小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學教育中，語文課是培養孩子語言思維的重要課程。語文課不僅僅是教會孩子認識字，會讀會寫，還要教孩子做人的道理。但是現在的語文課，把一些教育孩子的文章寫得太過直白，根本不適合孩子學習和思考。而課本中有的兒童文學，往往會婉轉地表達出正確的價值觀和理念，并且可讀性很強，對孩子來說很有趣。學生也很愿意學習和接受這里面提到的一些觀念。所以要把兒童文學融入到課堂中，為孩子提供更好的學習氛圍。
【關鍵詞】小學教育;小學語文;兒童文學;語文課堂
目前我國小學在教授語文課的時候，大部分只重視識字、讀字、寫字。對于學生的作文，只有按照老師規定的模式寫，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學的學生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學說理的文章。所以把兒童文學融入到課堂中，讓學生在感覺到有趣的情況下，學會了應學的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語文，兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》為例。
一、兒童文學在語文教育中的重要意義
兒童文學包含的范圍很廣，有兒童詩，兒童語言，兒童故事，兒童散文，兒童科學文藝。以蘇教版語文書為例，兒童文學占據了語文課程的百分之六十多，所以兒童文學在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學淺顯易懂，生動有趣，卻又蘊含著道理。而且兒童文學是以孩子的視角寫作的，更容易孩子理解學習。為孩子性格的養成和人生目標的確定都奠定了基礎。兒童文學在語文教育中，不僅給孩子帶來知識，還會給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個未來的啟示，讓孩子在枯燥的學習中獲得樂趣，獲得對未來的想象。所以，兒童文學在小學教育中，占據著重要的位置，其代表的意義十分重大，關系到祖國的下一代的身心健康的發展和思維以及創造能力等的靈活性。
二、兒童文學在課堂中的融入
我們以蘇教版的兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》一文為例，看如何把兒童文學融入到課堂中。該文講的是昆蟲學家法布爾小時候就喜歡觀察昆蟲的故事，就是因為他從小就喜歡觀察研究，孜孜不倦，長大才能成為昆蟲學家，并且人們為他建塑像，衣兜做的高高的裝滿蟲子來紀念他。
1、通讀全文，置身于課文的角色當中
想要了解一篇文章，就需要通讀全文，把自己想成穩重的主人公，感受主人公的想法和行動。這樣老師才能從孩子的角度理解文章要表達的意思，而后對學生講解的時候才能更貼近孩子的思維。同時，為了孩子更好的理解文章，也需要同學通讀全文。并且要讓同學們分別體驗文章中不同的角色。在課堂上，讓一個學生扮演主人公法布爾，另外兩個學生扮演爸爸媽媽，讓他們按照文章的進行表演。而孩子們為了表演的更好，就會深入的去讀文章，去理解文章，才能夠把自己的角色扮演好。之后讓孩子們換角色，讓他們逐一體驗每個角色，讓他們感覺到爸爸媽媽對孩子的看法，以及小法布爾對自己喜歡事情的堅持。這樣就會讓孩子深刻的理解，對于自己喜歡的事情，并且是對的事情，要學會堅持，哪怕爸爸媽媽反對。而且只有對自己喜歡的事情仔細的研究和堅持，最終才能成功。
2、讓學生在課堂上自由表達和課文有關的想法
通讀完文章，并進行角色扮演之后，可以根據課文內容進行提問，并且讓學生自由回答問題，他們最喜歡做的事情，和在未來想成為什么樣的人。并且要問學生在你想要成為這樣的人之前，你需要做什么。學生就會根據學習課文得到的知識來回答，首先要有自己感興趣的事情，然后就是要堅持對它的喜歡，并且為了它努力學習。
3、在課堂中，兒童文學可以釋放孩子的天性
在學校，因為老師的約束和校規的管理等，讓孩子有點少年老成的感覺。而在課堂中講解兒童文學，可以間接釋放孩子的天性�？赡苓@篇文章就會給同樣對蟲子感興趣的同學起到一些啟迪。并且因此還會讓孩子在課文中找到共鳴。所以抓蟲子的少年法布爾，帶來的不僅僅是一篇課文，還是學生對未來的憧憬以及規劃的方向。這樣的教學內容，讓孩子不會感覺到枯燥，更多的歡樂，學生會更愿意學習�？偟膩碚f，兒童文學的有趣性和教育性十分強。它以兒童的視角，對想要表達的意思進行敘述，讓孩子容易理解。而且兒童文學的教育意義和作用，也要比很多直接講道理的文章更具有實用性。孩子都是天真有趣的。不能讓孩子以大人的思維和視角去思考人生的意義。但是通過兒童文學作品，在課堂上進行有趣的分析之后，孩子自然就會理解。因此，把兒童文學融入小學語文課堂教學中，十分有必要性。
【參考文獻】
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小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文 篇2
一、豐富課堂教學
