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淺談舞蹈表演專業(yè)排練課的重要性
舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它集人體動(dòng)作、音樂(lè)、服裝、舞臺(tái)美術(shù)、色彩、燈光和情節(jié)于一體，以下是小編搜集整理的一篇探究舞蹈表演專業(yè)排練課的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘 要】：舞蹈作為一門獨(dú)立的表演藝術(shù)，無(wú)論從人物性格的刻畫、形象地塑造、情境的展現(xiàn)，都需要具有高度表演水平的舞蹈演員來(lái)完成，使高職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生逐步具有舞蹈表演的能力，要掌握一套行之有效的方法是很有必要的。
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 舞蹈 表演
舞蹈作為一種人體語(yǔ)言，是通過(guò)人體動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。在如今人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體的藝術(shù)被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。
舞蹈藝術(shù)在塑造人物與情感方面，與戲劇藝術(shù)、話劇藝術(shù)、聲樂(lè)藝術(shù)有著不同之處。一是舞蹈不用發(fā)聲的語(yǔ)言，只用舞蹈化的流動(dòng)幅度較大的形體和面部表情來(lái)塑造人物、表達(dá)情感。因而對(duì)形體的表現(xiàn)力要求特別高;二是情感的表達(dá)要與音樂(lè)節(jié)奏與旋律緊密地聯(lián)系在一起。舞蹈表演的情感是隨音樂(lè)的流動(dòng)而起伏的，他與話劇的情感流露是有區(qū)別的;三是舞蹈藝術(shù)是將生活的各種情態(tài)升華為舞蹈動(dòng)作，他善于抒情而拙于敘事，不是對(duì)生活的模擬，而是反映和描述生活的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。他們之間又有可借鑒之處：都是舞臺(tái)表演藝術(shù)，都要?jiǎng)?chuàng)造人物形象，刻畫人物性格，表達(dá)人物思想，抒發(fā)人物內(nèi)心的情感。結(jié)合舞蹈與其他門類藝術(shù)的特點(diǎn)，可以將人物的思想感情通過(guò)面部表情與形體舞蹈動(dòng)作，并和音樂(lè)緊密結(jié)合而表現(xiàn)出來(lái)。
一、建構(gòu)課堂教學(xué)與實(shí)踐表演的訓(xùn)練平臺(tái)
首先，從認(rèn)識(shí)上明確舞蹈訓(xùn)練性和表演性相輔相承的關(guān)系，應(yīng)該將課堂訓(xùn)練視為表演實(shí)踐打基礎(chǔ)，而表演實(shí)踐也離不開(kāi)課堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)踐表演內(nèi)容應(yīng)相結(jié)合，這是教學(xué)中要重視和提煉的環(huán)節(jié)，既是表演元素的提煉，也是表演元素的開(kāi)發(fā)，由此搭建成二者的訓(xùn)練平臺(tái)。課堂以身體訓(xùn)練為主，更為強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，身體肢體語(yǔ)言和內(nèi)心情感表現(xiàn)，人物心理和舞者心理等多種綜合性訓(xùn)練。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確身體的表達(dá)不是最終的目的，通過(guò)身體表達(dá)一種思想才是最終的訴求，要用真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)觀眾。
其次，這種表演元素的提煉可以是具象的，包括隊(duì)形、表情變化、人物性格模擬等方面;也可以是抽象的，包括環(huán)境創(chuàng)造、情節(jié)創(chuàng)造、人物創(chuàng)造等方面。舞蹈表演時(shí)對(duì) 音樂(lè) 和情感的真摯動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，是從生活中提煉出來(lái)的，要圍繞生活中的積累。教學(xué)中的表演元素提煉，目的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠敢想象敢表達(dá)的能力，教學(xué)手段要多樣化�？梢詮囊魳�(lè)上啟發(fā)，給予比較歡快的、悲傷的、抒情的、剛烈的等各種性格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn);也可以從動(dòng)作處理上給予啟發(fā)，比如，用靈巧的動(dòng)作體會(huì)“巧”，用抒情的動(dòng)作感受“柔”，剛武的動(dòng)作表現(xiàn)“帥”，跳躍的動(dòng)作表現(xiàn)“歡快”等;還可以在組合中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看天、看地、遠(yuǎn)看、近看等，體會(huì)隊(duì)形中圓圈、三角形、斜線等變化時(shí)的不同感覺(jué)，或是體會(huì)看花、采花、聞花、戴花等情節(jié)發(fā)展中的感覺(jué)變化。在實(shí)際教學(xué)中，教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生，身體條件優(yōu)越，舞蹈動(dòng)作規(guī)格，學(xué)習(xí)思想都很好，可跳起舞蹈節(jié)目來(lái)像一張白紙，你只看到像木偶似的動(dòng)作，看不到豐富的情感內(nèi)涵。所以在教學(xué)中，教學(xué)不能只教動(dòng)作，而是在嚴(yán)謹(jǐn)課堂規(guī)范的同時(shí)，還要主動(dòng)幫助學(xué)生架構(gòu)動(dòng)作與情感表現(xiàn)之間的橋梁，多手段、多角度地給學(xué)生適當(dāng)表演方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正做到身動(dòng)心動(dòng)，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)在情感。
