實驗的設計, 然后組織學生通過實驗進行相關知識的學習。但是的就中學當前的實驗資源而言, 仍然比較缺乏, 大多數實驗室都存在實驗儀器種類少、數量少、過時、老化等情況, 完全不能適應當前新課程背景下探究式的實驗教學模式, 甚至一些教師在實際進行教學的過程中, 為了提高學生的考試成績, 在教學中直接將實驗的內容、步驟以及結果向學生進行講述, 然后要求學生對相關的內容死記硬背, 這種教學模式不僅會對新課程的推進造成影響, 同時還會影響對學生學習能力的培養, 影響學生的學習興趣。
(二) 對物理實驗室資源部不能充分的進行利用
當前許多學校在實驗室的管理以及應用方面的觀念還比較落后, 實驗室的器材大多數情況下都只是擺放在櫥柜中, 只有在上課的時候才能進行演示, 學生在實驗室的時間相當少, 通過探究性的實驗方式進行學習的機會更加少。對這種實驗室的管理和運作方式很難使相關的資源得到充分的利用, 最終就會導致對資源的浪費。
(三) 不能將社會生活中的物理實驗資源進行充分的利用
在當前新課程改革的不斷實施中, 教育部門和學校對物理實驗室資源的建設越來越重視, 但是在實際的建設中, 一些學校單一的認為進行大量的實驗儀器的購買就是進行實驗室資源的開發[2]。其實物理實驗資源除了實驗室本身的資源以外, 生活資源和社會資源也是物理實驗資源的一部分。但是就目前物理實驗資源的開發和使用的情況而言, 并沒有充分的實現對這些資源的應用。
二 中學物理實驗資源開發和利用的途徑
(一) 教師物理實驗資源開發意識的提升
新課程改革以后, 相應的教學方式也從以往灌輸式的教學方式轉變為自主、探究、合作的教學模式, 因此教師應該及時的進行角色的轉換, 在實際的教學中, 教師不僅僅應該作為課程教學的實施者, 同時還應該不斷的進行實驗資源的開發和利用。但是就目前物理教師的意識而言, 大多數教師都沒有意識到自身力量在開發實驗室資源中的作用, 認為實驗資源是需要教育專家以及儀器生產廠家和教育行政部門的工作, 在實際的教學中, 教師仍然將實驗室當成唯一的實驗資源, 并沒有認識到社會資源以及生活資源在實際教學工作中的作用。此外, 因為教師本身對實驗在教學中的作用沒有一個深刻的認識, 這種情況下就會導致相關的實驗資源在沒有哦加工的情況下進入教學, 進而使許多課程資源的價值得不到最大化發揮。鑒于這種情況, 必須對物理實驗資源進行合理的利用, 學校以及教育部門需要加強對物理資源的宣傳和培訓, 使教師能夠充分的認識到實驗資源的意義, 這樣才能更好的根據實際情況進行資源的開發和利用。
(二) 進行自制教具實驗室的建立
進行實驗資源開發和利用的時候, 自制教具是其中一個永恒的話題, 這主要是由于即使學校的實驗資源條件再好, 也很難的充分的滿足實際教學的需求, 因為教學實驗工具與教材相比較, 本身存在一定的滯后性, 因此如果能夠在實際的生活中利用廢舊物品和材料進行實驗資源的制作, 不僅能夠培養學生的動手能力, 同時還能夠拉近物理學習和生活之間的距離, 與此同時, 在使用廢舊物品進行實驗的時候, 還可以增加學生的動手機會, 對培養其實驗技能和創新能力有重要的作用, 最終就可以拉近學生和物理學習之間的距離。
三 結語
綜上所述, 在當前社會經濟不斷發展的過程中, 人們對教育工作越來越重視, 物理課程作為中學教學中重要的科目, 教育質量直接影響著學生后期的發展。在新課改不斷推行的情況下, 以往灌輸式的教學方式已經不能適應當前教育系統的發展, 探究、合作以及自主的學習方式成為當前教學的主要模式, 而物理實驗就是學生進行探究學習的重要途徑, 物理實驗的基本前提就是實驗資源, 由于課程的不斷改革, 實驗的內容越來越多, 這種情況下盡管學校不斷的進行實驗室資源的購買和增加, 但是仍然難以滿足各種實驗的需求, 為了更好的通過實驗進行教學, 教師就需要不斷的進行物理實驗資源的開發和利用, 這樣就可以拉近的物理和學生生活之間的距離, 培養學生的動手能力, 促進中學物理教學質量的不斷提高。
參考文獻
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