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土木工程材料論文（經(jīng)典）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的土木工程材料論文，希望對大家有所幫助。
土木工程材料論文1
一、土木工程材料實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式
(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次化
三峽大學(xué)建筑材料實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)土木工程、水利工程、工程管理及建筑學(xué)等專業(yè)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足，經(jīng)過近2年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐，現(xiàn)階段該課程的實(shí)驗(yàn)采用層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為兩個層次:一是驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及少量綜合性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對應(yīng)于教學(xué)大綱的范圍，是課程學(xué)習(xí)的基本要求，此處統(tǒng)稱為基本性實(shí)驗(yàn)，如表1所示;二是綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其內(nèi)容或是課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的綜合運(yùn)用，或?qū)儆诋?dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或研究趨勢，亦或源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如表所示2。第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)適合學(xué)有余力，且有繼續(xù)學(xué)習(xí)和一定研究興趣的學(xué)生，為選做實(shí)驗(yàn)。
(二)教學(xué)組織與實(shí)施
1．基本性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第一層次的實(shí)驗(yàn)即基本性實(shí)驗(yàn)對應(yīng)于教學(xué)大綱的要求，可以按照原教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)組織與實(shí)施，在教學(xué)組織與實(shí)施過程中應(yīng)注意兩個教學(xué)原則和三點(diǎn)教學(xué)方法。其中，“兩個原則”一是把實(shí)驗(yàn)的主動性交還給學(xué)生;二是注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)向主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較、自主選擇實(shí)驗(yàn)方法、提問引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對基本性實(shí)驗(yàn)的興趣。
2．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第二層次的實(shí)驗(yàn)，即創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施方案，主要包括學(xué)生的遴選、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定兩方面。學(xué)生的遴選即是如何確定參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。遴選時不僅應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與能力，也要綜合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備的實(shí)際情況。為了保障取得較理想的教學(xué)質(zhì)量與效果，應(yīng)適當(dāng)控制選做本層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)。從教學(xué)實(shí)踐看，每學(xué)期開展第二層次實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)以4～6項(xiàng)為宜，最高不超過8項(xiàng)，同時限定每名學(xué)生最多可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為2項(xiàng)。這樣，既能保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行(儀器設(shè)備數(shù)量充足、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到位)，又能取得較滿意的教學(xué)效果。參與該層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例從20xx年秋季學(xué)期的15%增加到20xx年春季學(xué)期的37%。今后，隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的逐步完善(設(shè)備、師資隊(duì)伍等)，這一比例也將逐步提高。但考慮到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力的要求以及教學(xué)效果等情況，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體4名教師認(rèn)為其比例最高不宜超過60%。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)室專任教師與理論課教師的課程安排等情況，原則上以任課教師為主、實(shí)驗(yàn)室專任教師為輔進(jìn)行共同指導(dǎo)。如有特殊情況(上課時間沖突等)，則應(yīng)由全體教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員協(xié)商解決，或安排在周末學(xué)生無課的時段，以保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通常由若干名學(xué)生，如3～5人組成實(shí)驗(yàn)小組，多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，經(jīng)交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后再開展實(shí)驗(yàn)。這一過程既能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也可鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，團(tuán)隊(duì)合作給少數(shù)只為混學(xué)分的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。另一方面，由于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)沒有固定的實(shí)驗(yàn)課時間，且實(shí)驗(yàn)總學(xué)時數(shù)也不能事先預(yù)定，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在整個實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施過程性評價方法，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督。
4．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績評定目前我校土木工程材料課程成績由考試成績、平時成績及實(shí)驗(yàn)成績等三部分構(gòu)成，各部分所占權(quán)重依次為70%、20%、10%。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)后，課程成績的評定既要對學(xué)生有一定的激勵，又應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生為提高成績而一哄而上、爭相選做第二層次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及完成效果等情況，采用“優(yōu)、良、中、合格、不合格”共五檔進(jìn)行評定，并據(jù)此酌情額外增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。比如，當(dāng)?shù)诙䦟哟螌?shí)驗(yàn)的成績?yōu)椤皟?yōu)”時，可額外增加該生的實(shí)驗(yàn)成績10分，并按相應(yīng)權(quán)重計(jì)入課程總成績。
