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學(xué)案式探究性語文學(xué)習(xí)論文
學(xué)案式探究性語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)涵
學(xué)生以課文為學(xué)習(xí)探究的基本內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，多渠道、多角度地獲得相關(guān)信息，經(jīng)過篩選，分析、整理，編制成學(xué)案，展示自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果的一種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)案式探究性語文學(xué)習(xí)的操作過程
在第一次獨(dú)立學(xué)習(xí)階段中，完成課文注悟與相關(guān)信息的收集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入互動學(xué)習(xí)階段。師生互動，生生互動，學(xué)習(xí)處理信息，交流領(lǐng)悟，力求對課文有深入的理解，進(jìn)而產(chǎn)生新的問題，新的領(lǐng)悟。把上述學(xué)習(xí)的過程，獨(dú)立整理成書面材料，制成一份學(xué)案。
學(xué)案是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的平臺，它擴(kuò)充了教材的信息容量，它記載了學(xué)生瞬間的思維火花和長久思考的軌跡，保留了一個建構(gòu)知識的過程和過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而這些動態(tài)生成的內(nèi)容也是課程的一部分。
學(xué)生在本次探究學(xué)習(xí)過程中的幾個步驟：
1、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)：
（1）多渠道、多角度地收集與課文相關(guān)的資料
（2）通過注悟方式研究課文
（3）完成三張自學(xué)卡片（信息匯編、質(zhì)疑記錄，課文批注）
2、課堂上互動學(xué)習(xí)：
（1）交流信息，通過概括歸納的，提取有助于理解課文關(guān)鍵信息。（第一次在教師的指導(dǎo)下處理信息）
（2）交流自學(xué)成果，從課前的注悟中感受華威先生的忙，從而熟悉文本。
（3）結(jié)合時代背景與課文的語言文字，深入領(lǐng)悟“華威先生為什么忙？”（第二次在教師的指導(dǎo)下處理信息）
（4）生成新的領(lǐng)悟，整理成卡片④“華威先生的忙和為什么忙？”
（5）生成新問題，布置新的任務(wù)。
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