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（集合）土木工程材料論文
在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編收集整理的土木工程材料論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
土木工程材料論文1
引言：
在目前被應(yīng)用在土木工程建設(shè)中的復(fù)合材料的種類上來看，一種新型的符合材料成為了工程施工建設(shè)的寵兒，被廣泛地應(yīng)用在了建筑建造過程中去，這種材料被稱之為FRP，它具有相當(dāng)輕的重量并且成型方式十分的簡便，硬度強(qiáng)度方面也完全符合要求，還具有較強(qiáng)的耐酸耐腐蝕性的特點，其經(jīng)久耐用的同時還兼?zhèn)淞朔奖闶┕さ膬?yōu)勢，和傳統(tǒng)在建筑建造過程中使用的鋼材和混凝土材料是截然不同的，由此可見其具備有十分長遠(yuǎn)且良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景。
一、FRP的概念與FRP在施工過程中的作用
我們所說的復(fù)合材料，其實利用各類材料的物理和化學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行運用和融合從而達(dá)到將兩種乃至兩種以上的不同性質(zhì)的材料合并到一起的材料，為建筑工業(yè)帶來了不少的可能性，因為通過該項研究的發(fā)展，我們不僅是將材料進(jìn)行復(fù)合處理達(dá)到了性能互補(bǔ)的效果，還時常在原有基礎(chǔ)上開發(fā)出了新的`性能。其優(yōu)勢就在于能夠比單一地運用某些材料要來的更加全能并且更能滿足不同的建筑建造應(yīng)用需求。
而剛才所說的FRP復(fù)合材料嚴(yán)格意義上來說就是一種纖維增強(qiáng)復(fù)合材料，并且從歷史發(fā)展角度來說，F(xiàn)RP復(fù)合材料的發(fā)展起源是在很久以前就已經(jīng)出現(xiàn)了雛形了，大約是在二十世紀(jì)五六十年代的時候，就有學(xué)者開始嘗試將纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在民用建筑的施工過程中進(jìn)行應(yīng)用了，例如二十世紀(jì)六十年代時的英國教堂建筑尖頂就采用了玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料，并且該類型的材料還被利物浦用作搭建人行天橋，我國則是在二十世紀(jì)七八十年代才對這種類型的材料進(jìn)行了一定規(guī)模的使用。
FRP復(fù)合材料可以在各類建筑建造過程中所采用的某些結(jié)構(gòu)部件的表面實施附著從而達(dá)到一定的受力效果，主要目的是在土木工程建設(shè)中輔助加固材料并加大其受力的范圍。在很早以前我們的土木工程建設(shè)中通常是利用復(fù)合材料來在內(nèi)部進(jìn)行加固和防潮的作用，避免建筑物因為天氣的原因經(jīng)過長時間的裸露影響而導(dǎo)致外部的鋼筋生銹和腐蝕。所以提前將具有纖維性質(zhì)的復(fù)合材料來對內(nèi)部進(jìn)行附著從而起到一定的防護(hù)作用。
那么碳纖維性復(fù)合性材料的出現(xiàn)則極大地幫助了對橋梁進(jìn)行重新穩(wěn)固的建設(shè)過程。在后期碳纖維性復(fù)合材料的研究范圍不斷的被拓展的過程中，其針對各類不同的建筑物實時建設(shè)過程中的影響也不斷地在增強(qiáng)。與此同時，F(xiàn)RP復(fù)合建筑材料的技術(shù)結(jié)構(gòu)形式在建筑行業(yè)中的實際作用也在發(fā)生著翻天覆地的變化，F(xiàn)RP復(fù)合建筑材料不僅僅能夠在各類不同的建筑物內(nèi)部進(jìn)行粘貼和纏繞，還用于支撐現(xiàn)代交通建設(shè)的橋梁和地下隧道的鋪設(shè)等等，其技術(shù)結(jié)構(gòu)形式正以豐富的變化展現(xiàn)在人們的日常生活中，存在不同形式的各種建筑物的各種結(jié)構(gòu)中保持加強(qiáng)建筑穩(wěn)定性的作用，尤其在以鋼結(jié)構(gòu)為主體的建筑加工方面的用途是在所有的建筑施工材料中都遙遙領(lǐng)先的。
二、FRP復(fù)合材料優(yōu)缺點分析
首先，我們要說一下F R P的纖維比重和重量方面的特點，從重量上來說是比較輕盈的，而纖維比重則相對于其他單一的建筑施工材料要更大，強(qiáng)度也會比較高，從它的物理特性來說是可以有效的替代鋼筋的一種復(fù)合材料并且可以避免鋼筋所會出現(xiàn)的容易受水汽氧化腐蝕的情況，有效地對建筑的框架結(jié)構(gòu)實施保護(hù)，防止其受到不可抗應(yīng)力例如溫度濕度的破壞。
其次，F(xiàn)RP復(fù)合材料可有效的控制建筑建造的成本，節(jié)省相關(guān)費用的同時將時間花費的成本盡可能地進(jìn)行降低，針對部分特殊工程提出的無磁性要求也可以很好地滿足，而鋼筋材料是做不到這點的。
所以綜上所述，我們常見的被應(yīng)用在實際的建筑建造過程中的FRP復(fù)合材料結(jié)構(gòu)可以分為下面幾種結(jié)構(gòu)類型，首先是FRP橋面體系其具有能夠提高道路橋梁對于外部環(huán)境的抵抗作用，并且延長道路橋梁的使用壽命的優(yōu)點，被廣泛地應(yīng)用在了道路橋梁交通建設(shè)當(dāng)中，其還能夠降低橋面的整體重量，增加道路橋梁的穩(wěn)固性。
其次則是FRP輕質(zhì)橋梁，F(xiàn)RP輕型橋梁是被大部分應(yīng)用在人行天橋的使用過程中的，該類型橋梁采用的全部都是FRP復(fù)合材料，有效地降低了橋梁工程整體上部構(gòu)造重量并且縮短了施工工期。
FRP復(fù)合材料所建設(shè)的橋梁與傳統(tǒng)的橋梁承受力情況有很大的不同，其缺點是雖然承載能力相對比較強(qiáng)，但是其剛度的情況并不理想，而且由于FRP的受力特點是以線性設(shè)計為中心的，在完全破壞出現(xiàn)之后，整個材料的架構(gòu)會出現(xiàn)明顯的變形狀況，這些都是FRP復(fù)合材料比較明顯的缺點。
三、結(jié)束語
跟隨著近年來的發(fā)展趨勢，土木工程建設(shè)中的用量和制造過程逐漸的精化和細(xì)致，我們的建筑結(jié)構(gòu)形式趨于多樣化的當(dāng)下，對于復(fù)合材料的研究還有很大的發(fā)展空間，另外針對以往所存在的弊端也要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和核查，并提出相關(guān)的在復(fù)合材料方面的改良措施，相信會有很大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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土木工程材料論文2
土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的關(guān)系混凝土材料本身造價不高，所以，在土木工程結(jié)構(gòu)中被廣泛應(yīng)用，同樣也是比較常見的一類結(jié)構(gòu)，能夠被使用在水利工程與土建工程等領(lǐng)域中。與此同時，在經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的過程中，混凝土材料質(zhì)量有所提升，而且其種類也有所增加，使其應(yīng)用的范圍不斷拓展。其中，在對混凝土性能研究方面，新型混凝土在普通混凝土基礎(chǔ)上增加了施工工藝并添加不同材料，為此，將其應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實意義。
一、土木工程領(lǐng)域中新型混凝土材料的應(yīng)用意義
混凝土是土木工程當(dāng)中十分關(guān)鍵的建筑材料，所以，在質(zhì)量和性能方面都會對工程項目的質(zhì)量產(chǎn)生直接的決定作用。與此同時，施工技術(shù)的要求也隨之提高，施工材料要求也有所提高，所以，需要深入研究混凝土問題，以保證可以滿足現(xiàn)階段土木工程的建設(shè)需求。在這種形勢之下，新型混凝土材料應(yīng)運而生，而且在實踐應(yīng)用過程中，新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中具有重要的現(xiàn)實意義。第一，因為新型混凝土是對普通混凝土的創(chuàng)新與升級，所以，在質(zhì)量和性能方面都有所提高，而將其應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域當(dāng)中，有效地保障了工程的建設(shè)質(zhì)量[1]。第二，與普通混凝土相比，新型混凝土材料本身的耐久性較強(qiáng)、強(qiáng)度較高，而且具有明顯的節(jié)能環(huán)保特點。為此，在土木工程領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用新型混凝土不僅可以節(jié)省建設(shè)的成本，同時，還能夠有效地增加建筑單位自身的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而降低對于自然環(huán)境產(chǎn)生的影響和污染。
二、土木工程領(lǐng)域中的新型混凝土材料應(yīng)用
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強(qiáng)度超高，且單位抗壓強(qiáng)度達(dá)到200-800MPa，抗拉強(qiáng)度在25-150MPa范圍內(nèi)，同時，每平方斷裂為30kJ的混凝土類型是活性微粉混凝土。該類型的混凝土其每立方體積質(zhì)量可以達(dá)到2.5-3.0噸[2]。要想將一般混凝土轉(zhuǎn)變成活性微粉混凝土，首先需要將顆粒最大范圍予以縮小，并對混凝土均勻性進(jìn)行全面改良。其次，在使用微粉以及極微粉材料的時候，一定要保證堆積密度的最優(yōu)性。再次，需要對鋼纖維進(jìn)行增放，以保證其自身的'延性。另外，適當(dāng)降低混凝土的用水量，并將非水化水泥顆粒作為主要填料，以保證堆積密度的增加。最后，對于硬化過程，應(yīng)當(dāng)采取加壓與加溫等方法，以提升混凝土強(qiáng)度。通常情況下，普通混凝土級配曲線是連續(xù)性的，但是，活性微粉混凝土級配的曲線不同，并不是連續(xù)臺階形的曲線，而且骨料粒的直徑不大，和水泥顆粒尺寸大致相同。
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現(xiàn)階段，絕大多數(shù)國家都將高性能混凝土作為新型材料展開了深入探索與應(yīng)用，所以，已經(jīng)成為該領(lǐng)域研究的重點。高性能混凝土本身具有不可比擬的優(yōu)勢，一般可以表現(xiàn)在三個方面：首先，高性能混凝土自身輕度在60-100MPa之間，如果是超高強(qiáng)高性能混凝土，那么其強(qiáng)度會高于100MPa，一定程度上縮減了混凝土的結(jié)構(gòu)尺寸，同時，結(jié)構(gòu)自重與地基荷載也有所降低，使得材料實際使用量不斷減少，有效地增強(qiáng)了可使用空間，節(jié)省了工程整體造價[3]。其次，由于高性能混凝土工作性能極強(qiáng)，所以，使得施工過程中的勞動強(qiáng)度有所降低，一定程度上節(jié)省了施工消耗量。最后，高性能混凝土具有較強(qiáng)的耐久性特點，所以，在惡劣環(huán)境中也同樣可以抵御，為此，被廣泛應(yīng)用在建筑物當(dāng)中。在維修費用方面有所下降，而且對環(huán)境產(chǎn)生的影響也不斷降低，提高了社會與經(jīng)濟(jì)效益。正是由于高性能混凝土自身的特性特點，為此，在全球內(nèi)的應(yīng)用也十分廣泛。
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碾壓混凝土通常在大體積混凝土結(jié)構(gòu)或者是公路路面等領(lǐng)域中應(yīng)用，而且這種類型的混凝土發(fā)展速度很快。其中，在碾壓混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中所采用的澆筑機(jī)具不同于普通混凝土，在平整環(huán)節(jié)需要使用推土機(jī)，而振實環(huán)節(jié)需要使用碾壓機(jī)，在中間解決環(huán)節(jié)最好使用刷毛機(jī)，在切縫環(huán)節(jié)需要使用切縫機(jī)。通常來講，在施工中，機(jī)械化的水平極高，而且施工的效率也相對較高，能夠添加粉煤灰[4]。這與普通混凝土相比，實際澆筑的工期能夠減少將近一半，而在用水量方面能夠減少20%。另外，在水泥使用量方面可以減少30-60%。除此之外，在混凝土高壩修建的過程中，可以充分利用碾壓混凝土間層抗剪的特點。
（四）纖維增強(qiáng)混凝土的應(yīng)用
將纖維添加到混凝土當(dāng)中，能夠?qū)炷量估耘c延性不理想的問題予以有效解決，而且發(fā)展效果理想。與承重結(jié)構(gòu)相比，鋼纖維混凝土的發(fā)展速度最快，而且實際運用的范圍也最為廣泛，通常應(yīng)用在土木建筑工程項目碳素鋼纖維或者是耐火材料工業(yè)不銹鋼纖維方面。若纖維長度與長徑比屬于正常尺寸，那么纖維產(chǎn)量一般控制在1-2%之間[5]。在此情況下，與基體混凝土對比，能夠使鋼纖維混凝土抗拉的強(qiáng)度提升到4-8成，同時，還能夠增強(qiáng)抗彎的強(qiáng)度。纖維增強(qiáng)混凝土的彈性階段，在變形與基體混凝土性能對比方面，并不存在較大的差異，但是，卻能夠增強(qiáng)其塑性變形的韌性。
（五）智能混凝土的應(yīng)用
智能混凝土也是對混凝土的一種改變，特別是對其不良性質(zhì)進(jìn)行了改變。其中，在高強(qiáng)混凝土方面，其實際的水泥使用量很多，而且水灰不多，在其中添加與硅灰相關(guān)的活性材料，并在實現(xiàn)硬化后，能夠有效地改善混凝土自身的密實性能。但是，高強(qiáng)混凝土在硬化過程的前期階段，能夠自生收縮，而且孔隙率很高，增加了開裂問題發(fā)生的幾率。在對上述問題進(jìn)行處理的過程中最關(guān)鍵的就是要使用預(yù)濕輕骨料，且摻量是20%作為骨料，進(jìn)而確�；炷恋膬�(nèi)部能夠形成蓄水器，進(jìn)一步強(qiáng)化其潮濕養(yǎng)護(hù)工作的效果[6]。這種添加預(yù)濕骨料的方式，會降低其自生收縮，并減少微細(xì)裂縫量。對于高強(qiáng)混凝土，最主要的問題就是受密實性影響而降低其防火性能。最主要的原因就是在高強(qiáng)混凝土遇熱以后，巖漿當(dāng)中自由水和化學(xué)結(jié)合水會轉(zhuǎn)變?yōu)樗畾猓�，卻無法通過密實性極強(qiáng)的混凝土逸出，最終形成氣壓，導(dǎo)致柱子自身保護(hù)層逐漸剝落，也同樣減少了柱子本身的承載能力。在對該問題進(jìn)行處理的過程中，可以在每方混凝土當(dāng)中添加聚丙烯纖維2kg，這樣一來，一旦處于高溫狀態(tài)，就會熔化纖維，并且為水氣的逸出提供相應(yīng)的途徑，有效地減小氣壓，以免柱子保護(hù)層出現(xiàn)剝落。
結(jié)束語：
綜上所述，在土木工程領(lǐng)域中，對新型混凝土材料的應(yīng)用能夠有效地推動工程的施工進(jìn)度，所以，一定要對這種全新的施工材料予以一定的重視。文章不僅闡述了新型混凝土應(yīng)用的現(xiàn)實意義，同時闡述了多種新型混凝土的具體應(yīng)用，希望對土木工程項目的施工有所幫助。
參考文獻(xiàn)
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[6]張曉明.新型混泥土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].門窗,20xx(3):201.
土木工程材料論文3
近年來教育部大力推行地方本科院校向應(yīng)用型本科進(jìn)行轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，開設(shè)時間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門課程學(xué)時少、起點低、實踐性強(qiáng)。而該門課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。土木工程材料課程的特點與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，而將該門課程進(jìn)行改革勢在必行。根據(jù)本課程近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，以我校土木工程專業(yè)為例，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面對該課程進(jìn)行改革。
一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結(jié)合實踐
土木工程材料課程中涵蓋的種類繁多（無機(jī)膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內(nèi)容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)時易感枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高；另外常常因為沒有見過或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式。
1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應(yīng)等過程進(jìn)行模擬，或者現(xiàn)場施工時如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀地反映出來，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，提高學(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實踐的能力。