(三)教學(xué)模式與方法層次化的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)新模式要求改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，以學(xué)習(xí)為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)角色，確立為“學(xué)”而“教”的思想，在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如制作多媒體電子教案、CAI課件以及建立課程網(wǎng)站等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)，既能提高實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以開拓和豐富學(xué)生的視野與知識面。
二、層次化教學(xué)模式長期有效的保障措施
開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，而且還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢，掌握新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也是三峽大學(xué)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目的。為保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長期穩(wěn)定運(yùn)行，必須采取相應(yīng)的保障措施。
(一)確定合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.首要工作是選題。選題要有創(chuàng)造性的因素，最好能解決一個較為復(fù)雜的技術(shù)問題，以便使學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。選題應(yīng)該優(yōu)先選擇源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題，使學(xué)生在規(guī)定的時間通過努力基本上能完成任務(wù)，從而鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面，增強(qiáng)工作技能以及創(chuàng)造性。此外，為保證創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長期運(yùn)行，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)不斷推陳出新。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐看，采取了如下途徑確定第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:引入反映相關(guān)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究趨勢，以及實(shí)驗(yàn)新技術(shù)與新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用與建材相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(國家級、省級和校級)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽科技項(xiàng)目，以及學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新項(xiàng)目等，另有少量創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合教師的科研項(xiàng)目設(shè)置。
(二)經(jīng)費(fèi)來源和相關(guān)配套政策
創(chuàng)新性層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用原料、藥品及儀器運(yùn)轉(zhuǎn)與維修費(fèi)用等經(jīng)費(fèi)開支，都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)配套與完善，以形成長效機(jī)制�？梢酝ㄟ^申請國家級、省級、校級等各級各類創(chuàng)新項(xiàng)目或科技項(xiàng)目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競賽項(xiàng)目、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動及其他項(xiàng)目，或從教師的科研項(xiàng)目中設(shè)置第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等形式來獲取經(jīng)費(fèi)支持。20xx年秋季至20xx年春季共四個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來源于國家自然科學(xué)基金、湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目各1項(xiàng)、湖北省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽項(xiàng)目1項(xiàng)、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動2項(xiàng)、教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，以及其他橫向項(xiàng)目等。
(三)健全和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度
建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)保障機(jī)制，包括條件保障、激勵約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。條件保障方面，要繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)施。建筑材料實(shí)驗(yàn)經(jīng)過自20xx年秋以來的累次建設(shè)投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地及環(huán)境等都得到顯著改善，完全滿足表1、表2所列項(xiàng)目對實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的要求。在激勵約束機(jī)制方法方面，制定和完善了相關(guān)管理政策，如:對參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在綜合測評時適當(dāng)加分，指導(dǎo)教師評職稱時優(yōu)先推薦等。不僅吸引學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，還鼓勵教師參與第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(四)加強(qiáng)過程控制
