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普通高校舞蹈教育的改革路徑研究
摘要：舞蹈課程是音樂教育專業的一門基礎學科，近年來隨著素質教育改革的不斷深入，舞蹈課程教學得到了快速發展，已經成為高校素質教育的重要課程。但是，當前我國普通高校舞蹈教育現狀并不是非常理想，在實際教學過程中仍然會出現很多問題。本文主要分析了普通高校舞蹈教育現狀以及影響普通高校舞蹈教育發展的主要原因，最后提出了促進高校舞蹈教育改革的幾點策略。
關鍵詞：普通高校;改革現狀;舞蹈教育
舞蹈是集合美和力于一身的一種肢體活動，可以實現情感和動作的有機結合，人們通過肢體展現可以讓自己的心靈得到愉悅，切身感受到藝術的魅力。以往的傳統教育中，舞蹈教育的地位并不是很高，有的高校甚至都沒有開設過舞蹈課程。近年來，隨著現代教育改革的不斷深入，舞蹈教育在普通高校教育中的地位越來越高，這在一定程度上推動了舞蹈教育的發展，但是在實際教學中仍然存在很多問題，并沒有充分發揮出舞蹈教學的作用。下面筆者主要針對當前普通高校舞蹈教育現狀提出了一些改革措施。
一、當前普通高校舞蹈教育現狀
1.1高校大學生對于舞蹈藝術的認知情況
根據相關的研究表明，84%左右大學生對于舞蹈的興趣比較高，而且學生獲取相關舞蹈信息的渠道有很多，其中通過報紙、網絡、朋友、電視等渠道的學生分別占到1.4%、5.6%、23.7%、69.3%。大學生對于舞蹈的認識也有很大差異，16.7%左右學生認為舞蹈可提高學生的審美能力，16.7%學生認為舞蹈有利于訓練形體，26.3%學生認為舞蹈有利于豐富業余生活，40.3%學生認為舞蹈有利于培養學生的氣質，79.5%學生非常希望進一步普及舞蹈教育。62%左右的大學生完全答錯了基本的常識問題。由此可見，當前普通高校舞蹈教育現狀不容樂觀，很多高校大學生并沒有全面認識舞蹈基本常識，然后基本上學生都是相互之間通過朋友或者電視節目來了解的。但是，值得注意的是，大部分大學生對舞蹈藝術都有很高的興趣，也希望得到相關的教育。
1.2 高校舞蹈教育的形式
每個大學開展舞蹈教育的方法以及標準都存在很大差異，有的高校認為舞蹈教育屬于人文素質教育課程，因此被納入到社科部;有的高校成立了獨立的藝術中心，開設公共藝術課，而且也建立了大學生舞蹈團，并且把其歸納到學校團委管理中。也有的學校會將舞蹈教育納入到音樂系或者體育系中，開設舞蹈選修課程。每一個高校雖然開展舞蹈教育的標準以及方法存在很大差異，但是都會有一些共同的規律，共同之處就是都比較注重舞蹈的教育功能、娛樂功能，強調通過舞蹈教育培養和提高大學生高尚的道德情操、健康的審美觀念，幫助大學生塑造良好的體態，增強學生的自信心。
1.3目前普通高校舞蹈教育中的主要問題
1.3.1舞蹈教育的普及性不高。現階段，大多數普通高校開展舞蹈教學主要是通過開設舞蹈鑒賞課、舞蹈選修課等公共藝術類課程，同時也會開展一些舞蹈排練課來豐富校園文化活動。但是，因為身體條件、年齡等方面的限制，很多大學生的舞蹈基礎比較差，舞蹈教育起點比較低，而且形體也是高低胖瘦不一，在跳舞的時候全身都是僵硬的，身體沒有完全舒展開，動作沒有完全舒展，整體的肢體動作不協調。而且有的學生節奏感比較差，這樣很容易打消學生的舞蹈學習興趣和舞蹈學習信心。其次，在校園文化活動中，很多學生僅僅是被動的觀賞舞蹈節目，并不能參與其中，這樣會在很大程度上限制舞蹈節目的大眾參與性。因此，高校學生中，舞蹈教育的受眾人群造成的影響相當有限。