2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
采用啟發(fā)式和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無機(jī)膠凝材料理論課時，老師可以就教室墻壁上出現(xiàn)的一些裂紋提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)知識進(jìn)行解答。還可以引用一些實際工程中材料應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌咐�，增設(shè)學(xué)生交流的問題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)該多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問自答。同時為了使學(xué)生對老師提出的問題有響應(yīng)，并能夠積極地去思考問題和回答問題，教師應(yīng)選取生活中常見的案例。
3.課堂與現(xiàn)場教學(xué)相互結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問等形式不能直觀地認(rèn)知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象進(jìn)行教學(xué)即現(xiàn)場教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現(xiàn)場。讓“從工程中來到工程中去”的思想貫穿于整個課堂，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
二、實驗教學(xué)改革
實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。土木工程材料的實驗學(xué)時較少，而實驗的項目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內(nèi)容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，已成為實驗教學(xué)改革關(guān)注的重點和關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)實驗中心的現(xiàn)有條件，對實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。
1.優(yōu)化實驗內(nèi)容，建立開放式教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)大綱要求把實驗分為基礎(chǔ)型、研究型和綜合型創(chuàng)新實驗三類，針對基礎(chǔ)型實驗要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng)新實驗納入到開放當(dāng)中，由任課教師編寫實驗指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與實驗指導(dǎo)老師預(yù)約進(jìn)行實驗，解決了課時不足及實驗教學(xué)時間與課程的沖突。
2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實驗效果。
一是重視實驗準(zhǔn)備。提前發(fā)放實驗指導(dǎo)書，布置實驗任務(wù)，使學(xué)生全面了解實驗方案的設(shè)計、實驗誤差的分析及實驗結(jié)果的處理方法。對于開放實驗，更要重視實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程，結(jié)合理論知識和常規(guī)數(shù)據(jù)處理辦法，綜合分析實驗機(jī)理和實驗結(jié)果，并提煉出實驗結(jié)論或解決思路。二是運用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)實驗教學(xué)的生動性。為了使學(xué)生充分了解整個實驗過程，指導(dǎo)教師可以制作和搜集相關(guān)的.實驗動畫和錄像。在實驗開始前進(jìn)行播放并講解實驗中的一些注意事項，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時對實驗全過程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時的盲目性。同時，多媒體技術(shù)的運用可以讓實驗內(nèi)容得到有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生及時接觸到在課堂無法完成而在實際工程又常用的先進(jìn)實驗測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實驗操作保持一致。課堂理論授課教師與實驗指導(dǎo)教師對相關(guān)實驗內(nèi)容、實驗規(guī)范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習(xí)和實驗操作的脫節(jié)，避免實驗室過程中實驗操作的隨意性。另外，隨著開放實驗的增加和新型材料的出現(xiàn)，實驗指導(dǎo)老師要組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是建立公平的實驗考核體制。相對課堂教學(xué)來說實驗課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實驗考核體制。實驗考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實際動手操作能力。實驗成績包括考勤、操作和結(jié)果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點決定了必須把實踐引入課堂，課堂指導(dǎo)實踐，同時重視實際操作，才能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程應(yīng)用型人才。
土木工程材料論文4
一、教師的工程實踐科研項目與教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合
1.混凝土耐久性實驗方案設(shè)計
在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對書本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實驗設(shè)計
在土木工程材料成型實驗課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實驗
在鋼筋教學(xué)實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現(xiàn)場實驗學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過程及作用。另外，根據(jù)項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實驗方案。
4.試驗結(jié)果分析
在進(jìn)行實驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實驗教學(xué)
將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學(xué)，必須做到以下幾點。
（一）學(xué)生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配
學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實驗課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實踐科研活動，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識的'能力。
（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗的場所和實驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為科研實驗并不復(fù)雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學(xué)計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在增加實踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時，兼顧基礎(chǔ)理論課時和實踐訓(xùn)練的教學(xué)課時，將理論教學(xué)與科研實驗互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項目組將實踐教學(xué)課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與的科研活動要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實驗，使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐科研活動相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實驗中來，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時結(jié)合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。
三、結(jié)語
筆者敘述了如何將工程實踐科研項目融入土木工程材料課程實驗教學(xué)改革實踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過程中，將授課教師工程實踐科研內(nèi)容與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課教師工程實踐科研活動，學(xué)生不僅對課堂教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，達(dá)到了土木工程材料教學(xué)計劃的教學(xué)目標(biāo)。
土木工程材料論文5
[摘要]土木工程是一項綜合性很高的課程，其中，土木工程材料的教學(xué)有著很強(qiáng)的實踐性。所以，我們要對土木工程材料實驗教學(xué)特別重視，以期提高學(xué)生的工程實踐能力和實驗創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。本文從土木工程材料實驗教學(xué)方面分析了土木工程材料實驗的現(xiàn)狀和常見問題，旨在完善土木工程材料實驗課的教學(xué)改革措施，對土木工程材料實驗教學(xué)改革問題進(jìn)行了簡單的探究。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料；實驗教學(xué)；教學(xué)改革
隨著建筑業(yè)的興起帶來的國家社會經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，土木工程專業(yè)成為了最熱門的專業(yè)學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)將過去的單一工程專業(yè)的建筑材料和道路建筑材料等專業(yè)整改成為土木工程材料課程。土木工程材料作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實驗教學(xué)就要打破原有的局限，從綜合性、研究性應(yīng)用性等多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維等綜合能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。
一、土木工程材料實驗組成
1.課程基礎(chǔ)實驗全國各工程類高校的土木材料實驗課大致為10～18學(xué)時，包括材料密度、表觀密度實驗等常規(guī)實驗項目，標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、膠砂強(qiáng)度測試等水泥性能實驗，針入度、軟化點等瀝青實驗，混凝土強(qiáng)度實驗、混凝土和易性實驗、砂漿性能實驗、混凝土用沙石實驗等綜合性實驗。但是受到實驗課時、實驗場地和實驗設(shè)備等多方面因素的限制，實驗課的教學(xué)成效不明顯。2.科研實踐類開放實驗開放實驗作為課程基礎(chǔ)實驗的補(bǔ)充和拓展實驗，學(xué)生選擇參加開放實驗的原因各有不同，有的是為了參與教師科研課題，提高自己某一專業(yè)方向的實踐知識，有的僅僅是因為個人的興趣愛好，或者單純的是為了拿學(xué)分，但是不管其選擇的目的是什么，這種開放實驗都可以不同程度的提高其專業(yè)技能、創(chuàng)新能里和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。開放實驗要求學(xué)生對實驗方案、實驗步驟、實驗原材料選擇、實驗方法確定、實驗操作和實驗結(jié)果等實驗的全過程進(jìn)行規(guī)劃、操作、總結(jié)和分析，非常能體現(xiàn)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也非常鼓勵大學(xué)生在實驗中能積極的進(jìn)行科技創(chuàng)新。3.學(xué)科競賽實驗從20xx年開始，全國高等學(xué)校建筑材料學(xué)科研究會舉辦全國大學(xué)生混凝土設(shè)計大賽，全國各大高校學(xué)生均可報名參與，要求對混凝土設(shè)計、時間成型、快速養(yǎng)護(hù)、性能測試等內(nèi)容進(jìn)行實際的操作。這類實驗大賽的舉辦提高了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，是非常好的一種選拔創(chuàng)新性人才的有效方法。
二、土木工程材料實驗存在的問題
1.課程基礎(chǔ)實驗課時較少現(xiàn)如今各高校土木專業(yè)的學(xué)生都較多，每班的教學(xué)人數(shù)均達(dá)到幾十人，所以實驗課程基本以驗證性和演示性的實驗為主，教學(xué)效果受到了實驗場地小、實驗設(shè)備少等因素的極大限制，實驗效果不佳，難以滿足教學(xué)需要。而設(shè)計性、綜合性強(qiáng)的實驗通常實驗時間較長，受到上課時長和課時較少的限制，難以保證實驗效果和教學(xué)質(zhì)量，或者影響其他實驗內(nèi)容的教學(xué)計劃。2.課程實驗內(nèi)容傳統(tǒng)老套，不符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀隨著時代發(fā)展，人們對環(huán)境的保護(hù)意識加強(qiáng)，提倡綠色建筑，新型的建筑材料不斷涌現(xiàn)，像一些傳統(tǒng)的墻體圍護(hù)結(jié)構(gòu)粘土磚被各種新型墻體材料所取代，然而我們的實驗教學(xué)內(nèi)容卻沒有與時俱進(jìn)，沒有更新新材料的相關(guān)實驗測試內(nèi)容，還在做傳統(tǒng)材料的實驗教學(xué)是沒有意義的，是不符合時代的發(fā)展的。而且現(xiàn)在對建筑質(zhì)量的要求越來越高，要求建筑材料有著良好的使用壽命，尤其是鋼筋混凝土材料的耐久性得到了越來越多的重視，所以在實驗教學(xué)時，除了要對水泥、混凝土、鋼筋等材料進(jìn)行基本測試外，還要添加一些新的實驗項目，比如材料乃求能和一些特殊要求的性能實驗檢測，以適應(yīng)時代的創(chuàng)新發(fā)展。3.實驗創(chuàng)新性不足課程基礎(chǔ)實驗受到課時的限制，內(nèi)容多，時間少，很難在基礎(chǔ)實驗中有所創(chuàng)新。開放實驗本來是很好的創(chuàng)新平臺，但是目前卻通常是由老師擬定題目，學(xué)生自主創(chuàng)新的情況很少，而且選題范圍較為局限，要想創(chuàng)新也有一定的難度。實驗報告是學(xué)生對實驗方案、實驗操作程序和對結(jié)果總結(jié)分析能力的體現(xiàn)，但是目前大多數(shù)的學(xué)生在完成實驗報告的時候都有抄襲現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了開放實驗的實驗自主獨立性，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4.開放實驗效果不良開放實驗的開放程度不到位，大多數(shù)學(xué)生選擇開放實驗的目的并不是為了培養(yǎng)自己的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，在實驗時只是盲目的完成實驗，沒有進(jìn)行深入的思考，這是很普遍的不良教學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)生們急功近利思想很嚴(yán)重。而且想提高自身能力的學(xué)生并不能隨意的進(jìn)出實驗室，影響了學(xué)生實驗和創(chuàng)新的積極性和靈感，這是實驗室的管理不到位導(dǎo)致的。
三、土木工程材料實驗教學(xué)改革探索