指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程控制。制定相應(yīng)管理制度和方法，采用中期答辯和評估、定期召開小組匯報和討論會等方式進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，對第二層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。定期召開小組會議可以了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并以實(shí)驗(yàn)方案方法的完善、指導(dǎo)等方面開展討論，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)的收獲或思考內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)分析報告等，對前期工作作出評價，提出具體建議，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組按進(jìn)度完成預(yù)定任務(wù)。中期檢查是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，院(系)組織相關(guān)教師對項(xiàng)目實(shí)施中期檢查，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，而專家的評價起到診斷、督促、啟發(fā)、指導(dǎo)作用。建立并實(shí)施以過程為導(dǎo)向的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評價體系，同時配套相應(yīng)的激勵機(jī)制，包括設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、綜合測評加分或推薦免試研究生加分、資助論文發(fā)表等措施，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。實(shí)踐表明，加強(qiáng)過程控制是開展第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，通過加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督管理，取得了較好的教學(xué)效果。
(五)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。通過相關(guān)政策與制度，吸引教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，同時支持他們參加各類實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，使其能勝任不斷推陳出新的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)。目前，學(xué)校和學(xué)院均制定了相關(guān)政策，要求教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，經(jīng)常參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，并將這兩點(diǎn)作為教師職稱申報時的必備條件之一。目前執(zhí)行情況良好，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)。
三、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐效果
經(jīng)過20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期共4個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得的效果表現(xiàn)為以下3方面。
(1)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深知識理解，擴(kuò)展知識體系。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后以書面報告或小論文的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生得到全面、綜合的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時，更深入地了解和探討實(shí)踐與理論的異同，加深了相關(guān)知識的理解與掌握，擴(kuò)展了知識體系。
(2)通過采取各種激勵和條件保障措施，營造了促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。20xx年秋開始實(shí)施土木工程材料層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，在20xx年成功申報2項(xiàng)校級求索創(chuàng)新活動項(xiàng)目(20xx級土木工程專業(yè)學(xué)生)，20xx年開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“摻磷渣活性粉末混凝土的制備”獲湖北省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。同時，學(xué)生依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在國際會議上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇:《粉磨時間對磷渣粉活性的影響》于20xx年11月發(fā)表在兩岸四地高性能混凝土國際研討會論文集，
(3)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法和能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法，同時，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。
四、結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)是高等院校提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力的重要手段。土木工程材料實(shí)驗(yàn)實(shí)行層次化的教學(xué)模式，不僅促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識，補(bǔ)充和深化知識、拓寬知識面，而且通過開設(shè)第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢，熟悉新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以三峽大學(xué)“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革為例，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩個層次，從教學(xué)項(xiàng)目的層次化、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)方法等方面，闡述了“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式，提出了實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式長效機(jī)制的保障措施，涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題、經(jīng)費(fèi)來源、過程化管理、實(shí)驗(yàn)室管理制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)等5個方面。
土木工程材料論文2
摘 要：土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)
關(guān)鍵詞：土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類繁多、內(nèi)容龐雜，且綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型土建類專業(yè)人才，我校土木工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容、重塑實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設(shè)等方面，對土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著的效果。
一、構(gòu)建“一主線、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式
