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專題研討式教學的探索
論文關鍵詞：素質(zhì) 專題研討 教學方法 探討
論文摘要：專題研討式教學是一種新的教學方法，這種方法讓廣大學生親自參與教學，變被動學習為主動學習；這種教學方法在提高學生綜合素質(zhì)、提高課堂教學質(zhì)量等方面有顯著優(yōu)勢；這種教學方法對學生與老師都提出了新的、更高的要求。本文作者對專題研討式教學進行了初步的探索，詳細介紹了組織專題研討式教學的條件、需要的準備工作、具體教學安排、優(yōu)缺點分析及作者的體會，具有較高的參考價值。
為了提高教學質(zhì)量，貫徹全面素質(zhì)教育理念，本學期我在教學中采用了專題研討式的教學方法，有了一些體會，在這里拋磚引玉，請各位老師批評指正。
專題研討式教學是教師若干名學生針對某一課題或項目，團隊協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，充分利用各種信息資源，運用多媒體工具，撰寫論文并精心設計演示方案的整個過程。
1.課程的選擇
并非任何課程、每一節(jié)課都適用專題研討式的教學方法。《》這門課程具有如下幾個特征：
第一，這門課的信息量非常大，知識面廣，知識的更新也非常快；而教材中的數(shù)據(jù)滯后，內(nèi)容也不夠全面。
第二，教材中缺少插圖，不利于學生掌握；必須廣泛地應用網(wǎng)絡資源，進行多媒體教學。
第三，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，無法吸引學生，課堂效果一定不會好，必須增加互動，讓學生更多地參與到教學中來。
而目前我院的校園網(wǎng)、教學設備等硬件到位，因此，這門課可以采用專題研討式的教學方法。
2.專題研討式教學前的準備
讓學生接受專題研討式教學首先要讓他們對這種新的教學方法感興趣。我在第一次課時就與學生進行交流，調(diào)動學生的興趣與積極性。隨后指導學生全面準備。
一備教材，讓學生充分研讀教材。指導學生如何抓住要點與關鍵字。
二備素材，讓學生通過各種途徑搜集有效素材。當然如何搜集有效素材是我要給學生補的另一堂課。
三備課件，指導學生運用制作課件。
四備課堂，指導學生如何講授，如何配合，如何互動，同時提醒應當注意的問題；課前還要求學生將他們準備的內(nèi)容完整地演示一遍，提出建議，供學生參考。
3.專題研討式教學安排
第一次專題研討式教學是這樣安排的，首先由我?guī)ьI大家回顧了上一節(jié)課的內(nèi)容，讓部分學生回憶知識要點。然后，引入新課內(nèi)容，通過許多特色內(nèi)容，比如精美圖片、動聽或小故事等吸引同學們的注意力；然后請兩組（4人一組）同學分別上臺，進行全面講授。學生一般用半個小時左右講完，然后我對他們的講授進行點評，先鼓勵和表揚好的表現(xiàn)，再指出存在的不足，提出改進的意見；最后，我再全面地講述知識要點，強化重點內(nèi)容。
4.專題研討式教學的優(yōu)缺點
專題研討式的教學效果明顯，學生對有效信息的搜集能力、對資源的整合利用能力、課件制作水平、團隊協(xié)作能力、表達能力、現(xiàn)場互動能力、整體策劃能力等都有較大的提高。尤其是在專題研討式教學進入第二輪（全體同學進行一次為一輪）時，課堂教學漸入佳境，并出現(xiàn)了許多喜人的場面。
第一、同學們搜集素材的能力大大加強，課件制作手段也多樣化，除PPT外，還制作網(wǎng)頁等其他形式；
第二、互動大大加強，通過有獎競答或知識競賽等形式展開教學內(nèi)容，極有創(chuàng)意，吸引住了全體同學的注意力；
第三、不斷提高課堂效果，有效運用一些特色元素，如、地方風俗等充分營造不同國家與民族氛圍；
第四、團隊協(xié)作大大加強，學生們運用巧妙的方式，將各部分內(nèi)容串接起來，具有新意，讓人耳目一新。
第五、學生們對知識要點與關鍵詞的把握更準確，語言表達能力明顯提高，而且顯示出個人的不同語言風格，有的可愛，有的嚴謹，有的輕快、有的情感豐富。
第六、各組學生互相競爭，爭取有更好的表現(xiàn)，形成了一種良好的學習氛圍。
學生們也感受到了自己各項能力的進步，課堂結束后也有較強的成就感。我也通過賞識強化他們的這種感受，保持他們較強的熱情與興趣。
近期針對專題研討式教學，我在全體學生中進行了問卷，同時搞了一次座談。廣大同學認可這種教學方式，談了許多優(yōu)點；同學們也指出，這種教學方法占用了較多的課余時間，學生感覺壓力很大，另外還有使用網(wǎng)絡的困難等，建議不要大量使用。
5.我的收獲與體會
我從專題研討式教學中收獲頗豐，以下是我的幾點體會：
第一、學生們制作了大量的精美的課件，提供了不同視角的素材，為以后的教學提供幫助；
第二、教師有更多的時間用于全體學生的課堂與教學質(zhì)量控制；
第三、這種教學方式對老師提出了極高的要求，教師必須具備較高的水平，才能給學生意見，進行點評；
第四、學生在教學過程中有許多好的創(chuàng)意，對老師有很好的啟發(fā)作用，教學相長。
第五、專題研討式教學需要占用較多的課余時間，課余的輔導，內(nèi)容的準備等都大大加強；
第六、當然專題研討式教學不是任何課程都適用，有些課程適用，有些課程可能不適用。
第七、專題研討式教學是傳統(tǒng)教學方式的有益的補充。
參考文獻：
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（3）鄭慧涵.談談研討式教學在教改中的應用.職業(yè)與教育.200403.45～46
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