1.加強(qiáng)實驗室建設(shè)，增加實驗教學(xué)資源實驗室場地和實驗設(shè)備是實驗教學(xué)的硬件設(shè)施，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。土木工程材料的發(fā)展日新月異，這就要求土木工程材料實驗設(shè)備也要與時俱進(jìn)，不斷更新，才能滿足實際的教學(xué)需要。2.優(yōu)化實驗課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實驗教學(xué)與施工現(xiàn)場的融合土木工程材料課程涵蓋了很多不同的專業(yè)，所以，必須結(jié)合不同專業(yè)的專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)。實驗是驗證理論知識的過程，同時又加深了對理論知識的理解，如果有條件，最好是到施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，深入到生產(chǎn)實踐的前線，能讓學(xué)生在實踐中了解各種工程實踐技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足并針對性的提高自己的專業(yè)知識水平，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，同時也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)實驗室開放程度，開展綜合設(shè)計性試驗土木工程材料實驗教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，所以我們要全面的改變原來傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的思路和方法，將原來的驗證性、演示性的實驗改革成設(shè)計性、綜合性的`實驗，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，獨立提出實驗課題、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗操作、得到實驗結(jié)果并加以總結(jié)分析，進(jìn)行深入思考。實驗指導(dǎo)教師只在實驗過程中提高必要的指導(dǎo)，總體上要求同學(xué)們獨立思考，獨立操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這同時也要求加強(qiáng)實驗室的開放程度，讓學(xué)生們能夠在有思路有靈感的時候能及時的進(jìn)行科學(xué)實驗，才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量。4.建立校企合作實驗基地實驗的目的就是為了更好的與理論知識相結(jié)合，能夠在實際設(shè)計生產(chǎn)施工中能有效的運用所學(xué)的知識并加以創(chuàng)新，推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。如果學(xué)校能與企業(yè)相結(jié)合，則更能讓學(xué)生體會知識在實際情況中的運用，對現(xiàn)有的技術(shù)水平有充分了解，更新實驗項目，跟隨時代潮流，加快行業(yè)建設(shè)速度，促進(jìn)教育改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
四、木工工程材料實驗課改革取得的成效
自土木工程材料實驗課教學(xué)改革以來，其實驗教學(xué)平臺收到了各方的關(guān)注和支持，增設(shè)了更多課題的實驗選修課和開放性實驗課。有效的提升了學(xué)生們的動手能力、工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力，通過教學(xué)改革，學(xué)生從實驗設(shè)計、實驗?zāi)康拇_定、方案設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗操作到得出實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析整個過程都能夠獨立完成，將書本上的理論知識和實踐良好的相結(jié)合，將實驗由教師授課變?yōu)閷W(xué)生的主動探索。在實驗的過程中，學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能在理論的基礎(chǔ)上通過實踐加深理解，同時在老師的引導(dǎo)下提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，擴(kuò)充了各類的新的實驗內(nèi)容，促使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入實驗室研究相應(yīng)的實驗內(nèi)容。為了保證實驗教學(xué)的有序進(jìn)行，實驗室全面的學(xué)生開放，提供充足的相應(yīng)的實驗儀器設(shè)備。這使得實驗室的開放率和和實驗設(shè)備的使用率大大的提高了，實驗室資源得到了充分的利用。而且實驗室的管理人員也盡職盡責(zé)的定期檢查儀器設(shè)備，及時維修，保證設(shè)備的完好情況。通過推行土木工程材料實驗教學(xué)改革以來，使學(xué)校的實驗室在場地要求、人管管理、設(shè)備管理和制度管理等方面都有了較大的提升，有力的加強(qiáng)和推動了實驗室規(guī)范化的管理。土木工程材料的專業(yè)特點就是其較強(qiáng)的實踐性，所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，將舊有的實驗方式改革成為開放式的實驗形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和開拓創(chuàng)新能力，使土木工程材料實驗教學(xué)的改革取得明顯的成效。
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土木工程材料論文6
摘要:以大學(xué)生工程意識培養(yǎng)和能力提升為目標(biāo)，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動三方面進(jìn)行改革。提出以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段、以工程能力提升為主的實踐教學(xué)手段和以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動組織，為國內(nèi)同類院校的土木工程材料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程材料;工程意識;工程能力;創(chuàng)新能力
土木工程材料課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在大學(xué)二年級，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏基本的感性認(rèn)識和工程實踐，對該課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系不了解，更不清楚該課程對日后所從事工作的重要性和意義。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)分別于20xx年、20xx年獲批成為云南省教育廳及國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)。“土木工程材料”課程的教學(xué)以此為契機(jī)，及時更新教育理念，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動三個方面進(jìn)行改革，積極探索培養(yǎng)學(xué)生工程意識及提升學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和模式。
一、以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認(rèn)識實習(xí)
專業(yè)認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟學(xué)生專業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為使學(xué)生提早對專業(yè)有所認(rèn)識，了解各專業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設(shè)置了認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程材料作為土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解土木工程材料的種類、應(yīng)用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認(rèn)識實習(xí)指導(dǎo)教師的人員組成，承擔(dān)建筑材料方面的主講教師應(yīng)積極參與認(rèn)識實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)過程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程現(xiàn)場，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進(jìn)行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實際認(rèn)識土木工程材料;另一方面，通過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠?qū)こ探ㄔO(shè)的全過程以及材料如何選擇、應(yīng)用有較為全面的認(rèn)識。通過改革后的認(rèn)識實習(xí)教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的`理論學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程材料教材為滿足“大土木”的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機(jī)地融合在一起。加之學(xué)時限制，無法面面俱到，如果不能合理安排，將會導(dǎo)致無法有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為此，按使用領(lǐng)域?qū)⑼聊竟こ滩牧戏譃橥聊竟こ掏ㄓ貌牧虾蛯Ｓ貌牧线M(jìn)行講解。其中，將石料、無機(jī)結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專用材料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點講解為主，不需要刻意結(jié)合專業(yè)特點，而在工程技術(shù)指標(biāo)及工程應(yīng)用方面則結(jié)合專業(yè)特點來安排教學(xué)內(nèi)容。對于專用材料的講解，主要結(jié)合專業(yè)特點及后續(xù)課程的需要而選擇或增加，該部分內(nèi)容主要包括:(1)建筑工程專用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時引入材料應(yīng)用實例，實例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強(qiáng)化學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教師還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生工程意識與創(chuàng)新思維的有效途徑。授課教師通過布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng)新思維和工程意識培養(yǎng)氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)通過大量做題來鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)定期要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，或進(jìn)行實地調(diào)查，通過閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，學(xué)生才能及時了解土木工程材料發(fā)展的新動態(tài)和工程中存在的問題;而實地調(diào)查又能促進(jìn)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。最后，通過在課堂上進(jìn)行交流、討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、以工程能力提升為主的實踐教學(xué)手段
土木工程材料實踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過實驗操作和結(jié)果分析，明確土木工程材料的性質(zhì)與材料組成結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗儀器操作與指標(biāo)評定方法，因此，實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實驗課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實驗課程與理論課程的教學(xué)計劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實驗課，使實驗內(nèi)容與學(xué)時得到集中，學(xué)生能夠有充足的時間準(zhǔn)備實驗和操作儀器等。其次，在實驗課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實驗課前提交試驗方案，其中包括實驗?zāi)康�、材料與儀器、實驗步驟、數(shù)據(jù)與分析、問題與分析等，最后要列出參考規(guī)范，保證學(xué)生在實驗前對試驗全過程有基本了解，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措現(xiàn)象。最后，在實驗過程中要求學(xué)生利用手機(jī)等形式記錄實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，以便實驗完成后組織學(xué)生對整個實驗情況進(jìn)行討論與總結(jié)。
2.借助實習(xí)基地提升學(xué)生的工程能力
通過產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實習(xí)基地，聘請實驗檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生依托工程項目，在真實的工作環(huán)境中提高實踐操作與結(jié)果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過對某一土木工程材料的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行完整實驗檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標(biāo)的工程意義，也能加深對指標(biāo)之間相互聯(lián)系的理解。在評定過程中，學(xué)生通過翻閱相關(guān)技術(shù)規(guī)范提高了土木工程材料標(biāo)準(zhǔn)化的工程意識。
三、以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動組織
創(chuàng)新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維，通過科研實踐活動使學(xué)生在驗證并鞏固理論知識的同時，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，為此，課程改革小組結(jié)合土木工程材料課程的特點，進(jìn)行了一系列科技活動的組織。對于有創(chuàng)新想法的學(xué)生，土木工程材料實驗室實行開放制度，以小組為單位填寫申請表，在指導(dǎo)教師的幫助下利用課余時間進(jìn)行創(chuàng)新性試驗;如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實驗愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導(dǎo)教師的科研課題中，使創(chuàng)新能力得到鍛煉。教師在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)可行性強(qiáng)的創(chuàng)新性實驗，可進(jìn)行校級科技創(chuàng)新項目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過完成科技項目或畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生的創(chuàng)新思維、儀器操作、科技論文寫作等方面的能力得到較大提升。此外，通過組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊參加科技競賽活動，將不同年級、專業(yè)的學(xué)生融合在一起，實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性、提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎;獲批云南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，學(xué)生通過參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結(jié)束語
通過對理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動三個方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強(qiáng)，能夠有目的地學(xué)習(xí)，避免了以往死記硬、學(xué)而無用現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力得到大幅提升，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也得到了提高，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
