網絡環境下大學生信息倫理現狀與對策探討

網絡環境下大學生信息倫理現狀與對策探討

　　【摘 要】伴隨著信息技術的廣泛應用，信息倫理問題不斷出現，和諧信息社會對大學生的信息倫理提出了要求。通過對大學生信息倫理的界定和以凱里學院為例對大學生信息倫理的現狀進行分析，發現當前存在的問題，探討了提高大學生信息倫理的策略，以促進和諧信息社會的構建。

　　【關鍵詞】大學生信息倫理;現狀;對策

　　信息技術的不斷發展和廣泛應用，給人們提供了自由的空間和豐富的信息。人們在享受自由與豐富信息的同時，也受到了他人過度自由所帶來的信息損害。如一些信息倫理低下的網民，制造信息垃圾，進行信息污染，傳播有害信息等，這些行為輕者影響了人們的正常生活，嚴重者危害了社會的安定和人民生命財產的安全。因此，信息倫理問題日益受到普遍關注。作為未來社會建設者和當下信息技術應用的主要群體之一――大學生，他們的信息倫理現狀如何呢?我們又應當采取什么樣的對策，解決大學生信息倫理意識和行為出現的問題呢?

　　1 大學生信息倫理的基本概念

　　在網絡大眾利益受到侵害的情況下，信息倫理應運而生。人們普遍認為所謂信息倫理，是指涉及信息開發、信息傳播、信息的管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上形成的新型的倫理關系。[1]大學生信息倫理是一種涵蓋面較廣的以信息開發、信息傳播、信息健康、信息管理和利用等方面信息行為的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上綜合形成的和諧的信息倫理關系。它是大學生具有優良的信息素養的必要內容，是大學生立足和諧信息社會，塑造健康人格的前提條件之一。

　　2 大學生信息倫理的現狀分析

　　為研究網絡環境下大學生信息倫理現狀，筆者自制問卷與訪談提綱，發放問卷300份，回收286份，回收率95.33%。并對26名學生進行了深度訪談。主要從信息倫理意識、信息健康問題、他人利益問題、信息違法問題、信息權限問題以及信息產權問題等六個方面進行問卷調查和訪談。調查和訪談結果不容樂觀，令人堪憂，主要表現在以下幾個方面：

　　2.1 信息倫理意識淡薄

　　通過對凱里學院300名學生的調查，發現他們對信息倫理的概念知之甚少，有的只是了解一點或只是聽說過這個名詞而已，甚至有的就沒聽說過這個名詞，特別是大學一年級的學生，可見大學生的信息倫理意識淡薄，主要是目前大學生對信息倫理教育缺乏造成的。

　　2.2 信息健康問題

　　互聯網為大學生提供了豐富的信息資源和相對自由的主動權，幾乎可以隨心可欲的在網上找到需要的信息，開拓了他們的視野，但是，在這個信息的海洋里，也有一些不健康的信息，在筆者與大學生的訪談中，60%的人談到，有時會因為好奇瀏覽不健康的網絡信息;其次，在提及和別人聊天時，他們認為使用一些不健康的網絡語言信息，可以讓同伴感覺自己不落伍于時代。這些都與我們大學生的信息倫理相悖的�，F在的大學生上網的時間越來越多，但是，上網的時間都是獲取對自己學習和發展有用的信息嗎?調查的85.3%的學生，上網都用來打游戲、看影片。因此，良好的信息素養對大學生健康成長尤為重要。

　　2.3 他人利益問題

　　在和大學生的訪談中，筆者發現，96%的大學生沒有網絡信息保護意識，他們的網絡信息與密碼在寢室、班級是公開的秘密。這就給一些學生帶來可乘之機，訪談的68.3%的大學生沒有保護他人利益的意識，侵犯他人人身權利，在網上的論壇中撒播謠言，對他人進行人身擊毀。50.2%信息技術較強的學生盜用他人QQ密碼，郵箱、微信等公共聊天軟件密碼，甚至有的還攻擊他人的計算機，給他人帶來危害。當問及他們原因，他們異口同聲說，好玩，有趣，想向別人炫耀自己的能力等，似乎是沒有惡意的，但是，無意識惡意給別人的利益帶來很大危害。終其原因，還是對法律、信息倫理的無知、漠視與無動于衷。

　　2.4 信息違法問題

　　在互聯網營造的虛擬的社會中，人與人之間是通過無形虛擬的交流。信息違法是信息社會中一種新的違法類型，它一般是指運用信息技術故意實施的危害社會、危害公民合法權益，后果嚴重者并應負刑事責任的信息行為。對于大學生信息違法主要表現在：利用計算機網絡盜竊、偽造證件、偽造公章、濫用電話網等。例如在當今激烈人才市場競爭中，大學生承受不了巨大的就業壓力，利用計算機制造假證書：英語四六證書、計算機等級證、榮譽證等，甚至有的偽造公章，以增加自己的但這些行為嚴重違犯法律和信息倫理。

　　2.5 信息權限問題

　　由于大學生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，被訪談的一些計算機計算機水平和技能高的學生，竟然不顧道德和法律越權訪問別人的個人隱私信息，泄露別人的隱私，未經許可打開他人文件等行為。如有的大學生和他人發生矛盾或爭吵后，為了報復他人，宣泄自己的不滿情緒，越權盜取別人的一些隱私個人信息，發布在網上，被一些不法分子所利用，給當事人造成極大的人身和精神危害。

