開展“訂單式”人才培養的探索與思考

開展“訂單式”人才培養的探索與思考

摘要：“訂單式”培養是近年來在職業教育改革實踐中逐漸發展起來的一種新型人才培養模式。它符合我國國情和職業教育的宗旨，在很大程度上達成學生、學校和企業“三贏”的效果。文章通過山東英才職業技術學院實施“計單式”培養過程中存在的問題進行探討和分析，以期對“訂單式”培養具有一定的指導意義。 　　關鍵詞：高職教育；“訂單式”培養；教學改革
　　
　　山東英才職業技術學院在幾年的辦學實踐中，積極探索高職教育辦學規律，理清辦學思路，形成了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研結合之路”的辦學指導思想，根據地方經濟建設和社會發展的需要，較早探索并實施了“訂單式”人才培養模式，培養出來的學生既有扎實的專業知識、較強的實踐能力，又有良好的綜合素質，深受用人單位青睞，走出了一條具有廣闊前景的高等職業教育辦學之路。
　　
　　一、“訂單式”人才培養的實施過程
　　
　�。ㄒ唬┲匾暻捌谡{研，選擇合作伙伴
　　高職院校只有面向市場，進入市場，與產業發展緊密結合，才有生機和活力，社會需求成為高職教育發展的動力和源泉。實施“訂單式”人才培養模式，很重要的就是企業要直接參與培養過程，為此，學院派專人走訪了相關的企業單位、行業協會和同類院校等，廣泛搜集用人單位的信息，進行科學論證，展開充分調研，最終確定了合作伙伴。
　�。ǘ�）學院與用人單位簽定“訂單”協議
　　“訂單”是“訂單式”人才培養模式的核心要素。為此，學院通過大量的前期市場調研，憑借自己的知名度和聲譽，主動與山東佳怡物流公司取得聯系，雙方經過半年多時間的深入接觸，于2005年3月8日正式簽定《校企合作訂單培養協議書》。協議內容本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責，學校須按企業要求培養人才，企業則要接納合格的訂單人才。協議一經簽定，雙方必須嚴格遵守，以確保人才質量。協議的具體內容也不是一成不變的，可以隨著企業發展的需要而進行微調。
　�。ㄈ�）公開選拔訂單班學生
　　在組建佳怡物流班之初，學院秉持持公平、公正和公開的原則，以企業為主，學院協助，精心組織和優化訂單班的生源。首先，佳怡物流公司和學院以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面介紹“訂單式”人才培養模式的操作過程和企業的全面情況、工作崗位和基本待遇等，并認真解答學生的提問。企業派出人力資源管理人員對報名學生進行了嚴格的筆試、面視，經過綜合考核，從報名的540人中甄選出180人組成佳怡物流訂單班。
　�。ㄋ模﹪�繞訂單協議進行教學改革
　　訂單協議簽定后，學院主動牽頭企業，根據人才培養目標、要求以及教育教學規律，對教學計劃和課程體系進行重新分解與組合，設計可行的教學計劃和課程體系，對課程結構、比例權重、內容銜接等方面進行認真推敲，力爭做到理論教學與實踐教學、培養能力和傳授知識相統一。加強實踐教學，實踐教學學時占總學時的40%以上。在教材的選擇上，學院委派專業骨干教師到企業調研，然后和企業技術人員一起選定合適教材，并根據企業實際需要，共同編寫訂單班教材，以增強學生的實踐能力。
　�。ㄎ澹┘訌妼嵙晫嵱柣�地建設，精心組織實踐教學
　　首先，學院加大經費投入，建立先進完善的物流管理實訓中心，實踐教學條件得到很大改善。校內實訓基地的建設遵循通用性、仿真性、開放性的原則，按照企業管理模式運作，使學生在實訓過程中能夠體驗企業工作環境。校外實訓基地主要設在參與合作的企業，學生在實習實訓注重真實性、先進性和實效行。其次，學院選派業務素質精良的教師，企業挑選高水平的技術能手和管理人員共同承擔教學任務，對學生進行必要的技能訓練，使學生初步具備勝任崗位工作的能力，頂崗實習時，企業技術人員對實習學生進行專門指導，使學生具備職業崗位能力。
　　（六）校企共建質量評價標準
　　由于“訂單式”人才培養的出發點是以就業為導向，培養社會急需的應用型人才。因此，人才質量的高低是校企雙方共同關注的焦點。為了讓企業獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，保證人才培養的優質高效，學院和佳怡物流公司共同制定了人才培養質量標準。根據“訂單”所確定的質量規格和標準制定評價方案，由學院和企業共同對學生進行評估。由于在人才培養的過程中各自所承擔的主要任務不同，評價的側重點也不同。以便不斷調整教育教學的方式，保證人才培養符合企業的要求。
　�。ㄆ撸┙�立完善的教學質量監控體系