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土木工程材料論文7
1土木工程施工中的材料選擇的問題
(1)對材料的管理方式?jīng)]有更新。為了保證工程的進(jìn)度和工程的正常運行，施工企業(yè)需要時刻掌握建筑材料的情況以便及時進(jìn)行補(bǔ)充。但是，目前大部分的企業(yè)對于建筑材料都存在著問題�，F(xiàn)如今，大部分建筑企業(yè)都采取了傳統(tǒng)管理方式對建筑材料進(jìn)行管理，沒有對材料進(jìn)行統(tǒng)一管理，各個部門對于其他相關(guān)部門材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多，在進(jìn)出庫房的過程中都要經(jīng)過都要經(jīng)過一定的手續(xù)，這樣就使得辦事效率降低，增加了工作人員犯錯的幾率。一旦發(fā)生錯誤，那么就會使得庫房積壓，使得資金流動減慢。使得最后統(tǒng)計數(shù)據(jù)變得困難，企業(yè)難以對材料在部門之間進(jìn)行調(diào)劑，導(dǎo)致工程的進(jìn)度滯停。(2)嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀材料管理人才。現(xiàn)如今，在建筑材料的管理層人員，各方面水平有所欠缺，一個合格的管理人員，不僅需要豐富的管理經(jīng)驗和較高的文化水平，而且還需要扎實的專業(yè)理論知識，但是在現(xiàn)實中，往往管理人員都會缺乏其中一部分，但是社會所需要的卻是綜合型的人才［2］。
2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析
對于建筑材料的一些相關(guān)工作而言，其不僅是在施工過程中有所體現(xiàn)，在施工結(jié)束后其也有所表現(xiàn)，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個過程當(dāng)中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析不是一件極為簡單的事，相反，它極其復(fù)雜和繁瑣。在施工企業(yè)的各部門和各個崗位中，都需要做好這項工作，并且還要做好與其長期爭斗的打算。通過與土木工程施工中出現(xiàn)的一些問題相結(jié)合，本文探討出以下幾項材料選擇和質(zhì)量控制的方法:
(1)對采購部門進(jìn)行單獨劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業(yè)材料得到集中選擇和管理，就需要在企業(yè)中成立專門的材料采購部門。在做好材料選擇及質(zhì)量控制工作中，這是極為關(guān)鍵的。若材料有專業(yè)人員把關(guān)，那就不僅可以確保材料價格的`合理性，還能保證其質(zhì)量，這在一定程度上還能促進(jìn)企業(yè)層面各項目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業(yè)內(nèi)部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現(xiàn)象。
(2)讓現(xiàn)代信息化材料管理模式建立起來。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的科技水平得到了很大的提高，計算機(jī)在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。因此，企業(yè)在管理材料時，也應(yīng)該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項工作變得更加簡單和易于操作，還能在一定程度上使其實現(xiàn)升級和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過程中，就能及時知道其存在的問題，對資料的實時狀況有效查看，對于企業(yè)的各個工程項目而言，也能對其進(jìn)行最大程度的調(diào)配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。
(3)加強(qiáng)材料管理制度和體系合理化。作為建設(shè)工程中特殊產(chǎn)品的原料，建筑材料質(zhì)量好壞會對未來工程產(chǎn)品的優(yōu)劣產(chǎn)生決定性的影響。所以，就需要嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量，加強(qiáng)材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項目中，材料是其實體，對于施工監(jiān)理工作而言，監(jiān)理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質(zhì)量體系，就需要嚴(yán)格控制進(jìn)場材料。(4)強(qiáng)化對材料管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)不僅要對材料管理人員進(jìn)行專業(yè)知識的理論培訓(xùn)，還要注重提高材料管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。在提高企業(yè)各個層面人員思想覺悟的同時，還應(yīng)該提高相關(guān)人員的文化素養(yǎng)，在基礎(chǔ)上防止浪費材料現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要杜絕各種不管不問和以次充好現(xiàn)象的出現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)該對相關(guān)材料管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，例如對材料管理人員進(jìn)行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實際工作中發(fā)揮真正的作用，還要對其在實際生活中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，只有做到這個，我們才能培養(yǎng)出符合社會需求的、優(yōu)秀的材料管理人才［3］。
3結(jié)束語
綜上所述，要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析，就必須對相關(guān)程序及思路加以理清，因為材料選擇和質(zhì)量控制不僅是一項復(fù)雜的工作，其也是一項極其需細(xì)化的工作。只有將這項工作和實際情況相結(jié)合，對工作中出現(xiàn)的情況不斷分析及探討，和一些相關(guān)的科技、制度相結(jié)合，才能真正將這項工作落到實處。
土木工程材料論文8
為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
(一)教材編寫
20xx年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據(jù)實際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識分析問題，與實踐相結(jié)合。
(二)授課內(nèi)容編排
根據(jù)土木工程材料課程特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內(nèi)容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計;水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。
(三)課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時有限，在教學(xué)中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時，其中課堂授課32學(xué)時，實踐2學(xué)時，實驗14學(xué)時，具體安排見表1。
二、 教學(xué)模式的構(gòu)建
目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)理論教學(xué)
土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
(二)實驗教學(xué)
土木工程材料課程中現(xiàn)有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實驗教學(xué)改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設(shè)計了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創(chuàng)新性實驗是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計實驗。創(chuàng)新性實驗前先將學(xué)生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結(jié)時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強(qiáng)度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)實踐教學(xué)
在理論教學(xué)和實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實踐教學(xué)的探索與實踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運輸過程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場見識混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實現(xiàn)理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求
學(xué)生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學(xué)生利用1個學(xué)時觀看視頻資料，之后用1個學(xué)時讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀后感想。
(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評價的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學(xué)生問題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補(bǔ)充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對改變傳統(tǒng)的一考定成績、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學(xué)改革的效果評價
土木工程材料課程經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當(dāng)減少理論課時，讓學(xué)生有更多的`時間進(jìn)行實驗實踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣。
(3)實驗實踐環(huán)節(jié)：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設(shè)了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)見識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。
五、 結(jié)語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學(xué)時的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識，學(xué)會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實踐中已得到了實施，同時也需要在教學(xué)實踐中不斷充實和完善。參考文獻(xiàn)：
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土木工程材料論文9
摘 要：土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實
關(guān)鍵詞：土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生從事工程設(shè)計、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅實基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類繁多、內(nèi)容龐雜，且綜合性、實踐性都很強(qiáng)。同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型土建類專業(yè)人才，我校土木工程教學(xué)團(tuán)隊通過細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容、重塑實踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設(shè)等方面，對土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著的效果。
一、構(gòu)建“一主線、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式
“一主線”是在講授各種材料時，既突出重點（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點），又體現(xiàn)“一主線”的模式�！耙恢骶�”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結(jié)構(gòu)→性能→應(yīng)用”講解各類材料的基本知識，授課條理分明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確學(xué)習(xí)的有效方法和分析歸納能力�！叭龑哟巍笔窃谡n堂教學(xué)中把每個知識點分為逐層深入的三個層次———基礎(chǔ)知識、觀察和討論、工程案例，并使每一個知識點達(dá)到基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性和創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合。第一層次基本知識是依據(jù)以上突出重點、體現(xiàn)一主線的模式講授，并采用啟發(fā)式、提問式等多種方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。第二層次觀察和討論是通過觀察建設(shè)工程中某現(xiàn)象（或事故）、某試驗或試驗結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生展開討論。學(xué)生通過對這些現(xiàn)象、結(jié)果的分析討論,既加深對相關(guān)基本知識的理解,又培養(yǎng)分析問題的能力。達(dá)到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)思維使學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個層次工程案例是結(jié)合所教授的知識點與實際工程案例相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。“立體化”是教學(xué)內(nèi)容的立體化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實踐中，逐步建立立體化的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。首先以教材為藍(lán)本，廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實物樣品，制作多媒體課件和教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加形象；另外制作功能強(qiáng)大、師生互動網(wǎng)絡(luò)課程，作為支撐的'教學(xué)內(nèi)容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內(nèi)容