兒童文學作品還能夠很好地豐富課堂教學，能夠讓語文教學更富趣味性。一方面，兒童文學作品在文體上以童話故事居多，這些故事普遍都生動有趣，能夠極大地激發學生的學習興趣。另一方面，鑒于兒童文學作品的這些特征，在教學形式的安排與設計上也可以有許多拓展與創新。教師可以以故事為依托來豐富課堂教學情境的創設，無論是讓學生們來表演這個故事還是在文本的基礎上對于故事情節的發展與演進進行想象與發揮，這些都能夠極大地豐富課堂教學，并且讓大家非常直觀地體驗到語文課程的學習樂趣。如學習《狐貍和烏鴉》后，教師可以組織學生在文本的基礎上進行教學的拓展延伸：
1）請發揮想象，以“肉被騙走以后”為題編個小故事。
2）表演遷移：
�、僮灾魍扑]，找合作伙伴帶頭飾表演。依照課文內容自由想象，加入適當的表情與動作。
�、谠u議。觀看的學生可以對于臺上學生的表演進行評議，引導學生說說好在哪里，不好之處如何改。這樣，為學生提供了一個自我展示與創造的機會，可鍛煉學生表演才能，培養學生想象力，提高學生理解能力，使其快樂學習。這些都是非常好的教學形式，這些生動多樣的教學模式不僅能夠豐富課堂教學，還能夠促進學生們對于教學過程的參與，并且讓文本教學的效率得到提升與優化。
二、深化學生理解能力
小學階段的語文教學中培養與發展學生的思維能力非常重要，這也是幫學生們構建良好的知識架構的基礎。兒童文學作品在故事的背后通常能夠帶給學生們一些很有價值的啟示，這也是這類文本的教學意義所在。因此，在展開兒童文學作品的教學時教師除了要讓學生們感受到語文課程的學習樂趣，更重要的是要培養學生的理解能力與思維能力，要讓學生們透過故事領會到故事帶給我們的啟示。這往往是教學中更重要的部分，對于這部分知識的領會對學生自身語文素養的提升也有著很積極的輔助作用。如教學《狼和小羊》時，教師要讓學生理解重點詞句，把握體會課文中心，進而明白像狼一般的壞人，總是要找借口干壞事，他們是不講道理的。再如學習《狐貍和烏鴉》時，教師可指導學生理解狐貍對烏鴉說的話以及烏鴉三次聽后的各種表現，明白烏鴉是怎樣一步步放松警惕，最后上當受騙的，引導學生把握文本寓意，懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。對于作品后帶給我們的警示的領會不僅是教學中的重點，對于這些道理的領悟也是學生理解能力的直觀體現。因此，教師在展開兒童文學作品的教學時要讓學生們學會透過故事感知其后的寓意，這樣才能夠真正獲取兒童文學作品學習過程中的收獲。兒童文學作品是小學語文教學文本中的重要組成，對于這類文本的.學習也能夠帶給學生們很多有益的收獲。首先，兒童文學作品能夠很好地鍛煉學生的形象思維能力，并且能夠豐富課堂教學，讓學生們感受到語文課程的學習樂趣。同時，兒童文學作品的學習過程中還能夠很好地培養學生的思維能力與理解能力，兒童文學作品在故事的背后通常能夠帶給學生們一些很有價值的啟示，這也是這類文本的教學意義之所在。
小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文 篇3
一、小學語文課程中有關兒童文學的教學和改進對策
（一）重視兒童文學在小學語文中的構建
小學語文中包含兒童文學是既定的事實，但是怎樣完善小學語文知識，在課程中滲透兒童文學內容，豐富教材，就成為了需要探討的主要問題。在小學語文中參入兒童文學是學生學習質量的基石，據調查發現，很多小學教師并沒有對兒童文學加以重視，文學滲透不到位，教師對其的重視度也不高。對此，我們一定要加大宣傳力度，幫助教師明確小學語文中開展兒童文學教育的重要性，并積極構建文學內容滲透在其中，與當下兒童文學形成對照，將課本與文學進行完美互補。
�。ǘ┨岣咝W教師兒童文學素養
教師是教育教學的主導者，他們的文學素養和綜合素質，對兒童的學習質量和綜合素養具有舉足輕重的影響。在新課標改革的大背景下，小學語文教師也具有更高的要求，一些教師缺乏兒童文學基礎，文學知識欠缺、教學理念落后，很難提高教學質量。因此，學校和國家要加大教師培訓，提升他們對兒童文學的認識，讓教師保持一顆童心、一顆愛心，實現生命層次的自我提升。另外，學校還應該通過網絡、視頻、組織學習等方式對教師進行教育，樹立他們對語文課程和兒童文學的新認識，明確素質教育理念，將兒童文學滲透到語文課本之中。
（三）擴展學生的課外文學閱讀量
在教育教學改革飛速前進的大背景下，學生的課外閱讀占據著非常重要的地位，閱讀量的多少直接關系到學生的文學素養。在兒童文學日漸發展的今天，學生的課外閱讀情況也變得尤為重要。針對這樣的現象，我國小學語文教師一定要積極擴寬學生的閱讀水平，開展多種形式的閱讀活動，例如讀書研討會、班級故事講演等內容，通過活動調動學生的閱讀興趣，激發學生的學習熱情，幫助他們養成多讀書的習慣，從而以科學和大量的閱讀來提升學生的文學素養，促進他們綜合素質的完善。
二、結束語
綜上所述，小學語文課程是學生學習的基礎內容，是教學的核心，是學生未來學習的基石。在小學語文課程中滲透兒童文學內容，是豐富課本知識，優化教學體系，提升學生創造力，并實現思維擴散的關鍵。對此，小學語文課程中一定要豐富兒童文學，堅持發揮學生的主體地位，提高教師的文學素養以及對文學的認知。與此同時，在課本中加入兒童文學，也是課本內容得以擴充的核心。
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