“一主線”是在講授各種材料時，既突出重點(diǎn)（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點(diǎn)），又體現(xiàn)“一主線”的模式。“一主線”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結(jié)構(gòu)→性能→應(yīng)用”講解各類材料的基本知識，授課條理分明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確學(xué)習(xí)的有效方法和分析歸納能力。“三層次”是在課堂教學(xué)中把每個知識點(diǎn)分為逐層深入的三個層次———基礎(chǔ)知識、觀察和討論、工程案例，并使每一個知識點(diǎn)達(dá)到基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性和創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合。第一層次基本知識是依據(jù)以上突出重點(diǎn)、體現(xiàn)一主線的模式講授，并采用啟發(fā)式、提問式等多種方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。第二層次觀察和討論是通過觀察建設(shè)工程中某現(xiàn)象（或事故）、某試驗(yàn)或試驗(yàn)結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生展開討論。學(xué)生通過對這些現(xiàn)象、結(jié)果的分析討論,既加深對相關(guān)基本知識的理解,又培養(yǎng)分析問題的能力。達(dá)到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)思維使學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個層次工程案例是結(jié)合所教授的知識點(diǎn)與實(shí)際工程案例相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。“立體化”是教學(xué)內(nèi)容的立體化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步建立立體化的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。首先以教材為藍(lán)本，廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實(shí)物樣品，制作多媒體課件和教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加形象；另外制作功能強(qiáng)大、師生互動網(wǎng)絡(luò)課程，作為支撐的教學(xué)內(nèi)容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內(nèi)容
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上導(dǎo)入國內(nèi)外最新知識、最新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大量實(shí)際工程案例，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用。具體做法如下。在教學(xué)內(nèi)容上定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科目標(biāo)需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“三最新”的教學(xué)，即結(jié)合最新的國家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，將新型材料及其發(fā)展新動向納入教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，滿足厚基礎(chǔ)、大專業(yè)的要求，突出基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。淘汰陳舊材料與標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減少砌墻粘土磚等不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的傳統(tǒng)材料內(nèi)容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)化與更新，避免與后續(xù)課程重復(fù)。增設(shè)討論課題、研究型專題作業(yè)和開放式作業(yè)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。以學(xué)科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結(jié)構(gòu)等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內(nèi)容，豐富了課程體系，突出前沿性特點(diǎn)。
三、建立“一結(jié)合、三類型、開放式”實(shí)踐教學(xué)體系
針對“土木工程材料”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，將理論教學(xué)貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的感知過程，改革教學(xué)方法，形成完整的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型試驗(yàn)、設(shè)計(jì)型試驗(yàn)和研究創(chuàng)新型試驗(yàn)三種類型，實(shí)驗(yàn)室由“封閉式”變“開放式”的新的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的組織管理實(shí)行任課教師和實(shí)驗(yàn)人員共同參與指導(dǎo)和管理工作，學(xué)生以組為單位，按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)型試驗(yàn)；一些優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)興趣和個人意愿，參與和完成研究創(chuàng)新型試驗(yàn)（以教師的科研課題為主），在上班時間學(xué)生可比較自由地安排時間，在試驗(yàn)過程中及時得到試驗(yàn)人員的指導(dǎo)。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗(yàn)基本技能的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)型和研究型試驗(yàn)，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段。“一素質(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應(yīng)有廣博的`工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的技術(shù)能力及工程創(chuàng)新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過大學(xué)課程，逐步培養(yǎng)的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識，采用多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過試驗(yàn)課及參與教師的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力�！叭芰Α钡慕虒W(xué)方法，是以設(shè)置疑問懸念引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；通過啟發(fā)對比、分析討論式及案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力；改變單一傳授知識型、填鴨應(yīng)試型教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索新知識和研究解決新問題的能力。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)方式，以實(shí)際工程為載體，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現(xiàn)問題，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維方式和方法。教學(xué)模式的改變，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強(qiáng)大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、圖像、動畫、授課視頻等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使材料或動態(tài)過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，擴(kuò)大材料科學(xué)前沿信息量，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)與考核相互結(jié)合，理論測試、試驗(yàn)考評、課外學(xué)習(xí)成績評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強(qiáng)”的教學(xué)資源
