高校民族舞蹈教學現(xiàn)狀及改革分析
民族民間舞蹈課程是高校舞蹈專業(yè)教學中的基礎課程,是借助于我國傳統(tǒng)民俗文化的學習、民間文化體驗與特定情境創(chuàng)設等多種教學方式開展的舞蹈教學活動,是在我國歷史的傳統(tǒng)文化長河中逐漸形成與累積的優(yōu)秀文化。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：民族民間舞蹈帶有濃厚的人文色彩和地域風情，在長年累月的積累中逐漸形成自身的文化特色，并已經(jīng)成為各族人民傳遞情感、宣泄情緒的重要手段。近年來，高校舞蹈教育雖然逐漸成為了我國民族民間舞蹈傳承的重要陣地，但是隨著文化的不斷進步和發(fā)揮在那，高校民族民間舞蹈教育逐漸顯現(xiàn)出一些問題。本文從時代對民族民間舞蹈的需求角度出發(fā)，研究如何創(chuàng)新高校民族民間舞蹈的教育，提升高校舞蹈專業(yè)的教學質(zhì)量。
關鍵詞：民族民間舞蹈；舞蹈教學；改革路徑
一、高校民族民間舞蹈的教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┪璧竷�(nèi)涵的理解欠缺
中國民族民間舞蹈來源于我國人民日常的生產(chǎn)勞作中，在長期的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成具備地域特色的舞蹈文化。民族民間舞蹈不僅承載著悠久的歷史文化，還表現(xiàn)出不同文化之間的差異。民族民間舞蹈的學習首先要學習這些舞蹈的歷史，了解其產(chǎn)生的背景和淵源才能夠體會出每個動作背后的意義。然而很多高校并不重視民族民間舞蹈的文化教育。所以，教師也忽視這方面的教育工作。學生難以理解舞蹈的意義，空有其型而缺少靈魂。
（二）情感投入的缺乏
民族民間舞蹈歷經(jīng)千年的文化傳承，承載著前人的智慧和情感，每一種民族民間舞蹈都具有深刻的文化內(nèi)涵。這就要求教師對舞蹈文化有深刻的認知，并且在教育中融入這種文化情感。縱觀高校的舞蹈教育，顯然高校往往只重視舞蹈的技藝、美觀等方面的內(nèi)容，情感培養(yǎng)方面相當空缺。民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵對學生一生的舞蹈生涯有很大的助益，發(fā)揮的作用延續(xù)學生的一生。所以在高校教育中需要設立文化教育課程，將舞蹈所承載的情感、價值觀念、內(nèi)涵傳遞給學生，培養(yǎng)學生對舞蹈的感情。只重視舞蹈的技藝而忽視舞蹈的情感是主次失調(diào)的表現(xiàn)，需要進行改進。
�。ㄈ﹤鹘y(tǒng)、單一的教學方式
通過對高校舞蹈教學模式的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)其教學方法較為傳統(tǒng)，缺少新意，與國際舞蹈教育脫軌。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才往往缺少靈性，很少能夠?qū)崿F(xiàn)自我創(chuàng)新。對舞蹈的認知也僅僅局限于標準動作的執(zhí)行，呆板、生硬是這類學生典型的特征。所以高校如果仍舊保持傳統(tǒng)教學模式，硬性要求學生掌握舞蹈技藝，對民族文化的傳承是非常不利的，也會導致這類學生逐漸與社會脫軌。（四）教學考核機制的不合理大多數(shù)高校有關于學生學習狀況的評價標準往往采用期末舞蹈匯演的形式完成。高校民族民間舞蹈教師能夠通過這種方式直觀的、一目了然的掌握學生的學習狀況。雖然這種方式為教師考核學生省去很多時間和心力，但是卻并不能夠全面的反映學生的綜合素質(zhì)，帶有很高的片面性。如果高校僅重視學生學習的結(jié)果，也會帶給學生較大的心理壓力和困惑，不利于學生的成長。
二、高校民族民間舞蹈教學的改革路徑
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在學習舞蹈過程中，除了學習相關技藝之外，更重要的是傳承我國民族民間舞蹈文化。我國民族眾多，民族民間舞蹈也多種多樣，每一位舞蹈學習者都承擔著傳承的責任和義務。民族民間舞蹈學習者不僅代表著自身，更代表著該區(qū)域的文化特色和中國形象。高校民族民間舞蹈在培育中需要培養(yǎng)學生的民族意識，樹立民族價值觀念，使學生不僅為民族民間舞蹈自豪，更愿意將民族民間舞蹈發(fā)揚光大。
（二）合理設置教學課程
在民族民間舞蹈教材的編制過程中，應當將民族民間舞蹈文化、背景納入教材當中，并對舞蹈未來的發(fā)展做好預測。其次要詳細的闡述各個民族民間舞蹈之間的差異，表明民族民間舞蹈獨特的文化內(nèi)涵和價值，以便學生能夠更好地了解民族民間舞蹈。還要在教材中將國外民族民間舞蹈加以介紹，擴展學生的認知層面，更為深刻的了解我國民族民間舞蹈的發(fā)展歷史以及人文價值。除了教材編制，更為重要的是民族民間舞蹈教學課程的設置。想要改善高校重視技藝，忽視文化教學的現(xiàn)象，就需要提升民族民間舞蹈理論知識在課程教學中的比重。并且結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，增加選修課程或者其他形式的授課內(nèi)容，調(diào)動學生學習民族民間舞蹈的'熱情。幫助學生獲得理論知識和舞蹈技藝雙重進步。
�。ㄈ╅_展多元化的教學模式
民族民間舞蹈傳統(tǒng)的教學方式存在的局限性已經(jīng)在前文有所敘述，高校要重視這一點對于學生的影響，因為這很可能會遏制學生整個的舞蹈生涯。改變教學方式的呆板和過于看重規(guī)范和標準方面的內(nèi)容，從學生角度入手改善教學手段。實施多元化的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力較為重要。多元化的培養(yǎng)方式不僅使課堂充滿活力，學生內(nèi)心也會擁有較高的學習激情，記憶力、思維能力、創(chuàng)新能力都會得到很高的提升。此外，考核評價系統(tǒng)應當重視學生的綜合能力，重視學生個人身體條件而得到的學習成果，應當建立參與學生整個學習過程的教育評價，這樣更有利于學生綜合能力的發(fā)展。多元化的教學方式和具有彈性的評價方式能夠舒緩學生學習緊張的壓力，逐步提高自身的學習質(zhì)量，達到民族民間舞蹈教育的目標，完成傳承民族民間舞蹈的責任。
三、結(jié)語
總而言之，民族民間舞蹈作為我國民族文化中的重要成員，使新一代的舞者承擔著傳承、發(fā)展并發(fā)揚光大的責任。民族民間舞蹈的教育不應當僅看重學生舞蹈技藝的學習，看重舞蹈動作的標準性和規(guī)范性，更應當重視舞蹈所承載的民族文化內(nèi)涵。此外中國民族民間舞蹈的發(fā)展更有利于大中華璀璨文化的進步。
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