1.3.2舞蹈教育教學目標并不明確，缺乏合適的教材。受教個體的舞蹈基礎都參差不齊，而且教學大綱中并未設定非常清晰的舞蹈教育培養目標，舞蹈教育教學目標也不是非常明確。其次，當前我國普通高校舞蹈教育缺乏針對性的教學教材，很多高校在舞蹈教學中，只是直接照搬專業性舞蹈人才的培養教學方案，這樣直接脫離了學生的實際情況，很難取得良好的教學效果，達不到預期的教育目標。
1.3.3舞蹈教育教學的投入不足。普通高校排練廳的建設進程比較緩慢，當前標準的舞蹈排練廳數量并不是很多，這樣難以滿足大規模進行舞蹈教育的實際需要。同時，當前舞蹈排練廳的檔次并不是很高，很難見到標準較高的專用地板，而且多媒體教學設備并沒有普遍推廣應用，而且投影儀也比較少。在教學投入方面的嚴重不足非常不利于提高高校舞蹈教育水平。
1.3.4舞蹈教育教學方式較為單一、陳舊。當前，很多高校舞蹈教育教學觀念比較陳舊，對于技術訓練比較重視，理論知識方面的指導相對缺乏。而且舞蹈教學方法比較單一，主要采用灌輸式教學方法，很少實施啟發式教學法，學生參與基層排練、進行舞臺實踐等機會比較少。
1.3.5學生參與積極性比較差。目前，普通高校非藝術專業學生的舞蹈基礎相對較差，在學分制的壓力下，很多學生雖然認為舞蹈陽春白雪，但是卻覺得舞蹈比較難學，對舞蹈望而生畏，由于擔心自己的舞蹈課程不能過關，這樣會嚴重影響到舞蹈教育的主動性、積極性。
二、普通高校舞蹈教育發展的主要影響因素
2.1并沒有高度重視舞蹈教育
由于傳統教學觀念的深刻影響，很多高校都比較調強文化知識教育，并沒有全面認識藝術教育，因此舞蹈教育在很多高校教育中的地位比較低下。舞蹈作用主要體現在對外宣傳、裝點門面等方面，這和舞蹈教育有很大的差距。普通高校辦學的主要目的是為了培養更多符合新時代需求，全面綜合能力比較強的高素質人才。因此，高校應該針對大學生的心理特點開展大規模舞蹈教育。
2.2高校舞蹈教育的師資力量相對不足，教師水平有待進一步提高
普通高校舞蹈教育教師并不是很多，而且專門從事藝術素質教育的舞蹈教育教師非常少，有的學校甚至都沒有專門從事公共藝術教育的專職舞蹈教師。而且從事舞蹈教學教師很少是從專業舞蹈院校畢業的，大部分都是學習音樂專業或者其他的專業，之前基本上都沒有接受過系統的舞蹈科班訓練。部分教師雖然具有一定的實踐經驗，但是缺乏充足的理論知識，甚至有的教師還沒有拿到舞蹈教師資格認證。由于學生自身基礎先天不足，加上傳統藝術教育的深刻影響，很多高校舞蹈教學都存在單一化、傳統化的問題。這樣的話，很難順利開展高層次、高水平的學術交流，這樣也不利于高校舞蹈教育的發展。
2.3并沒有準確定位公共藝術教育課程體系中的舞蹈教育
我國現階段高校開設的公共藝術課程都是以選修課為主，包括限選課以及任選課等兩大部分，開設課程主要包括三大類：①以技能技巧為主的一些音樂課程。②欣賞類課程，主要是為了豐富學生的基礎知識，有的高校舞蹈教學主要就是舞蹈作品賞析。③舞蹈排練課、舞蹈形體訓練。在各種類型的普通高校藝術類選修課中，以上三類課程占到的比例不一，加上每個高校尚未制定完整、統一的考核標準和教學大綱，這樣很難明確舞蹈教育在高校課程體系中的地位。
2.4舞蹈教育和其他人文社會科學教育相互脫節
舞蹈教育教學不僅應該重點培養學生的藝術技能，同時應該多注重培養學生的藝術評價能力、藝術欣賞能力以及對事物的藝術洞察力，尤其應該有機結合舞蹈和其他人文社會學科。具體而言，普通高校舞蹈教育重點應該從舞蹈本體轉移到結合社會學、心理學、哲學、美學等方面。舞蹈教育應該有機結合其他人文在社會科學，才可以更好的發揮舞蹈教育的教學效果。