“一平臺”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。土木工程材料已經(jīng)在此平臺上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用。進(jìn)一步完善了師生互動平臺的利用，使教師與學(xué)生能夠有效溝通�！叭卣埂笔侵竿ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展土木工程材料的前沿知識，跟進(jìn)新材料的發(fā)展，使學(xué)生及時了解材料發(fā)展動向；拓展土木工程材料的最新國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的工程意識；拓展主要土木工程材料的發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)過程創(chuàng)新漫談，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神�！靶畔�(qiáng)”是指在上課過程中，指導(dǎo)學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書館強(qiáng)大的信息資源，搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動態(tài)、研究論文等資源，并指導(dǎo)學(xué)生寫作科技論文；二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用課余時間時時進(jìn)行訪問，以及完成師生互動的學(xué)習(xí)任務(wù)�？傊�，土木工程材料課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質(zhì)、工程意識和工程思維的培養(yǎng)貫穿始終，才能使學(xué)生根據(jù)不同的工程實(shí)際、不同的使用環(huán)境，能正確選用土木工程材料，并能運(yùn)用所學(xué)理論知識，對工程中出現(xiàn)的土木工程材料相關(guān)問題進(jìn)行分析與研究，找出解決方案，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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土木工程材料論文3
摘要：針對應(yīng)用型本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)課存在的問題，建立并完善三個課堂體系，即實(shí)踐教學(xué)課堂、課外互動課堂和社會實(shí)踐課堂，提升學(xué)生檢測動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實(shí)驗(yàn)課；實(shí)踐教學(xué)；課外互動；社會實(shí)踐
隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)回歸，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育輸出和社會輸入對接，培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才。為了順應(yīng)社會發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉(zhuǎn)型，申報土木、機(jī)械等工科專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)在應(yīng)用型本科院校中占很大比例，部分高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達(dá)到30%以上，它對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程在土木培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開始認(rèn)識專業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結(jié)構(gòu)原理課程，土木工程材料課貼近工程現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性很強(qiáng)，由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用等，知識較多，內(nèi)容繁雜，各章之間相對獨(dú)立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]�！霸O(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)評定機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等措施[2]；實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來，單獨(dú)設(shè)置土木工程材料實(shí)驗(yàn)課或設(shè)置土木工程材料實(shí)驗(yàn)周[3]；編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊，開放實(shí)驗(yàn)室并與課題相結(jié)合等優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的組織與實(shí)施[4]。為提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果提供了參考。
一、實(shí)驗(yàn)課存在的問題
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低
土木工程材料實(shí)驗(yàn)課涵蓋水泥試驗(yàn)、混凝土骨料試驗(yàn)和石油瀝青試驗(yàn)等，但由于高校課時壓縮，實(shí)驗(yàn)課課時較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備大部分時間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備教學(xué)資源浪費(fèi)，而且不利于本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生積極性不高
首先實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績一般占《土木工程材料》課程總成績的30%，這部分成績雖然比例較高，但是成績僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無法意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后實(shí)驗(yàn)課程無閉卷考試，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課下無復(fù)習(xí)，只是被動和機(jī)械性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課一般是教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，演示儀器操作方式，交代應(yīng)注意事項(xiàng)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，無法引起學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，沒有融合到具體材料的整個研究中，無法讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意義，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
根據(jù)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實(shí)踐）”三個實(shí)踐育人課堂融合機(jī)制，提升學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實(shí)踐育人特色。第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）針對教學(xué)內(nèi)容單一，不能引導(dǎo)學(xué)生思考等問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，探索實(shí)驗(yàn)技能考核創(chuàng)新。第二課堂（課外活動）針對實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足等問題，成立興趣小組，申請實(shí)驗(yàn)室開放課題，以預(yù)約方式為同學(xué)開放設(shè)備。第三課堂（社會實(shí)踐）針對學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導(dǎo)師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀并參與其中。