課程內(nèi)容設(shè)計上導(dǎo)入國內(nèi)外最新知識、最新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大量實際工程案例，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用。具體做法如下。在教學(xué)內(nèi)容上定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科目標(biāo)需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“三最新”的教學(xué)，即結(jié)合最新的國家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，將新型材料及其發(fā)展新動向納入教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上注意強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，滿足厚基礎(chǔ)、大專業(yè)的要求，突出基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性特點。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。淘汰陳舊材料與標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減少砌墻粘土磚等不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的傳統(tǒng)材料內(nèi)容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)化與更新，避免與后續(xù)課程重復(fù)。增設(shè)討論課題、研究型專題作業(yè)和開放式作業(yè)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。以學(xué)科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結(jié)構(gòu)等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內(nèi)容，豐富了課程體系，突出前沿性特點。
三、建立“一結(jié)合、三類型、開放式”實踐教學(xué)體系
針對“土木工程材料”實踐教學(xué)的特點，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，將理論教學(xué)貫穿到實驗教學(xué)過程中，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的感知過程，改革教學(xué)方法，形成完整的、科學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實際相結(jié)合，設(shè)計基礎(chǔ)型試驗、設(shè)計型試驗和研究創(chuàng)新型試驗三種類型，實驗室由“封閉式”變“開放式”的新的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)的組織管理實行任課教師和實驗人員共同參與指導(dǎo)和管理工作，學(xué)生以組為單位，按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)和設(shè)計型試驗；一些優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)興趣和個人意愿，參與和完成研究創(chuàng)新型試驗（以教師的科研課題為主），在上班時間學(xué)生可比較自由地安排時間，在試驗過程中及時得到試驗人員的指導(dǎo)。新的實踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗基本技能的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計型和研究型試驗，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同特點，確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段。“一素質(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應(yīng)有廣博的工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實的技術(shù)能力及工程創(chuàng)新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過大學(xué)課程，逐步培養(yǎng)的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識，采用多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過試驗課及參與教師的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實踐操作能力�！叭芰Α钡慕虒W(xué)方法，是以設(shè)置疑問懸念引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；通過啟發(fā)對比、分析討論式及案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、分析問題、解決工程實際問題的能力；改變單一傳授知識型、填鴨應(yīng)試型教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索新知識和研究解決新問題的能力。在課堂教學(xué)中，堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方式，以實際工程為載體，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現(xiàn)問題，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維方式和方法。教學(xué)模式的改變，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強(qiáng)大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、圖像、動畫、授課視頻等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使材料或動態(tài)過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，擴(kuò)大材料科學(xué)前沿信息量，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)與考核相互結(jié)合，理論測試、試驗考評、課外學(xué)習(xí)成績評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強(qiáng)”的教學(xué)資源
“一平臺”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。土木工程材料已經(jīng)在此平臺上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用。進(jìn)一步完善了師生互動平臺的利用，使教師與學(xué)生能夠有效溝通。“三拓展”是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展土木工程材料的前沿知識，跟進(jìn)新材料的發(fā)展，使學(xué)生及時了解材料發(fā)展動向；拓展土木工程材料的最新國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的工程意識；拓展主要土木工程材料的發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)過程創(chuàng)新漫談，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。“信息強(qiáng)”是指在上課過程中，指導(dǎo)學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書館強(qiáng)大的信息資源，搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動態(tài)、研究論文等資源，并指導(dǎo)學(xué)生寫作科技論文；二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用課余時間時時進(jìn)行訪問，以及完成師生互動的學(xué)習(xí)任務(wù)�？傊聊竟こ滩牧险n程是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質(zhì)、工程意識和工程思維的培養(yǎng)貫穿始終，才能使學(xué)生根據(jù)不同的工程實際、不同的使用環(huán)境，能正確選用土木工程材料，并能運用所學(xué)理論知識，對工程中出現(xiàn)的土木工程材料相關(guān)問題進(jìn)行分析與研究，找出解決方案，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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土木工程材料論文10
在地方高校中，建立起科學(xué)得實驗教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過積極地探索和時間，能夠鍛煉學(xué)生得動手能力和分析解決問題得能力。同時，還要求建立起高素質(zhì)得師資隊伍，合理整合校內(nèi)外得相關(guān)資源，多方面得共同作用，才能很好地推動地方高校實驗教學(xué)得發(fā)展。
1.地方高校土木工程材料實驗室開放得背景
在我國得教學(xué)背景下，實驗室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室得引領(lǐng)下，學(xué)生得主體地位得不到體現(xiàn)，從而使得實驗室得教學(xué)效果比較差。在土木工程專業(yè)得實驗室教學(xué)中，在設(shè)計時通常都圍繞本課程來進(jìn)行，其內(nèi)容也主要集中在一個或者幾個相關(guān)得知識點上面。而且驗證和演示得性質(zhì)居多，設(shè)計方面得實驗比較少。盡管對知識點所具有得相關(guān)原理進(jìn)行啦呈現(xiàn)，卻沒有重視學(xué)生思維能力得培養(yǎng)，也忽視啦分析和解決問題得能力。[1]然而，教學(xué)改革得不斷深入，要求改變傳統(tǒng)得實驗室教學(xué)模式，建設(shè)開放性得土木工程材料實驗室，推動人才培養(yǎng)得進(jìn)程。
2.地方高校土木工程實驗室開放得探索和實踐
2.1推行開放性得實驗教學(xué)機(jī)制
在土木工程專業(yè)中，建立起較為開放得教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生得探索實踐。實驗室把實驗項目和相關(guān)設(shè)備得信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上預(yù)約得方式，獲得實驗機(jī)會。從而在時間與空間方面，完成實驗室得開放。在該專業(yè)得教學(xué)實驗大綱里面，涉及到得實驗要求相對較少，負(fù)責(zé)實驗得老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生得實際情況，選擇或者開除一些實驗，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當(dāng)教學(xué)大綱上得實驗完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點特長，對選做實驗進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點和需求得實驗，在內(nèi)容方面完成實驗室得開放。同時，在開放性得實驗教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂性O(shè)計性和研究型得相關(guān)項目。并且學(xué)生可以通過自身得探索，對試驗項目進(jìn)行設(shè)計。從而，在教學(xué)形式方面完成開放。這也符合因材施教得要求，能使學(xué)生得實踐能力得到很好地培養(yǎng)。
2.2推動實驗室管理體制改革
如果要讓當(dāng)前得實驗教學(xué)獨自成體系，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前得人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，把以前分散開得、依附在各科課程得實驗分離出來，對實驗內(nèi)容與項目進(jìn)行有機(jī)整合。從而使得理論與實驗課程教學(xué)得體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面，打破啦原有得分割體制。從而，使得實驗室實現(xiàn)資源共享，體系建設(shè)更加優(yōu)化，實驗教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個層面來看，開放性實驗室得到進(jìn)一步得確定。同時，將原有各專業(yè)得實驗室進(jìn)行有機(jī)整合，并結(jié)合專業(yè)得實際情況，對開放性實驗室進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
2.3推動實驗室教學(xué)方式改革
就土木工程專業(yè)得實驗教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生得發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習(xí)方式、時間和內(nèi)容方面，為學(xué)生預(yù)留出較大得選擇空間。對傳統(tǒng)得一些不合時宜得教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當(dāng)前得學(xué)分制教學(xué)，推動實驗教學(xué)得進(jìn)一步發(fā)展。同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身得一些需求和特點，確定相關(guān)得項目，并對實驗得一些步驟進(jìn)行設(shè)計。也可以按照自身得進(jìn)度，對試驗時間進(jìn)行選擇。這樣一來，有利于改變傳統(tǒng)得教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導(dǎo)得教學(xué)模式，學(xué)生在實驗教學(xué)中得主體地位也能夠得到保證。而在內(nèi)容與形式方面，應(yīng)當(dāng)建立起有一定特色得實驗教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)中得一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現(xiàn)出來。這樣得模式不但可以使實驗教學(xué)中得一些要求得到滿足，還可以充分解放學(xué)生得個性，有利于創(chuàng)新型人才得培養(yǎng)。
3加強(qiáng)地方高校土木工程實驗室開放得策略
3.1合理調(diào)整實驗室得結(jié)構(gòu)
在高校土木工程專業(yè)得實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)得相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析實驗室結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)得教學(xué)模式中，實驗教學(xué)屬于理論教學(xué)中得一部分。但是隨著教學(xué)得改革和實驗室得發(fā)展，要求實驗教學(xué)獨立出來，對實驗方面得相關(guān)項目與內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，從而成為較為獨立得一個實驗教學(xué)體系。如此一來，理論與實踐并重，教學(xué)中也不會存在偏重于理論而忽視實踐，也不會存在偏重于實踐而忽視理論。兩個部分既相聯(lián)系，又各自獨立，共同作用推動實踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強(qiáng)對開放性實驗室得認(rèn)識
在地方高校土木工程專業(yè)得實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身得一些實際情況，對實驗教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)得改革。這要求首先要在思想認(rèn)知方面得到提升，打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)中所謂得分割體制。并且需要各方面意識到實驗室開放得重要性。在一級學(xué)科內(nèi)，要求跨部門和專業(yè)，加強(qiáng)開放型實驗室得建設(shè)，使實驗教學(xué)因此而獲得良好得教學(xué)效果。
3.3建立有效得管理模式
在實驗室得管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實驗室自主很好地結(jié)合起來。同時，對實驗室開放得多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善得管理體系，解決實驗室因開放而帶來得一些問題。如一些儀器和設(shè)備容易損耗；老化折舊得速度較快；實驗室老師得工作量增大。健全得管理制度可以保證開放性實驗室得正常運行。除此之外，還可以對實驗室得彈性管理方面得體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項目工程之間得合作，加強(qiáng)校企資源得共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結(jié)合起來，實現(xiàn)資源得優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好得收益。
3.4組建高水平得師資團(tuán)隊
