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淺談英語跨文化交際能力的提升方法論文
淺談英語跨文化交際能力的提升方法
正如我們所說，溝通是人與人之間的橋梁，我們學習一門語言，就要努力做到精一門語言，知道學習這門語言的目的是什么。英語作為全球通用語言，是當代人為了跟隨時代腳步、順應時代變化的必備技能。英語的作用在于，在全球化的社會中可以獨立的有效的和外國人交流，方便生活，達到交談目的。長期以來，我國的英語教育采用傳統的聽說法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”教學。老師在教學中注重的是學生在聽、說、讀、寫這四方面的應用，忽略了學生在語言學習中的語言環境和語言習慣。正如我們所知，英語和中文屬于兩種不同的語言體系，所以學生對英語的使用能力上難免會有一定的局限。由于各國家之間的文化差異較大，更會使交際當中出現一些讓人哭笑不得的事情。
“跨文化交際”英文名稱為“intercultural communication”，指的是本族語言使用者和非本族語言使用者的交流，同時也指兩個人所生存的社會背景有所差異的交際活動。因為這種差距受社會文化、宗教、日常生活的影響，所以在交際過程中，難免會觸及相關內容，又差距產生歧義。為了使學生在跨文化交際中可以得心應手，提升各高校學生的英語跨文化交際能力勢在必行。跨文化交際沒有特殊明確的界定，大部分學者認為造成跨文化交際差距的因素有生活經歷、生活氛圍、社會性質等造成的價值觀差異。也就是說，想要提高英語的跨文化交際能力，需要從以上幾點出發進行訓練。
一、加強語言環境訓練
在高校英語課堂，大多數老師都采取全英文授課，學生在英語聽力能力上得到很多有益的訓練，也將口語考試列入了考試項目之中。相比初高中教育，大學英語將英語的實用性提升了很大的臺階。但事實上，我們做的還不夠——大學英語的聽說練習其實具有很大的局限性，這是由語言環境的缺失和情景環境的弱化所帶來的。在英語大學英語學習過程中，需要在日常聽說練習中注重交際的情景環境。老師可以在課堂中給出特定的情景，要求學生根據情景進行即興對話。在口語考試中也要將傳統的給出學生口語題目，學生準備好對話后背誦的考試方法做出一些改變。大學英語所要求的不是學生能否認識單詞讀好句子，而是更大限度的提高學生的知識使用能力和英語運用能力。通過這種即興對話的方法可以培養學生在日常生活中英語的使用熟練度，達到英語的教學目的。
二、進行對比教學
因跨文化所存在的差異會在交際中帶來一定的歧義，所以我們需要在英語教學當中給學生普及相關文化差異。其目的在于通過了解文化差異，避免在交際過程中出現的偏差。文化差異在不少的課文、閱讀、聽力原文中都有出現，通過文本方式的了解并不能達到對知識的充分吸收。老師在此類教育中可以將不同的文化做對比式講解，這樣可以使學生留下較深的印象，使其在跨文化交際中得到應用。
三、培養態度，注重實踐
培養學生對跨文化交際的態度主要呈現以下幾個階段：第一階段，要培養學生對所學語言國家文化的興趣。老師可以在課堂上賞析一些文章、詩歌、歌曲和電影，通過這類分享激發學生對其文化的學習熱忱。第二階段，學生對所學國家文化已有所了解，通過對比方法使學生在日常生活中進行聯想，深化理解，增加興趣。第三階段，學生在不斷的學習中對所學文化有了更加全面的認識。通過對態度的培養可以使學生在學習中逐漸理解融合文化之間的差距，加強對跨國交際的能力，并且更加緩和，循序漸進的完成能力的養成。
在英語跨文化能力交際的培養中，想要自然熟練的使用語言，理解對方語言的內容，需要不斷地實踐。跨文化語言交際能力實際上就是一種語言能力，培養一個人的語言談話藝術當然不能只靠紙上談兵。俗話說：“光說不練假把式”，老師需要在教學中為學生爭取更多的實踐機會，學生也需要在日常生活中主動與外國友人進行交流。通過一次又一次的實踐積累經驗，訓練自己的交流能力和應變能力。
四、結語
大學生作為正在接受高等教育的社會獨立體，應當了解如今的社會趨勢。英語是大學生必須要掌握的能力，也是在畢業后應用較多的學業知識。如今通股票四六級考試已是大多數大學生學位資格獲取的必要條件，在生活當中看到英語、使用英語也越來越頻繁。大學生們需要有海納百川的胸懷去容納多元文化，提升跨文化交際能力，成為未來中國最好的名片。
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