（一）第一課堂實(shí)踐內(nèi)容項(xiàng)目化
1.增加設(shè)計(jì)性項(xiàng)目類型
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如水泥凝結(jié)時間實(shí)驗(yàn)、體積安定性實(shí)驗(yàn)都是針對某種材料的單一實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，以水泥混凝土綜合實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生想要全面掌握這個實(shí)驗(yàn)，需要從配合比計(jì)算開始，利用理論知識計(jì)算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計(jì)算砂子的規(guī)范級配，根據(jù)計(jì)算出的結(jié)果，稱取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機(jī)拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據(jù)坍落度及時調(diào)整各成分的量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，教師起解疑達(dá)惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如水泥強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)都是針對某種單一影響因素的實(shí)驗(yàn)，但土木工程材料的`性能指標(biāo)受多因素和多條件影響，所以需要設(shè)計(jì)多方案實(shí)驗(yàn)。水泥強(qiáng)度受水泥細(xì)度、養(yǎng)護(hù)條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養(yǎng)護(hù)條件如溫度不同，測出的結(jié)果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強(qiáng)度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強(qiáng)度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強(qiáng)度的影響，加深知識點(diǎn)的理解。
3.改革實(shí)驗(yàn)評價體系
制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)評價體系，納入實(shí)驗(yàn)技能考核。要求學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)完成后，不僅要寫實(shí)驗(yàn)報告，還要按照材料檢測單位格式填寫相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)及實(shí)驗(yàn)報告的書寫，還必須通過技能考核，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課及格的標(biāo)準(zhǔn)，然而，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常多，如果所有項(xiàng)目都進(jìn)行考核，耗時耗力，為了有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須按照國家規(guī)范流程完成，正確使用儀器設(shè)備，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
�。ǘ┑诙n堂開放化
1.興趣小組探索性實(shí)驗(yàn)
為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案，查閱資料，并且獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)報告。學(xué)生自愿報名，自愿組合，對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機(jī)制。
2.實(shí)驗(yàn)室開放制度探索
由教師申請實(shí)驗(yàn)課題，通過學(xué)分激勵機(jī)制調(diào)動一部分同學(xué)參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生在課余時間練習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前要承諾嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并在使用登記表上填寫詳細(xì)信息。
�。ㄈ┑谌n堂多樣化
通過土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導(dǎo)下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀實(shí)際工程的檢測實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結(jié)語
第一課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目化，采用多方案實(shí)驗(yàn)和改革實(shí)驗(yàn)評價體系，可以較好調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實(shí)掌握該部分知識，具備實(shí)際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室開放制度探索可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和邏輯性思維，帶動學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導(dǎo)師制制度可以讓學(xué)生深入導(dǎo)師課題，切實(shí)完成科研任務(wù)。三個課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動。
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土木工程材料論文4
摘要:以大學(xué)生工程意識培養(yǎng)和能力提升為目標(biāo)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動三方面進(jìn)行改革。提出以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段和以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動組織，為國內(nèi)同類院校的土木工程材料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程材料;工程意識;工程能力;創(chuàng)新能力
土木工程材料課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在大學(xué)二年級，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏基本的感性認(rèn)識和工程實(shí)踐，對該課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系不了解，更不清楚該課程對日后所從事工作的重要性和意義。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)分別于20xx年、20xx年獲批成為云南省教育廳及國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)�！巴聊竟こ滩牧稀闭n程的教學(xué)以此為契機(jī)，及時更新教育理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動三個方面進(jìn)行改革，積極探索培養(yǎng)學(xué)生工程意識及提升學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和模式。
一、以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認(rèn)識實(shí)習(xí)