在地方高校土木工程專業(yè)得實驗教學(xué)中，高水準(zhǔn)得師資團(tuán)隊對開放性實驗教學(xué)相當(dāng)重要，它是這種教學(xué)模式得踐行者。在教學(xué)過程中，需要建立起一支結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)水平比較高得實驗室教師隊伍。對于土木工程專業(yè)而言，其專業(yè)性比較高，要求教師得也應(yīng)當(dāng)具備較高得專業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定得培訓(xùn)提升機(jī)會，也可以為實驗室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學(xué)習(xí)和深造得機(jī)會。同時，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀得實驗室教師，并采取專職于兼職相結(jié)合得形式，對校內(nèi)外得教師資源進(jìn)行整合，使得開放性試驗是教學(xué)得教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才得需求。
結(jié)束語
綜上所述，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身得專業(yè)特點，不斷完善實驗室教學(xué)管理得模式，建設(shè)專業(yè)得開放性實驗室。對校內(nèi)外得一些資源進(jìn)行有機(jī)整合，并充分利用起來，使得實驗室方面得教學(xué)資源能夠獲取最大化得效益。
參考文獻(xiàn)
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土木工程材料論文11
摘要：針對應(yīng)用型本科院校土木工程材料實驗課存在的問題，建立并完善三個課堂體系，即實踐教學(xué)課堂、課外互動課堂和社會實踐課堂，提升學(xué)生檢測動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實驗課；實踐教學(xué)；課外互動；社會實踐
隨著實體經(jīng)濟(jì)回歸，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)教育輸出和社會輸入對接，培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才。為了順應(yīng)社會發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉(zhuǎn)型，申報土木、機(jī)械等工科專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，實踐環(huán)節(jié)在應(yīng)用型本科院校中占很大比例，部分高校實踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達(dá)到30%以上，它對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程在土木培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開始認(rèn)識專業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結(jié)構(gòu)原理課程，土木工程材料課貼近工程現(xiàn)實，實踐性很強(qiáng)，由理論課和實驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用等，知識較多，內(nèi)容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實踐相結(jié)合[1]。“設(shè)計性”實驗?zāi)Ｊ�，建立教學(xué)實驗評定機(jī)制，完善實驗室規(guī)章制度等措施[2]；實驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來，單獨設(shè)置土木工程材料實驗課或設(shè)置土木工程材料實驗周[3]；編制學(xué)生實驗手冊，開放實驗室并與課題相結(jié)合等優(yōu)化實驗課的組織與實施[4]。為提高土木工程材料實驗課的教學(xué)效果提供了參考。
一、實驗課存在的問題
�。ㄒ唬⿲嶒炘O(shè)備利用率低
土木工程材料實驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時壓縮，實驗課課時較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導(dǎo)致實驗設(shè)備大部分時間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備教學(xué)資源浪費，而且不利于本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）學(xué)生積極性不高
首先實驗教學(xué)成績一般占《土木工程材料》課程總成績的30%，這部分成績雖然比例較高，但是成績僅根據(jù)實驗報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無法意識到實驗教學(xué)內(nèi)容的重要性，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后實驗課程無閉卷考試，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課下無復(fù)習(xí)，只是被動和機(jī)械性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足
傳統(tǒng)實驗課一般是教師介紹實驗?zāi)康�、實驗方法和實驗步驟，演示儀器操作方式，交代應(yīng)注意事項，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書完成實驗，獲得數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，無法引起學(xué)生興趣，實驗內(nèi)容單一，沒有融合到具體材料的整個研究中，無法讓學(xué)生思考實驗數(shù)據(jù)的意義，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。
二、實驗教學(xué)改革
根據(jù)土木工程材料實驗課現(xiàn)狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實踐）”三個實踐育人課堂融合機(jī)制，提升學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實踐育人特色。第一課堂（實踐教學(xué)）針對教學(xué)內(nèi)容單一，不能引導(dǎo)學(xué)生思考等問題，進(jìn)行實驗方案綜合設(shè)計創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，探索實驗技能考核創(chuàng)新。第二課堂（課外活動）針對實驗設(shè)備利用率低、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足等問題，成立興趣小組，申請實驗室開放課題，以預(yù)約方式為同學(xué)開放設(shè)備。第三課堂（社會實踐）針對學(xué)生實踐能力不強(qiáng)的問題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導(dǎo)師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀并參與其中。
（一）第一課堂實踐內(nèi)容項目化
1.增加設(shè)計性項目類型
傳統(tǒng)實驗項目如水泥凝結(jié)時間實驗、體積安定性實驗都是針對某種材料的單一實驗。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設(shè)計性實驗項目類型，以水泥混凝土綜合實驗為例，學(xué)生想要全面掌握這個實驗，需要從配合比計算開始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的規(guī)范級配，根據(jù)計算出的結(jié)果，稱取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機(jī)拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據(jù)坍落度及時調(diào)整各成分的量，重復(fù)實驗步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個實驗過程中，教師起解疑達(dá)惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實驗
傳統(tǒng)實驗項目如水泥強(qiáng)度實驗都是針對某種單一影響因素的實驗，但土木工程材料的'性能指標(biāo)受多因素和多條件影響，所以需要設(shè)計多方案實驗。水泥強(qiáng)度受水泥細(xì)度、養(yǎng)護(hù)條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養(yǎng)護(hù)條件如溫度不同，測出的結(jié)果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強(qiáng)度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強(qiáng)度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強(qiáng)度的影響，加深知識點的理解。
3.改革實驗評價體系
制定學(xué)生實驗評價體系，納入實驗技能考核。要求學(xué)生課堂實驗完成后，不僅要寫實驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實驗課的任務(wù)及實驗報告的書寫，還必須通過技能考核，才能達(dá)到實驗課及格的標(biāo)準(zhǔn)，然而，實驗項目非常多，如果所有項目都進(jìn)行考核，耗時耗力，為了有效推進(jìn)實驗技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實驗項目必須按照國家規(guī)范流程完成，正確使用儀器設(shè)備，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
（二）第二課堂開放化
1.興趣小組探索性實驗
為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出實驗方案，查閱資料，并且獨立進(jìn)行實驗，寫出實驗論文或?qū)嶒瀳蟾�。學(xué)生自愿報名，自愿組合，對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機(jī)制。
2.實驗室開放制度探索
由教師申請實驗課題，通過學(xué)分激勵機(jī)制調(diào)動一部分同學(xué)參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生在課余時間練習(xí)實驗儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實驗室之前要承諾嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度，并在使用登記表上填寫詳細(xì)信息。
�。ㄈ┑谌n堂多樣化
通過土木工程材料實驗課的學(xué)習(xí)和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導(dǎo)下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀實際工程的檢測實驗，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結(jié)語
第一課堂實驗內(nèi)容項目化，采用多方案實驗和改革實驗評價體系，可以較好調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實掌握該部分知識，具備實際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實驗和實驗室開放制度探索可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和邏輯性思維，帶動學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導(dǎo)師制制度可以讓學(xué)生深入導(dǎo)師課題，切實完成科研任務(wù)。三個課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動。
參考文獻(xiàn)：
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土木工程材料論文12
摘要：土木工程施工作為一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，其中施工材料管理作為管理項目中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在整個項目管理工作中也占有相當(dāng)大的比例。因此，要確保施工的質(zhì)量，首先就應(yīng)該實現(xiàn)對工程成本的控制，選擇最優(yōu)的材料。本文簡單介紹了材料的選擇，重點探討了土木工程施工中材料的質(zhì)量控制措施，以期為相關(guān)人員提供參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料選擇；質(zhì)量控制；策略
材料是土木工程施工的基礎(chǔ)，材料質(zhì)量的好與壞直接影響到建筑工程的施工情況。近些年，隨著我國工程建筑在質(zhì)量上出現(xiàn)的問題愈加頻繁，嚴(yán)重威脅到了人們的生命財產(chǎn)安全。因此，需要在材料質(zhì)量控制和管理上采取相應(yīng)的措施，以此來降低施工成本，提高企業(yè)整體的市場競爭力。
1土木工程施工中的材料選擇原則
1.1經(jīng)濟(jì)性
經(jīng)濟(jì)性的原則主要體現(xiàn)在對材料質(zhì)量的控制上，應(yīng)該進(jìn)行最優(yōu)的選擇。換個角度來看，只有為工程項目施工企業(yè)創(chuàng)造了更大的利潤價值，才能促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。因此，在土木工程項目施工的材料選擇上，應(yīng)該將經(jīng)濟(jì)效益的原則落實到實處。管理人員要對相關(guān)材料的質(zhì)量和價格和類別進(jìn)行嚴(yán)格的控制，不能使用劣質(zhì)材料。
1.2規(guī)范性
土木工程項目中材料的選擇上，還要秉承著規(guī)范性的原則，從各個方面進(jìn)行嚴(yán)格的控制和審查，這是實踐規(guī)范性原則最為有效的方式。在具體的實踐操作中，施工單位必須提高對材料規(guī)范性的操作和關(guān)注度。確保各項操作都能嚴(yán)格按照基本原則進(jìn)行操作。針對一些復(fù)雜程度較高或者是選擇難度較大的材料，更是需要對其進(jìn)行規(guī)范性的控制。
1.3服務(wù)性
土木工程項目材料的管理和控制上，還應(yīng)該從服務(wù)性的原則出發(fā)，這是工程項目材料控制的一個基礎(chǔ)屬性。主要表現(xiàn)在施工企業(yè)要加強(qiáng)對土木工程施工材料的質(zhì)量控制程度，提高施工人員的安全意識和責(zé)任態(tài)度，才能讓服務(wù)性原則得到最為有效的落實。
2土木工程施工中材料的質(zhì)量控制策略
2.1明確材料的特點進(jìn)行選擇
施工中需要的材料種類比較多，且不同的材料都有不同的特點和性質(zhì)，施工企業(yè)所需要做的就是針對材料的特點，對其進(jìn)行選擇。達(dá)到了合格范圍內(nèi)的材料，才能將其運用于施工中。例如，在鋼筋的選擇上，由于鋼筋自身的`特性，讓它有一定的抗腐蝕性和抗壓性，所以施工企業(yè)要針對這一特點，對鋼筋進(jìn)行測試。只有對材料進(jìn)行針對性的選擇，才能保證整個項目工程的質(zhì)量，提升工程的建設(shè)進(jìn)度。為了確保施工材料的質(zhì)量和施工要求相符合，就需要施工單位對其進(jìn)行科學(xué)的劃分，在選擇計劃方面，提前做好相應(yīng)的計劃工作。根據(jù)施工設(shè)計和管理的基本要求，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，這樣能夠避免對材料的浪費，同時，對原材料廠家的考察上，需要確定廠家的資質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)和能力，這樣才能從眾多的廠家中選擇最合適的一家。
2.2加強(qiáng)管理人員對材料的管理意識，注意施工安全
整個土木工程施工的領(lǐng)導(dǎo)人員需要加強(qiáng)對材料的重視程度，完善材料和管理機(jī)構(gòu)，建立一個健全的體系，確定對材料進(jìn)行分管的負(fù)責(zé)人。尤其是在采購和施工技術(shù)方面，需要成立一個專業(yè)小組，對工程材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把控。結(jié)合市場的實際情況，在采購之前，就進(jìn)行提前的預(yù)測和分析，確保成本在可以控制的范圍內(nèi)，采購?fù)瓿芍筮�要對其進(jìn)行綜合的評價。相關(guān)人員要及時發(fā)現(xiàn)采購中存在的問題，針對這些問題，采取合適的措施，盡量不要出現(xiàn)資金浪費或者是損失較為嚴(yán)重的情況。同時，也有根據(jù)工程的特點和施工現(xiàn)場的施工環(huán)境和設(shè)計要求，選擇適當(dāng)?shù)钠贩N和強(qiáng)度等級都較為合適的水泥與混凝土，力求與設(shè)計相互符合。明確規(guī)定混凝土的出廠檢驗、交貨驗收等規(guī)范程序，當(dāng)混凝土送至施工現(xiàn)場的時候，需要雙方在共同參與的情況下，進(jìn)行復(fù)查。材料在運輸?shù)倪^程中，廠家必須嚴(yán)格把關(guān)，避免運輸過程中出現(xiàn)突發(fā)情況，從而影響混凝土的質(zhì)量。除此之外，安全也是土木工程施工中非常重要的一個部分，伴隨著整個施工進(jìn)程。增強(qiáng)管理人員對材料管理的時候，也要加強(qiáng)他們的安全意識。