　　為了保證人才培養質量，學院采取切實有效的措施完善教學管理，規范教學活動，加強和落實教學的中心地位，建立起比較完善的教學質量監控和保障體系，并收到明顯效果。主要有：領導干部聽課制度，教學督導制度，學生教學信息員制度，期中教學質量檢查制度。 　　二、搞好“訂單式”培養應注意的幾個問題
　　
　�。ㄒ唬┬纬捎行н\行機制
　　從目前的情況看，大部分高校的“訂單式”人才培養模式的發展尚未形成有效的運行機制，很多“訂單”在很大程度上都是“偶遇”。緊密依托企業，共同建立產學緊密合作的運行機制，已成為深化“訂單式”人才培養的當務之急。
　　開展“訂單式”人才培養，就需要多接“訂單”。首先，學校要進行充分的市場調研，不斷從人才市場或用人單位獲取大量的用人單位信息，溝通接觸后，篩選出具有初步合作意愿的企業建立信息平臺，然后學院派人到企業進行充分的調查了解和可行性論證，考察企業的實力、發展潛力和行業前景，從中選出合作伙伴進行洽談�！坝唵问健比瞬排囵B的開展要做到多樣化、多層次，應針對不同的企業采取不同的合作形式，既可以進行長期的人才培養，也可以針對崗位要求和關鍵能力等進行在崗員工的再培訓。
　�。ǘ�）建立對“訂單班”學生的淘汰與獎勵機制
　　“訂單”培養的出發點是好的，既滿足了合作企業的要求，又尊重了家長及學生的利益，還為高職院校的發展指出了一條新路，實現了院校、企業和學生的“三贏”。從模式本身看，增加了就業的穩定性，提高了就業率，但難免會對學生學習的積極性、職業素養的形成等產生一定的影響。因此，學院和企業要保證人才培養的質量，必須建立一整套的淘汰和獎勵機制，培養人不僅是學院的職責，企業也應該參與到整個過程進行動態監管，根據學生的學習情況及時淘汰不具有適應性的學生，對學生成績優秀、表現突出的，給予助學金和獎學金的激勵。
　�。ㄈ�）組建高水平“雙師型”師資隊伍
　　“訂單式”人才培養模式最大的特點是學生畢業后具有較強的專業技能，能很快充實到企業的一線工作中去。這就需要學生在校期間要學到扎實的專業知識，掌握過硬的專業技能，具有獨立處理工作中遇到問題的能力。因此，組建一支高水平的“雙師型”教師隊伍成為“訂單式”培養的關鍵點�！半p師型”師資隊伍的建設，有效的途徑是采取“送出去，請進來”的辦法，一是將院校具有較強教學經驗的老師送到用人單位生產一線進行培訓，參與生產管理和產品的研發，掌握其技術要領和注意事項，以便在教學過程中有的放矢，突出重點。二是通過聘請企業內部懂理論、精實踐的技術人員來學院做兼職教師，校企合作、優勢互補，完成“訂單式”人才培養的教學工作。“訂單班”的教學計劃中，有一部分課程是企業開設的課程，直接由企業工程技術人員來承擔這部分教學任務。
　�。ㄋ模┎粩嗾{整教學內容，構建新的課程體系
　　要根據相關專業的“訂單式”職業要求以及對畢業生調查的情況和就業市場的信息反饋，及時調整教學內容和教學計劃。建立以職業能力為中心的課程體系，企業的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業技術、技能的發展變化，一些新知識、新技術、新工藝和新成果要及時引入專業教材，充實授課內容，凸顯企業個性和職業特色。要正確處理好素質教育與“訂單式”人才培養的關系，注意課程建設的實用性和前瞻性。
　�。ㄎ澹┙�立良性的反饋機制
　　學院要重視對訂單班畢業生的就業跟蹤服務，建立相應機構，通過電話訪談、實地考察等形式，來了解畢業生就業后的工作現狀和協議的執行情況；及時和用人單位溝通，聽取他們的真知灼見，總結“訂單式”人才培養模式被認可的成功經驗，發現存在的問題尤其是畢業生就業后在專業技能和職業道德方面還存在什么缺陷。及時調整在校生的培養方案，進一步改進和完善“訂單式”人才培養模式，從而形成畢業生就業反饋機制，促進高職教育的良性循環發展。
　　
　　參考文獻：
　　1、張永良,張學琴.高職“訂單式”人才培養模式的有效機制探索[J].中國高教研究,2007(6).
　　2、李亞杰.高等職業教育“訂單式”培養的探索[J].廣東交通職業技術學院學報,2007(8).
　　3、張濤,謝璐.“訂單式”培養模式發展存在的問題及對策研究[J].淮南職業技術學院學報,2007(2).
　　4、朱懷忠.對高職教育建立“訂單式”培養長效機制的思考[J].中國職業技術教育,2007(19).

【開展“訂單式”人才培養的探索與思考】相關文章：

淺談基層開展專項審計調查的思考06-19

關于開展電工技能實訓的探索與實踐03-23

我國報業集團數字化實踐的探索與思考論文（通用9篇）05-11

城市生態規劃發展探索05-29

美術學與美學關系探索03-15

量刑建議權的司法化探索05-18

推行廠務公然的思考06-03

非婚同居的法律思考03-13

對大學教育的思考論文11-10

關于物權法的“綠色”思考05-31