專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟學(xué)生專業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為使學(xué)生提早對專業(yè)有所認(rèn)識，了解各專業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設(shè)置了認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程材料作為土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解土木工程材料的種類、應(yīng)用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認(rèn)識實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人員組成，承擔(dān)建筑材料方面的主講教師應(yīng)積極參與認(rèn)識實(shí)習(xí)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程現(xiàn)場，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進(jìn)行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實(shí)際認(rèn)識土木工程材料;另一方面，通過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠?qū)こ探ㄔO(shè)的全過程以及材料如何選擇、應(yīng)用有較為全面的認(rèn)識。通過改革后的認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程材料教材為滿足“大土木”的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機(jī)地融合在一起。加之學(xué)時限制，無法面面俱到，如果不能合理安排，將會導(dǎo)致無法有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為此，按使用領(lǐng)域?qū)⑼聊竟こ滩牧戏譃橥聊竟こ掏ㄓ貌牧虾蛯Ｓ貌牧线M(jìn)行講解。其中，將石料、無機(jī)結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專用材料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點(diǎn)講解為主，不需要刻意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)指標(biāo)及工程應(yīng)用方面則結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。對于專用材料的講解，主要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及后續(xù)課程的需要而選擇或增加，該部分內(nèi)容主要包括:(1)建筑工程專用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時引入材料應(yīng)用實(shí)例，實(shí)例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強(qiáng)化學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教師還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生工程意識與創(chuàng)新思維的有效途徑。授課教師通過布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng)新思維和工程意識培養(yǎng)氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)通過大量做題來鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)定期要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，或進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，學(xué)生才能及時了解土木工程材料發(fā)展的新動態(tài)和工程中存在的問題;而實(shí)地調(diào)查又能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。最后，通過在課堂上進(jìn)行交流、討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段
土木工程材料實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，明確土木工程材料的.性質(zhì)與材料組成結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗(yàn)儀器操作與指標(biāo)評定方法，因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實(shí)驗(yàn)課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的教學(xué)計(jì)劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實(shí)驗(yàn)課，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時得到集中，學(xué)生能夠有充足的時間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和操作儀器等。其次，在實(shí)驗(yàn)課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前提交試驗(yàn)方案，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧吓c儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)與分析、問題與分析等，最后要列出參考規(guī)范，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對試驗(yàn)全過程有基本了解，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措現(xiàn)象。最后，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生利用手機(jī)等形式記錄實(shí)驗(yàn)過程中的各個環(huán)節(jié)，以便實(shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行討論與總結(jié)。
2.借助實(shí)習(xí)基地提升學(xué)生的工程能力
通過產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實(shí)習(xí)基地，聘請實(shí)驗(yàn)檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生依托工程項(xiàng)目，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高實(shí)踐操作與結(jié)果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過對某一土木工程材料的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行完整實(shí)驗(yàn)檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標(biāo)的工程意義，也能加深對指標(biāo)之間相互聯(lián)系的理解。在評定過程中，學(xué)生通過翻閱相關(guān)技術(shù)規(guī)范提高了土木工程材料標(biāo)準(zhǔn)化的工程意識。
三、以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動組織