2.3完善施工管理體系，創(chuàng)新管理方式
為了確保施工質(zhì)量和建設(shè)設(shè)計的要求相互符合，就需要嚴(yán)格控制材料的選擇。而具備完善的施工管理體系是每個建筑施工中的基本原則和規(guī)范的需求，在確定了施工管理體系之后，可以最大程度的減少由于材料問題所引起的施工缺陷。所以，要完善責(zé)任分配制度，明確施工中每個人應(yīng)該完成和需要完成的工作，這樣可以有效解決施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，進(jìn)而提高施工的工程質(zhì)量。完善管理體系的過程中，也需要對管理方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將信息化技術(shù)融入到對材料的管理中，能夠提高材料應(yīng)用的科學(xué)性和合理性。例如，在材料的入口、出口和庫存管理這些方面，都需要施工人員的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)對材料管理方式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。將各項制度嚴(yán)格落實到實處，在保障質(zhì)量的同時，也能提升企業(yè)的整體形象，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。
3結(jié)束語
土木工程施工中材料的選擇直接影響到整個工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在施工過程中，為了確保施工質(zhì)量和建設(shè)設(shè)計的要求相互符合，就需要嚴(yán)格控制材料的選擇。從對管理方式的創(chuàng)新、制度的完善等方面來實現(xiàn)建筑材料的選擇與控制，滿足工程的高效率、高質(zhì)量發(fā)展要求。
參考文獻(xiàn)
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作者:王斌 單位:西安思源學(xué)院
土木工程材料論文13
摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會各行業(yè)發(fā)展加快。土木工程建筑業(yè)也緊隨時代的潮流，不斷發(fā)展創(chuàng)新。工程材料作為其中重要的一環(huán)，也在不斷更顯換代，朝著高性能，施工便捷化，應(yīng)用更廣泛，更節(jié)能環(huán)保等方向提高改進(jìn)。本文根據(jù)材料的類型，對新型混凝土、新型復(fù)合材料和土木工程智能材料的的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：土木工程；新型材料；發(fā)展趨勢
1前言
在一切建筑工程中，土木工程施工材料都是奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，整個工程的質(zhì)量很大程度上取決于材料的質(zhì)量。當(dāng)代建筑業(yè)的新型建筑材料研發(fā)速度非�？�,品類繁的新型材料不斷被應(yīng)用于土木工程中，因此,把握好新型材料的使用技術(shù)，對新型材料的研發(fā)和應(yīng)用顯得尤為重要。如果能合理有效利用新型材料于土木工程，必定能節(jié)約施工成本，提高工程效率。新型的綠色材料的使用還能降低損耗，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動土木工程向可持續(xù)方向發(fā)展。
2土木工程行業(yè)新材料應(yīng)用概況
土木工程的發(fā)展勢頭在近年來表現(xiàn)得十分強(qiáng)勁，速度驚人。其工程領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，建設(shè)技術(shù)不斷完善，越來越多的參與到高層大樓、公路鐵路和橋梁，以及大型水利工程的建設(shè)。其中新材料的運用，提高了土木工程建設(shè)的質(zhì)量和效率，更好的滿足了時代的需求。
2.1新型混凝土材料
普通混凝土，或調(diào)整原材料比例，引入新型原料，或調(diào)整材料比例，或施以新工藝就可以形成新型混凝土，它有著節(jié)省成本、易于施工、提高強(qiáng)度等優(yōu)點。輕質(zhì)混凝土材料主要是由天然輕骨料，工業(yè)廢料輕骨料,煤矸石，人造輕骨料這些原料組成的。輕質(zhì)混凝土材料密度小,高施工強(qiáng)度高,保溫效果較好,其抗凍性能表現(xiàn)也比較優(yōu)異。其原材料使用了工業(yè)廢料使得制作成本大幅降低。自密實混凝土材料不同于傳統(tǒng)混凝土，，利用自重實現(xiàn)密實，不需要機(jī)械振搗。自密實混凝土材料雖然流動度很高,卻能有效控制材料離析的現(xiàn)象。這種混凝土的現(xiàn)場施工無機(jī)械的振動噪音,夜間也能施工,對周圍居民生活影響小，對人體無害。自密實混凝土質(zhì)地均勻，耐久性更強(qiáng)，鋼筋布置較密能應(yīng)用在構(gòu)件體型復(fù)雜的工程中。自密實混凝土的使用加快了施工速度,減小現(xiàn)場工人勞動量。低強(qiáng)混凝土可以在土木工程中基礎(chǔ)鑄成和樁基澆成過程中，用作填補(bǔ)材料、鋪墊基底、隔離材料，也可用作公路的路基以及填充路面孔洞,也可用于地下構(gòu)造施工。低強(qiáng)混凝的混合使用可以對混凝土的.相對密度進(jìn)行調(diào)整、對其抗壓強(qiáng)度調(diào)整，還能調(diào)整工作度、改變彈性模量,調(diào)整后的材料不易收縮裂縫。合理使用低強(qiáng)混凝土可節(jié)約工程造價。活性微粉混凝土RPC是一種超高強(qiáng)混凝土。它的高強(qiáng)度表現(xiàn)其遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通混凝土的抗拉強(qiáng)度和抗壓強(qiáng)度�；罘刍炷两�(jīng)加工過程使用了一種特殊的工藝。這種工藝處理使材料的堆積密度達(dá)到最合適的值、材料的延展性得到改善提升，其質(zhì)地更均勻,并通過加壓加溫提高強(qiáng)度。
2.2新型復(fù)合材料
新型復(fù)合材料FRP指的是纖維增強(qiáng)復(fù)合塑料。按照設(shè)定的固定比例，將基體材料和纖維材料混合，就形成了這種高性能型材料。它的特性質(zhì)輕而硬,絕緣,機(jī)械強(qiáng)度高,可重復(fù)利用和耐腐蝕性好。退化時間過早和結(jié)構(gòu)功能不足是土木工程結(jié)構(gòu)一直以來就存在兩大問題，力學(xué)性能強(qiáng)大的FRP材料的使用，能有效解決這兩大問題。FRP可代替鋼筋或鋼管直接應(yīng)用于新建的土木結(jié)構(gòu)，也可以在舊有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上使用FRP進(jìn)行加固。已有大量工程實踐表明，F(xiàn)RP復(fù)合材料能承受惡劣條件的影響，能達(dá)到現(xiàn)代施工技術(shù)的要求�，F(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)正向著大跨度、超高度、高重載、高強(qiáng)度和輕質(zhì)化方向發(fā)展。FRP復(fù)合材料因其強(qiáng)大的屬性，已逐漸被應(yīng)用在橋梁建設(shè)，建筑物建設(shè)和各種地下工程結(jié)構(gòu)中。
2.3智能材料
智能材料具有自診斷功能的特點，必定是土木工程材料未來的發(fā)展趨勢。其中使用最廣的是碳纖維機(jī)敏混凝土，它的基體是砂漿、水泥漿、或混凝土，填充相為連續(xù)的碳纖維或短切的碳纖維,將兩者復(fù)合就形了纖維增強(qiáng)水泥。材料自身的電阻率變化與其應(yīng)變和受損傷狀況之間存在某方面的對應(yīng)關(guān)系，對電阻率的變化進(jìn)行監(jiān)測，就能了解碳纖維混凝土的應(yīng)變和損傷狀況。碳纖維混凝土力學(xué)性能優(yōu)秀，能很好的與混凝土結(jié)構(gòu)兼容，施工簡單易行，可用于監(jiān)控道路交通車輛流和車輛的載重情況，亦可對大型土木工程基礎(chǔ)設(shè)施和結(jié)構(gòu)進(jìn)行健康監(jiān)測。碳纖維混凝土的電熱效應(yīng)特性被應(yīng)用于混凝土結(jié)構(gòu)的溫度自適應(yīng)工程。碳纖維混凝土電磁屏蔽特性常被用于抗電磁干擾的工程建設(shè)。智能材料能夠?qū)ν聊竟こ探】禒顩r進(jìn)行監(jiān)測,防止安全事故的發(fā)生，且有利于工程養(yǎng)護(hù)工作的順利開展。
3研究新型土木工程材料的意義
土木工程材料的質(zhì)量和性能直接關(guān)乎到整個土木工程的水平，土木工程的材料是構(gòu)成整個工程項目的基石。新材料的應(yīng)用可以提高施工效率，降低施工難度，減輕人工施工強(qiáng)度。對于工程質(zhì)量而言，新型材料可以克服傳統(tǒng)建材的許多缺點，提高耐用度，強(qiáng)韌度。新材料的處理方法往往比較科學(xué)，緊隨時代，對周邊環(huán)境的影響大大降低。土木工程的建設(shè)過程,能較大的影響我們的生活環(huán)境，對資源額消耗也比較大。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會集約發(fā)展的需求，節(jié)約使用建筑材料，保護(hù)生活環(huán)境，“綠色建材”應(yīng)運而生。綠色建筑材料的原材料使用的多半是人們生活與生產(chǎn)中的廢棄物，將這些廢棄物循環(huán)使用，減輕對環(huán)境及的污染。綠色材料使用最新的高科技與技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，新工藝環(huán)保度高。整個制作的過程，生產(chǎn)配方，不含有害物質(zhì)。新型的綠色建筑材料的設(shè)計緊隨生產(chǎn)生活需求，人居性契合度高，有助于提高生活質(zhì)量。綠色建材滿足經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要的同時，又能環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源。傳統(tǒng)的土木工程建筑檢測方法，從外到內(nèi)進(jìn)行，在對內(nèi)部構(gòu)造檢測時很難進(jìn)行工作，評估結(jié)果誤差的出現(xiàn)在所難免，這種方法很難全面檢測內(nèi)部構(gòu)造存在的一些安全隱患，使用相關(guān)檢測設(shè)備測量內(nèi)部構(gòu)造的準(zhǔn)確率不高，工作效率總是提不上去。運用了智能材料后，管理者通過從安裝在材料內(nèi)部的傳感器提取數(shù)據(jù)，了解工程內(nèi)部構(gòu)造的狀況。智能材料能實時導(dǎo)出數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對項目的實時檢測評估。智能材料用于重大工程項目，諸如大型水利水電項目和橋梁等有很高的實用價值。
4新型土木工程材料的發(fā)展趨勢
4.1新材料智能化發(fā)展
智能土木結(jié)構(gòu)能有效解決評估土木工程結(jié)構(gòu)的力度、完整安全性和結(jié)構(gòu)持久性的問題。通過在土木結(jié)構(gòu)工程里面安裝一個個傳感器，構(gòu)成傳感器網(wǎng)絡(luò)，全面監(jiān)控土木結(jié)構(gòu)的性能。智能材料在土木結(jié)構(gòu)工程方面的應(yīng)用前景十分廣闊，它現(xiàn)在主要應(yīng)用在高層建筑、橋梁、大型水力發(fā)電工程等項目中。而一些大型體積的混凝土結(jié)構(gòu)項目像采油平臺、大水壩和船閘等，也已經(jīng)嘗試植入傳感器并構(gòu)建智能土木結(jié)構(gòu)工程。智能材料在近年的應(yīng)用發(fā)展大局來看，大規(guī)模分布式智能傳感器也被應(yīng)用于對公共建筑的檢測，為智能結(jié)構(gòu)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
4.2新材料高性能化發(fā)展
高性能化是通過研制新興建筑材料來實現(xiàn)工程的智能結(jié)構(gòu)和功能一體化的過程。一些特性各異的材料被研發(fā)以適應(yīng)各種需求。如高耐久性材料、高保溫性材料、高抗震性材料、優(yōu)異裝飾性材料、高吸聲性材料、輕質(zhì)材料、及優(yōu)異防水性材料都有專門的適用領(lǐng)域。輕骨料混凝土、加氣混凝土、高強(qiáng)混凝土、空心磚、石膏板等新興建筑材料應(yīng)用于土木工程，材料自重大大減輕，建筑建設(shè)發(fā)展空間更大，有利于向大跨度方向進(jìn)一步發(fā)展，適應(yīng)土木工程發(fā)展的大戰(zhàn)略。
4.3新材料復(fù)合化發(fā)展
材料復(fù)合的過程，即將FRP材料通過各種方法附于構(gòu)件表面承受外力，使得原構(gòu)件的受力性能大大提升。目前，F(xiàn)RP已經(jīng)在加固各類土木工程結(jié)構(gòu)時發(fā)揮了很大作用。其涉及的領(lǐng)域從橋梁和建筑結(jié)構(gòu)擴(kuò)大到水工結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)以及隧道等。FRP筋重量較輕且強(qiáng)度大，具有的高耐腐蝕性可以避免鋼筋銹蝕而損害，同時也減少了維護(hù)結(jié)構(gòu)的費用和時間。它具有的非磁性能應(yīng)用到一些有無鐵磁性要求的特殊工程中。FRP筋在也被廣泛用在橋梁建設(shè)和巖土采挖工程的加筋土中。我國目前已經(jīng)能生產(chǎn)索產(chǎn)品及其配套錨夾具和多種FRP筋。重點研究FRP筋混凝土與FRP筋之間的界面粘結(jié)性能問題研究和FRP筋特殊彈脆性材料的力學(xué)性能研究。
4.4新材料環(huán)�；l(fā)展
土木工程新材料的發(fā)展中最重要的是綠色化、節(jié)能化。我國的建筑材料的更新在加快，建筑節(jié)能化力度也在逐步加大，建筑的防水保溫能力也在不斷提高。隨著人們對于綠色環(huán)保生活更加關(guān)注，居住環(huán)境、裝修材料等越來越傾向于健康方面，綠色建筑材料得到大力推廣。水泥是因其耗能高污染大,應(yīng)盡可能地少采用,。盡可能地多使用以工業(yè)廢渣等為原材料的新型混凝土。我國人民生活水平在不斷提高,環(huán)境與社會的效益也逐步被關(guān)注,充分開發(fā)利用好工業(yè)廢渣必將是土木工程實現(xiàn)可持續(xù)化轉(zhuǎn)變中的一個重要課題。
5結(jié)論
現(xiàn)代建筑的理念隨著科技化和信息化社會的進(jìn)步而發(fā)生翻天覆地的變化。將新型材料應(yīng)用于現(xiàn)代土木工程，能夠提升工程質(zhì)量，提高工程檢水平，實現(xiàn)作業(yè)現(xiàn)場環(huán)保化。我們要有完備的能力充分掌握新材料，使其得到更好的應(yīng)用，這需要相關(guān)學(xué)者和科研工作者的不懈努力。我們相信，新型材料在土木工程中的應(yīng)用必將越來越寬廣，市場空間也越來越大。
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土木工程材料論文14
【摘要】針對《土木工程材料》雙語教學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行了分析和探討，提出在雙語教學(xué)過程中遇到的關(guān)鍵問題并給出了解決方法，通過總結(jié)實踐教學(xué)過程進(jìn)一步完善該雙語教學(xué)課程，相關(guān)成果為土木工程材料雙語教學(xué)改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】土木工程材料;雙語教學(xué);課程建設(shè);教學(xué)實踐
一、課程簡介
土木工程材料是土木工程及相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為提高教學(xué)效果、順應(yīng)國際土木工程領(lǐng)域的教學(xué)改革發(fā)展，開展土木工程材料雙語教學(xué)顯得十分必要。本課程系統(tǒng)地介紹了土木工程建設(shè)中使用的主要材料，內(nèi)容包括：緒論、材料的基本性質(zhì)、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點介紹了這些材料的基本組成、技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求、檢測方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識的同時，力求反映材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能間的本質(zhì)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及新標(biāo)準(zhǔn)。
二、課程的教學(xué)目的與要求