　　2.6 信息產權問題

　　根據凱里學院2015屆本科畢業論文進行學術不端檢測統計，2142篇畢業論文中，1883篇合格，合格率為87.91%(占參檢篇數);不合格數259篇，占被檢篇數的12.09%畢業論文重復率大于70%的22人，占參檢人數的1%大學生在完成課程論文時，存在大量抄襲現象，而非合理引用，并且，在訪談中發現大學生中普遍存在信息產權意識淡薄，這對大學生的科研能力培養十分不利。

　　3 提高大學生信息倫理的策略

　　3.1 加強校園網絡文化建與設宣傳

　　在校園文化中，大學生是校園文化的建筑者和受益享受者，自古以來，校園文化是新思想，先進文化的發祥地，影響著社會的發展，加強和諧的信息化校園文化的建設，走出校園文化的“倒灌”文化的困境，并利用開展校園文文化活動來大力宣傳信息倫理知識，提上大學生的信息倫理意識，如開展信息倫理知識問答競賽等，促進和諧信息化校園環境的創建，從而約束大學生的信息行為。

　　3.2 構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育平臺

　　正如楊霞說，建立學校、家庭、社會(媒體)緊密聯系的教育系統，把課堂信息倫理教育與課外信息倫理教育結合起來，把網上與網下的網絡倫理教育結合起來，使學生的網絡道德水平在這種良性合力的推動下不斷得到提升。我們更應該利用網絡創建三位一體網絡平臺，加大三者的互動性與協作性，充分利用網絡對大學生誘惑性，不時地對對大學生在網上的過程中無意識地進行信息倫理教育，從而促進大學生信息倫理素養的提升。

　　3.3 加強學生心理素質教育，預防上網成癮與違法

　　依據大學生特殊的心理結構特征，他們正處于心理發展可塑性很強的關鍵時期，并存在一定好奇心理，對于網絡上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進行辨別，并極易受到誘導，從而產生一定的違法動機，其次由于大學生群體擁有較高知識水平，在心理上有一種嗜好和好奇，喜愛在網絡上展現自己在現實生活中所不能擁有的成就.而且社會的競爭壓力也在上升，來自于就業、學業、情感、家庭、工作等多方面的壓力時刻圍繞著他們，心理壓力不斷加重。由于這種心理好奇、需求與壓力從而促使他們想要遠離現實社會，尋求擺脫壓力而逃進虛擬的網絡社會.因為網絡提供了自由空間，他們可以在那里完全沒有約束無限地放縱自己，可以宣泄對現實生活的不滿，也可以重新尋找自我，應該加強大學生的心理素質，塑造積極健康的陽光心理素質，從而提高他們的自律意識。[2]

　　3.4 促進大學生健康的人格塑造

　　健康人格是在內部心理機制如 “需要、興趣、動機、理想、信念、價值觀、人生觀、能力、氣質等”綜合上和諧發展，在外部活動上富有高效能的人格，即認知結構、倫理結構和審美結構三種結構。[3]其中，認知結構張揚的是真，倫理結構張揚的是善，審美結構張揚的是美。[4] 我們應該采取措施，加強他們正確地感知現代生活，主動地創造適應信息時代的自我獨立、開拓進取、創新的現代人格素質。更重要地培養大學生們的健康品格，改造他們的不良信息行為，規范大學生的思想、品德，使他們成為心理健康，承受能力強，有較高的審美觀、審美情趣，道德有修養的健康人格的人。

　　3.5 建立良好的網絡文化與環境

　　網絡文化是一種開放性、互動性、自由性的文化。在當今信息社會中，它對大學生從不同角度，不同層次產生了既廣泛又深刻的影響，基于此，我們應該建設適用于大學生自己的教育主網站，搭起和諧信息的社會與校園的網絡平臺，并且根據大學生群體的特點，建設具有大學生個體特色的網絡版塊.針對他們的身心發展特點開展一系列健康的社會文化、科技活動，從而吸引他們努力拓展“文明網絡空間”，積極營造“和諧網絡環境”，把網絡建設成為系統安全、制度完備、管理規范、信息健康的“和諧網絡”，[5]從而強化大學生網絡自律意識和網絡道德觀念，提高信息倫理意識。

　　3.6 加強信息倫理教育

　　面對網絡的迅速普及和目前大學生的信息倫理存在的問題，我們應該加快信息倫理的教育的進程，使其成為弘揚主旋律，開展信息倫理教育的重要手段.可以通過給大學生開設信息倫理課程，開展信息倫理座談會等多種形式，多個角度，不同層次加強信息倫理教育，從而培養大學生內在的、自覺的信息道德、信息責任感和自律能力.幫助大學生在主觀思想上建起一道防線，抵制不良信息內容。

　　4 小結

　　大學生的信息倫理的現狀不容樂觀，可是，信息倫理是大學生具有優良的信息素養的必要內容，是當今創新型人才必備的素質，是大學生立足和諧信息社會，塑造健康人格的前提條件之一。本文只對本校的大學生作了分析，提出個一些策略，希望與大家共同商榷，以促進目前大學生的信息倫理的提高，為建立和諧信息社會而努力。

　　【參考文獻】

　　[1]大學生信息倫理修養[J/OL] http：//210.38.207.10/bencandy.php?id=356&page=2.

　　[2]http：//hi.baidu.com/gisofupc/blog/item/ca16f0c8cb4711167e3e6ffb.html[J/OL].

　　[3]http：//hi.baidu.com/ida811/blog/item/ab8a342d6b39e937349bf78f.html[J/OL].

　　[4]http：//hi.baidu.com/%D6%D0%B9%FA%C2%DB%CE%C4%B7%FE%CE%F1%CD%F8/blog/item/1a2d30b71dd9e4f730add14b.html[J/OL].

　　[5]王旭卿.美國的信息素養教育[J].中國電化教育，2000(3)：36-38.

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