- 相關推薦
高中語文學困生的具體行為表現及應對措施論文
語文"學困生"的形成原因是多種多樣的,其過程也是日積月累的。針對這樣的問題,需要高中語文教師針對高中語文"學困生"的行為表現,通過多種教學方法的試用與實施,幫助學生做好教育轉化工作,實現語文學習目標的達成。
一、高中語文"學困生"的具體行為表現
1.在高中語文課堂中學習效果較差
高中語文"學困生"在語文課堂中通常學習效果較差,主要是由于注意力難以集中,對語文知識與內容缺乏興趣,或者因自身記憶力與對文字的理解能力較弱等因素,例如在文言文教學中,對某一詞、字的意思難以抓住重點,思維方式不夠開闊。尤其是高中階段,在巨大的升學壓力與繁重的學習任務之下,"學困生"在高中語文學習中難以得到進步,學習過程舉步維艱。
在高中階段語文學習中面臨的各種困境使得"學困生"產生極強烈的無力感,學習積極性與自信心受到挫折,最后不可避免的出現破罐子破摔的現象。
2.缺乏明確的學習目標
在高中語文教學中,一部份"學困生"沒有明確的學習目標,被動的進行學習。與"優等生"相比,普遍存在學習興趣不高、學習情緒低落、或者在語文學習過程中想方設法進行逃避,尤其表現在寫作與課文背誦等方面。高中生正處于青春期,表現出強烈的自我意識,自我管理能力相對較差,一些教師對"學困生"采取聽之任之的態度,致使"學困生"在學習目標、學習時間、學習自覺性等方面都呈現出明顯的問題。遇到問題不能提出來,缺乏獨立解決問題的能力,使得高中語文學習一直停滯不前,影響了高中語文教學目標的完成及素質教育的落實。
二、探討如何解決高中語文"學困生"問題
1.發現"學困生"學習問題,有針對性的進行語文教學。
"學困生"智力因素上幾乎都沒有問題,在其它學科上甚至表現出非常優異的成績,唯獨在語文學習上成為了"學困生".究其原因,一部分學生對語文學習不感興趣,甚至產生厭煩心理,語文基礎未打好或者在語文學習中遇到過挫折,學習過程乏人問津,或者因語文教學過程枯燥無味,缺乏趣味性,原因可追溯到高中以前的學習階段。
針對以上種種問題,在高中語文教學中,語文教師首先應了解"學困生"之所以學不進背后的影響因素,在教學態度上要做到一視同仁,不能因"學困生"成績不如"優等生"而戴有色眼鏡。與其它課程不同,高中語文教材中包含著豐富的人文素養,學生通過不同的角度理解會產生仁者見仁智者見智的豐富效果。
因此,在高中教學過程中對"學困生"的學習興趣的培養,可以通過引導"學困生"進行文學作品解讀,以多元化的教學途徑,帶領"學困生"在閱讀過程中對人物角色、故事進行理解與領悟,通過文學作品的熏陶與感染,使"學困生"在潛移默化中增強學習的興趣與學好語文的自信心。
高中階段受升學壓力的影響,學生都面臨著較大的壓力,在這種形勢下,教師要做到困材施教。高中語文教學是為了實現工具性與人文性的統一,進行適當的語文教學與引導,了解語文的工具功能,做到量力而行、因材施教,以"學困生"的實際情況進行語文教學,先夯實基礎,再引導"學困生"一步一個腳印的實現語文能力的提升。
2.進行科學評價,保持學習自信對"優等生"與"學困生"的評價方法不應當以簡單的分數進行界定,當分數成為唯一衡量學習能力高低的杠桿時,無疑是對"學困生"學習積極性的一種損害。要保持"學困生"的學習自信心,就需要在"學困生"成績不理想時,進行適當的鼓勵,對出現的問題進行耐心講解。在學生語文作業與課堂練習未及時完成時,不要用過激的評價對"學困生"的學習態度進行判定,而應發現問題,并及時發糾正與反饋問題。
3.教師自身素養的提升,致力于創造良好的教學環境。
對于高中語文教師來說,只有通過對自身素養的不斷提高,對教學能力與教學問題進行時時的反思,才能在不斷成長的過程中發現教學問題,并不斷改進與完善,施展自身的教學才能,了解"學困生"的需求,理清他們語文學習困難的癥結,并通過正確的方法解決問題。
其次,要重視良好教學環境的建設,通過教師耐心細心的教學態度,將高中生的成長與發展作為教師事業的成功,幫助"學困生"順利的轉化認識與改變學習方式,以包容的態度尊重"學困生",與學生建立和諧的師生關系。
三、結語:
影響高中生語文學習興趣與能力的因素是多種多樣的。作為高中語文教師,要在教學過程中不斷的發掘與認識到語文"學困生"的問題,通過多種教學方法與策略的運用,使學生轉變"學困生"的角色,最終成為學習的主人,感受到高中語文學習的樂趣。
【高中語文學困生的具體行為表現及應對措施論文】相關文章:
論文答辯應對措施08-05
內部審計風險及應對措施探討的論文10-12
匯率風險及應對措施10-18
探究紡織企業節能管理現狀及應對措施論文08-09
建筑工程預算精確性應對措施論文05-08
淺談轉化學困生的方法與措施09-13
分析高中英語教育存在的問題及應對措施論文07-18