本課程的目的和任務(wù)是通過課堂的理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握土木工程材料方面的基礎(chǔ)知識，并具有合理選擇和使用材料的基本能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下良好的材料科學(xué)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：（１）掌握土木工程中常用材料（包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等）的組成、結(jié)構(gòu)、技術(shù)性質(zhì)、用途、質(zhì)量檢測和評定的標(biāo)準(zhǔn)，具備針對具體工程合理選材與用材的分析能力。（２）了解各種常用材料的試驗方法，并通過實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握主要材料的試驗方法和基本試驗操作技能，具備對試驗結(jié)果進(jìn)行正確評判的能力。（３）了解各種材料的生產(chǎn)方法、常用材料的組成和結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及改善材料性能的途徑，具備對各種配合比進(jìn)行設(shè)計的能力和對計算結(jié)果的正確性進(jìn)行校核的能力。
三、雙語教學(xué)課程建設(shè)
１．國內(nèi)外教材的互補(bǔ)。教材作為重要的教學(xué)依據(jù)，是雙語教學(xué)課程建設(shè)中首先面對的課題。為實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國外教學(xué)內(nèi)容接軌，本課程主講老師根據(jù)國外的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)工程實踐，對比分析了國內(nèi)外相關(guān)教材的異同點，選取了最新的國內(nèi)外研究進(jìn)展對相關(guān)知識點進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。２．雙語課件ＰＰＴ的制作。本課程課件ＰＰＴ在中文課件的基礎(chǔ)上，完成了全英文課件的制作。ＰＰＴ課件中設(shè)計穿插大量實驗室及工程實踐圖片及大量視頻及Ｆｌａｓｈ動畫演示。詳細(xì)展示了各種工程材料內(nèi)部組成與結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，材料性能在工程中的應(yīng)用等特性。幫助學(xué)生更直觀地了解和掌握各種材料的性能特點及工程適用情況。本課程雙語課件的.一大特點是融合了國外相關(guān)建筑材料的課程信息，讓學(xué)生能更生動地熟悉相關(guān)工程材料的發(fā)展史及研究進(jìn)展，夯實對具體知識點的掌握。３．雙語課程的教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主的形式不同，本課程雙語教學(xué)形式吸取了國外相關(guān)教學(xué)模式的經(jīng)驗，采用“啟發(fā)式”及“提問式”等互動模式進(jìn)行教學(xué)。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生由原先的被動受學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動學(xué)習(xí)，教師在上課過程中起到了引導(dǎo)學(xué)生去掌握各知識點的作用，一改原先單調(diào)的介紹及講解等方式，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。
四、雙語教學(xué)實踐及問題處理
雙語教學(xué)在實踐教學(xué)初期由于教學(xué)模式新穎，課件內(nèi)容豐富，取得了較好的教學(xué)效果。但隨著課程實踐的深入，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生們遇到的首要問題就是因?qū)I(yè)詞匯的不熟悉而跟不上課程節(jié)奏。由于大學(xué)英語授課內(nèi)容與專業(yè)英語關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，即便是英語基礎(chǔ)好的本科生也沒有掌握足夠的詞匯來進(jìn)行雙語授課。為此，本課程在雙語教學(xué)過程中增加了專業(yè)詞匯的講解，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識和了解。雙語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的另一個問題是國內(nèi)外由于工程特點及發(fā)展歷程的不同而出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的差異性。針對這一情況，在教學(xué)實踐中盡可能地穿插相關(guān)背景發(fā)展的介紹，讓學(xué)生能從根本上了解其異同點。
五、總結(jié)
雙語教學(xué)對本科生而言是一個具有挑戰(zhàn)也充滿興趣的教學(xué)模式�！锻聊竟こ滩牧稀酚捎谄湔n程涉及的知識點多、專業(yè)面廣，在雙語教學(xué)課程建設(shè)過程中遇到不少實踐性問題。歸納總結(jié)這些問題發(fā)現(xiàn)，雙語教材的選擇、教師水平的提高及學(xué)生基礎(chǔ)的夯實是三個關(guān)鍵性因素。此外學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置過程中要為雙語教學(xué)提供相應(yīng)的安排，幫助教師及學(xué)生克服上述幾個短板。
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土木工程材料論文15
摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)過程具有時代性、綜合性、前瞻性的特點，采用普通的教學(xué)方法常常不能達(dá)到預(yù)期的效果。研究型教學(xué)方法則是注重教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索力，創(chuàng)新運用多種考核方式最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：《土木工程材料》；研究型教學(xué)方法；自主能動性；實踐研究
在當(dāng)前大土木、寬口徑的形勢下，土建行業(yè)蓬勃發(fā)展，這就引起了多種新型高性能土木工程材料的出現(xiàn)，同時導(dǎo)致了企業(yè)對新型技術(shù)人才的旺盛需求，因此高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)發(fā)展潮流，采用新型教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的新型人才。
一、研究型教學(xué)方法的實質(zhì)
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中特別倡導(dǎo)將“積極推動研究型教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”作為落實教育振興行動計劃、實施高校教學(xué)改革工程和加強(qiáng)本科教學(xué)工作的主要工作，自此，開展研究型教學(xué)的必要性得到了普遍認(rèn)可。目前，我國各學(xué)者對研究型教學(xué)的定義各不相同，但大體上可以總結(jié)為：以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，教師在課堂上多加促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以此來提高學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。
二、《土木工程材料》課程的特點
這門課程各章節(jié)和各知識點之間聯(lián)系不夠緊湊，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)本課程的時候接觸成百上千的材料，而各材料之間沒有明顯的遞進(jìn)關(guān)系或銜接關(guān)系，如果單靠課堂上教師對課本知識的講解，則難以提起學(xué)生對于《土木工程材料》課程的興趣，更難以形成系統(tǒng)的知識體系。另外，隨著科技的進(jìn)步，許多新型復(fù)合材料如雨后春筍般出現(xiàn)，這就更要求學(xué)生不能只了解課本上的知識，而是要有探索性地去了解這門課程，進(jìn)而為后續(xù)的專業(yè)主干課打下基礎(chǔ)。
三、研究型教學(xué)在《土木工程材料》課程中的'運用
根據(jù)研究型教學(xué)的性質(zhì)我們可以知道，研究型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)得更發(fā)散，教師教得更開放，不再局限于三尺講臺，一方書屋，讓學(xué)生走出課堂、走出課本，去真正了解什么是材料，如何運用所學(xué)知識去解決實際問題。1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。（1）聯(lián)系各專業(yè)方向，突出教學(xué)重點�！锻聊竟こ滩牧稀氛n程共計32學(xué)時，課程時間短、任務(wù)量大，這就要求任課教師要根據(jù)不同的培養(yǎng)方向和不同的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教材，并突出重點章節(jié)和重點內(nèi)容。例如：對于工業(yè)與民用建筑方向的學(xué)生應(yīng)重點講解鋼筋、水泥等結(jié)構(gòu)材料，而對于道路與橋梁工程方向的學(xué)生則應(yīng)重點講解復(fù)合瀝青材料和各種路面路基材料。（2）結(jié)合當(dāng)前的最新成果，充實課堂內(nèi)容。由于材料技術(shù)領(lǐng)域更新比較快，很多教材難免會出現(xiàn)知識或者規(guī)范滯后的現(xiàn)象，這就要求任課教師在授課過程中適時穿插講解當(dāng)前最新材料的研究成果，帶動學(xué)生去探索性的學(xué)習(xí)。另外，由于教材篇幅有限，許多內(nèi)容未能詳盡，任課教師可以結(jié)合自己的教學(xué)和科研經(jīng)驗，最大可能的在突出重點的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)大知識面，逐步形成探索性、創(chuàng)新性的思維能力。2.創(chuàng)新課程教學(xué)的切入點。（1）最新成就與理論教學(xué)的結(jié)合。因為理論教學(xué)難免會使學(xué)生感到枯燥，因此可以結(jié)合當(dāng)前材料領(lǐng)域的最新成果，從某種材料的研發(fā)入手，進(jìn)而打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)其帶著問題去學(xué)習(xí)。同時，將前沿知識與所學(xué)的基礎(chǔ)課程結(jié)合起來，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，塑造其完整的知識體系，提高其學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)新思維與實驗教學(xué)的結(jié)合。目前大部分實驗都是驗證性實驗，學(xué)生根據(jù)教材上提供的試驗方法機(jī)械地完成實驗，這樣通常不能牢固地掌握所學(xué)知識，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極查閱相關(guān)書籍，創(chuàng)新運用試驗方法，用不同的方法去完成實驗。另外，廣泛搜集學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，讓他們結(jié)合相關(guān)書籍獨立解決，并完成實驗報告。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡可能的提供各種實驗環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性。3.優(yōu)化教學(xué)手段。對于教學(xué)，我們可以采取多種多樣的方式，但是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式往往是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動接受，因此學(xué)生喪失了自己思考問題的時間和主動解決問題的能力，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。對于研究型教學(xué)，可以采用新型的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，盡可能發(fā)揮他們的主觀能動性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)要求。（1）采用雙語教學(xué)，參考高等學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)方案可以發(fā)現(xiàn)，對于《土木工程材料》這門課使用雙語教學(xué)，意義還是比較重大的。①可以打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深化其知識儲備，讓學(xué)生在自己課堂內(nèi)就可以了解到目前本領(lǐng)域內(nèi)的最新成就。同時，通過學(xué)習(xí)外文教材，可以為學(xué)生的日后出國交流和深化學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。②學(xué)生日常學(xué)習(xí)的大都是中文教材，第一次了解學(xué)習(xí)外文教材，難免會引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣會促使學(xué)生自主的去研究所學(xué)知識，開闊視野。③如果教師采用中英文結(jié)合授課，可以提高教師的執(zhí)教水平和外語水平，有利于更好的幫助學(xué)生了解外文文獻(xiàn)。④采用雙語教學(xué)，有利于我國《土木工程材料》這門課程教材的編寫，通過學(xué)習(xí)外文教材，將其與我國教學(xué)進(jìn)行對比，取其精華，去其糟粕，以促進(jìn)我國土木專業(yè)的發(fā)展。（2）典型案例當(dāng)堂分析，材料必須運用到實際結(jié)構(gòu)中去。教師在授課過程中可以結(jié)合一些比較典型的工程案例來具體講解某種材料的特性，這樣不僅可以引起學(xué)生對這種材料的興趣，還可以完整、清晰地講授課程，達(dá)到事半功倍的效果。（3）成立學(xué)習(xí)小組，互相討論。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以在班級里成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生成為課堂的主體，互相討論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，還可以鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為大學(xué)課堂上的主動者。同時，以學(xué)生分組討論的形式來教學(xué)，可以深化學(xué)生對于知識體系的熟悉程度并拓寬學(xué)習(xí)視野。（4）多媒體教學(xué)與遠(yuǎn)程平臺教學(xué)。因為有些材料性質(zhì)比較多，在不同的環(huán)境中會發(fā)生不同的變化，單靠教師講解則難以講清楚，因此可以采用制作多媒體動畫的方式來展現(xiàn)完整的實驗環(huán)節(jié)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確和深刻地掌握實驗過程和材料性質(zhì)，同時還可以借助一些遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進(jìn)行資源的共享，讓學(xué)生了解到更多有用的信息，真正實現(xiàn)一個知識的互動。4.創(chuàng)新課程考察方式。研究型教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力，因此對于期末考核，不應(yīng)該只拘泥于試卷成績，應(yīng)當(dāng)對理論教學(xué)情況和學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個綜合、全面、細(xì)致地考核。5.鼓勵學(xué)生申請創(chuàng)新課題。因為本課程與實驗結(jié)合緊密，所以教師可以鼓勵學(xué)生申請參與一些研究性的創(chuàng)新課題，把所學(xué)知識與實驗和前沿技術(shù)結(jié)合起來，這樣不僅使學(xué)生更加熟悉所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。
四、結(jié)語
研究型教學(xué)是從教師和學(xué)生兩個維度的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)的，旨在將學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主體，將教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”向“引路人、設(shè)計師、推進(jìn)者”的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)會探索式學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。通過研究型教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)知識，而且還擴(kuò)大了他們的知識面，培養(yǎng)了其獨立分析問題和解決問題的能力，為日后的創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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