最后，在建構(gòu)訓(xùn)練平臺(tái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要把握這樣幾個(gè)原則：通過(guò)訓(xùn)練引發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作再創(chuàng)作的思維表現(xiàn);通過(guò)訓(xùn)練喚起學(xué)生對(duì)舞蹈表演的激情;訓(xùn)練內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容;年級(jí)不同，引導(dǎo)表演的教學(xué)任務(wù)也要不同，要由簡(jiǎn)到繁逐步強(qiáng)化。
二、內(nèi)心感情的激發(fā)
就是內(nèi)部心理技術(shù)方面的訓(xùn)練。通過(guò)各種元素的小品練習(xí)，如規(guī)定場(chǎng)景、感情、想象等，達(dá)到對(duì)內(nèi)部心理技術(shù)的掌握，從體驗(yàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造角色的方法。戲曲把情感歸納為喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恨、愁、癡、傻、呆等幾個(gè)字，而對(duì)于高職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要有一個(gè)吸收與創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)這些元素要有所側(cè)重與選擇，小品內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的情況，按照舞蹈的特點(diǎn)來(lái)組織，可采用情感及舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合的小品形式來(lái)完成。這樣就把課堂訓(xùn)練和舞臺(tái)表演結(jié)合起來(lái)，有立竿見(jiàn)影的效果。
三、面部表情的訓(xùn)練
戲曲的面部表情集中并擴(kuò)大了生活中的情感表現(xiàn)，有助于感情的傳達(dá)與性格的塑造，這對(duì)舞蹈表演來(lái)說(shuō)，是可以繼承與吸收的。在舞蹈中“用眼傳神”是他的特點(diǎn)，眼是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)眼睛的運(yùn)用，許多情感與神態(tài)，思想與獨(dú)白都要從眼神中流露出來(lái)，要善于以眼傳神的表達(dá)方式。由于舞蹈無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那么對(duì)眼睛的表現(xiàn)力要求得格外準(zhǔn)確而到位。那么在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，就可以采用編排一些訓(xùn)練眼神的小組合來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中得到提高。
四、形體表現(xiàn)力的訓(xùn)練
舞蹈主要依靠人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情。那么，我們的肢體就是舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)工具，全身各部位都有自己的特長(zhǎng)，上半身能夠表現(xiàn)細(xì)微變化的情感變化，而下半部位，主要以舞姿的構(gòu)成和各種舞步以及情緒變化所使用的技巧，來(lái)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)在的情感表現(xiàn)。因而，在形體表現(xiàn)力的訓(xùn)練方面，可以借鑒聲樂(lè)中的以情帶聲的訓(xùn)練方法，在舞蹈中以內(nèi)在感情帶動(dòng)身體動(dòng)作，使動(dòng)作充滿內(nèi)在的感情而又富有旋律性。
五、感情、動(dòng)作與音樂(lè)的綜合性訓(xùn)練
舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它集人體動(dòng)作、音樂(lè)、服裝、舞臺(tái)美術(shù)、色彩、燈光和情節(jié)于一體。為了達(dá)到舞臺(tái)表演所需要的能力，在對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練中，要將人物感情、舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)三者密切結(jié)合起來(lái)，使人物的動(dòng)作充滿旋律性，人物感情富有音樂(lè)性，又有內(nèi)在感情體驗(yàn)和外部形體表現(xiàn)力的體現(xiàn)，這樣構(gòu)成了完整的舞蹈表演綜合性訓(xùn)練。
在有了這些訓(xùn)練的方法后，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化素質(zhì)修養(yǎng)的提高，啟發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，這樣才能使舞蹈表演合乎邏輯，感情真實(shí)動(dòng)人，富有舞蹈藝術(shù)特有的魅力。
舞蹈是一門“動(dòng)”的視覺(jué)藝術(shù) ，有著嚴(yán)格的專業(yè)性教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，尤其是對(duì)于初學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，老師的每一個(gè)教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法、每一條教學(xué)途徑都影響著學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。所以探索更優(yōu)化的舞蹈教學(xué)途徑是舞蹈專業(yè)教師的責(zé)任，是教學(xué)研究的重要部分，也是教師不斷加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性的關(guān)鍵之所在。
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