三、促進普通高校舞蹈教育改革的措施
3.1統一舞蹈教育
針對高校沒有統一舞蹈教育，各自為政的現象，各高校應該把舞蹈課程納入到主干課程中，因為和我國教育基本理念不相符會顯得比較不現實，可以將舞蹈教學設定為普高選修課，而且教育主管部門應該制定統一的教學大綱，并且統一編寫舞蹈教學教材，從而提高普通高校舞蹈教育的統一性、可操作性。從素質教育的出發點分析，普通高校應該設置復合性、漸近性較高的課程內容。具體而言，主要是應該結合大學生的個人學習能力、身體條件等情況，向學生們講解基本舞蹈藝術理論的前提下，引導學生們欣賞舞蹈作品，進而提高學生評價、鑒賞舞蹈藝術作品的能力。如果有條件的話，高校也可以將舞蹈課程列為一門必修課，這樣可以為學生選學其他的舞蹈知識提供更多的機會和空間。在這樣的情況下，根據循序漸進的原則可以慢慢再設置其他的一些輔助性舞蹈教育課程，當然也可以適時開設舞蹈社會學、舞蹈心理學以及舞蹈美學等交叉學科選修課程，盡可能滿足學生的多樣化需求。
3.2擴大普通舞蹈教育的普及性以及覆蓋面
積極開展舞蹈藝術素質教育的過程中，可以適時開展校園舞蹈大賽、舞蹈沙龍、舞蹈交流協會等校園文化活動。開展這種類活動的過程中，一定要注意體現出一定的深度以及廣度，而且應該具有一定的區分度，在實際教學中應該根據學生的實際情況因材施教，結合學生的藝術水平組織不同的活動。在活動的過程中，應該注重學生之間的相互交流和合作，引導學生能夠在實際創作中靈活運用自己所學的知識。這種多樣化的舞蹈教育形式不僅有利于幫助學生進一步鞏固自己在課堂上所學的舞蹈理論知識，提高學生的知識應用能力，同時也有利于擴展舞蹈教育的覆蓋面。
3.3不斷提高普通高校舞蹈師資的綜合能力
普通高校舞蹈教師的個人能力會直接關系到舞蹈教學的效果，因此想要提高普通高校舞蹈教育的效果，應該打造一支復合性、專業性的高校舞蹈師資隊伍。每個高校大力引入專業的舞蹈教育專業人才的同時，也應該進一步深入挖掘教師的內在潛能，加強舞蹈教師的專業培訓，切實提高舞蹈教育水平，培養出更多綜合能力較強的全方位發展的高素質舞蹈專業人才。這就要求普通高校舞蹈教師平時加強舞蹈專業知識的同時，還應該多學習美學、哲學、心理學以及社會學等相關的人文社科知識，不斷完善舞蹈教師的專業知識結構。
3.4加強高校舞蹈藝術實踐
想要提高學生的舞蹈理論知識應用能力，最好的途徑是藝術實踐，可以鼓勵學生多參加舞蹈社團籌集體活動。學生在實踐的過程中，會讓學生從中學習、收獲很多，學生自己也可以自發的組織舞蹈學習、舞蹈交流、舞蹈創作等活動，這些活動可大大提高學生的學習興趣，磨練學生的技能，也有利于激發學生的興趣，提高學生的技能，為學生提供更多實現自我價值的平臺和空間。大學生在校期間，也可以鼓勵學生多參加一些藝術比賽，在校外也可以參加各種各樣的文化活動，社區、幼兒園、小學以及企業等都是鍛煉學生技能的最佳場所。比如，學生可以參加兒童舞蹈類節目，或者也可以參與單位、老師的一些表演，這些實踐訓練一方面可以提高學生的舞蹈技巧，另一方面也有利于激發學生的組織能力、創新能力。
總而言之，現階段普通高校舞蹈教育現狀并不是非常理想，高校應該轉變傳統的舞蹈教育教學理念，重新定位舞蹈教育在高校教學中的角色，樹立正確的舞蹈教學目標，針對不同類舞蹈課程制定相應內容標準以及藝術評價標準。同時應該不斷提高舞蹈教師的綜合能力，鼓勵學生多參與舞蹈藝術實踐，不斷提高學生的舞蹈技能。
參考文獻：
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