創(chuàng)新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維，通過科研實(shí)踐活動使學(xué)生在驗(yàn)證并鞏固理論知識的同時，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，為此，課程改革小組結(jié)合土木工程材料課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列科技活動的組織。對于有創(chuàng)新想法的學(xué)生，土木工程材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度，以小組為單位填寫申請表，在指導(dǎo)教師的幫助下利用課余時間進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn);如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導(dǎo)教師的科研課題中，使創(chuàng)新能力得到鍛煉。教師在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)可行性強(qiáng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行校級科技創(chuàng)新項(xiàng)目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過完成科技項(xiàng)目或畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生的創(chuàng)新思維、儀器操作、科技論文寫作等方面的能力得到較大提升。此外，通過組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加科技競賽活動，將不同年級、專業(yè)的學(xué)生融合在一起，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性、提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目3項(xiàng)，其中，一項(xiàng)獲第八屆云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎;獲批云南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，學(xué)生通過參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結(jié)束語
通過對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動三個方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強(qiáng)，能夠有目的地學(xué)習(xí)，避免了以往死記硬、學(xué)而無用現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力得到大幅提升，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也得到了提高，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
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土木工程材料論文5
1智能材料在土木工程中的應(yīng)用
1.1光導(dǎo)纖維在混泥土材料的監(jiān)控
光導(dǎo)纖維材料，是一種光通信介質(zhì)，其最大優(yōu)點(diǎn)是傳輸速度快、信號衰減低和并行處理能力較強(qiáng)，經(jīng)常被用于高要求的通信傳輸中。光導(dǎo)纖維和光纖傳感器在土木工程中，主要用于對混泥土固化的監(jiān)控。混泥土結(jié)構(gòu)最大的缺點(diǎn)是抗拉強(qiáng)度弱、內(nèi)部鋼筋容易被腐蝕等，在大面積澆筑過程中由于混泥土結(jié)構(gòu)內(nèi)部和外部溫度差異而導(dǎo)致混泥土塊體出現(xiàn)裂縫。這種情況下，將光纖作為傳感元件埋入混泥土結(jié)構(gòu)中，對結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、溫度、變形、裂縫、振動等可能引起混泥土結(jié)構(gòu)損傷的危險因素進(jìn)行檢測、診斷、預(yù)報。更進(jìn)一步，如果控制元件能接入信息處理系統(tǒng)，并引入形狀記憶類金屬等智能材料，形成完整的控制系統(tǒng)，將能實(shí)現(xiàn)混泥土材料的自適應(yīng)功能———這正是目前智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在土木工程中應(yīng)用的前沿課題。
1.2壓電材料
壓電材料一般是指在收到壓力后，材料兩端會出現(xiàn)電壓的晶體材料。壓電材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括對于結(jié)構(gòu)的靜變形控制、噪聲控制和抗震抗風(fēng)等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的壓電材料使用方法是通過壓電傳感元件對結(jié)構(gòu)的震動進(jìn)行感知，利用傳感器輸出結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)對于震動的感知和預(yù)警。在此基礎(chǔ)上，采取合適的控制算法對壓電體的輸入進(jìn)行控制和定量，從而實(shí)現(xiàn)對于結(jié)構(gòu)震動的控制，這是目前壓電類智能材料的研究前沿。隨著研究的深入和技術(shù)的進(jìn)步，壓電類的智能結(jié)構(gòu)土木工程中的應(yīng)該越來越廣泛。
1.3壓磁材料
壓磁材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括磁流變材料和磁致伸縮材料�；诖帕髯儾牧系脑�，當(dāng)磁場的強(qiáng)度高于臨界強(qiáng)度時，磁流變在極短時間內(nèi)從液態(tài)向固態(tài)轉(zhuǎn)化。在介于固液體之間可根據(jù)磁流變液特點(diǎn)具有的快速、可控及可逆性質(zhì)，控制流體特性實(shí)施時需要較低的能量，因此在智能結(jié)構(gòu)中通常將磁流變液作為動器件的主要材料�；谶@點(diǎn)，磁流變材料可用于高層建筑的結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)對地震的半主動控制。因?yàn)闈撛趹?yīng)用前景的廣闊，使得磁致伸縮材料近年來得到很大關(guān)注。磁致伸縮材料具有強(qiáng)烈的磁致伸縮效應(yīng)，這種材料可以在電磁和機(jī)械之間進(jìn)行可逆轉(zhuǎn)換，這種特性使其可以用于大功率超聲器件、聲納系統(tǒng)、精密定位控制等很多領(lǐng)域。
1.4形狀記憶合金
形狀記憶合金是一種具有形狀記憶效應(yīng)的智能材料。形狀記憶合金的形狀被改變后，在一定條件下能激發(fā)其形狀記憶效應(yīng)，這一過程中，材料產(chǎn)生高于700兆帕的回復(fù)應(yīng)力及8%左右的回復(fù)應(yīng)變，同時具有較強(qiáng)的能量傳輸儲存能力。基于這一特性，形狀記憶合金在土木工程中最大的用處是用于各種結(jié)構(gòu)中來實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的自我診斷、增加材料的韌性和強(qiáng)度等、增強(qiáng)材料的適應(yīng)控制。形狀記憶合金還可以被研制成智能驅(qū)動器，用于對結(jié)構(gòu)變形、裂縫和振動方面的控制。形狀記憶合金具有較高相變回復(fù)力，結(jié)合該特性能夠研制開展形狀記憶合金被動耗能控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)相變偽彈性性能，可在土木工程結(jié)構(gòu)中用于耗能抗震的被動控制。目前的土木工程實(shí)踐中，通常在結(jié)構(gòu)層間或底部等受地震作用較大的位置安置形狀記憶合金被動耗能控制系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)耗能系統(tǒng)對結(jié)構(gòu)的層間變形的感知，進(jìn)而起到消耗地震能量的作用。
2智能材料的優(yōu)點(diǎn)局限性
土木工程中應(yīng)用的智能材料具有反饋信息、自我診斷、自我修復(fù)、自適應(yīng)能能力，實(shí)踐也表明，智能材料在實(shí)際土木工程中的.應(yīng)用使得工程結(jié)構(gòu)具有高強(qiáng)度和耐久性等特點(diǎn)，同時能智能化地執(zhí)行指令，能較好的適應(yīng)外部環(huán)境的變化。但上述的光纖、形狀記憶合金、壓電和壓磁等材料，本質(zhì)上屬于高智能復(fù)合材料，其最大的局限性在于使用成本很高，造價太貴。這一缺點(diǎn)，使得目前對于智能材料的應(yīng)用智能局限于檔次較高、標(biāo)準(zhǔn)較高的建筑工程，智能材料在普通民居建筑中的應(yīng)用還遙遙無期。另外，智能材料的應(yīng)用需要相應(yīng)的技術(shù)和配套材料設(shè)備的配合支撐，在施工中對于施工技術(shù)和工藝的要求較高。因此，但就目前看，對智能材料的應(yīng)用還不可能實(shí)現(xiàn)全方位的廣泛普及，但是，智能材料可能是未來土木工程材料的研究和發(fā)展方向。
3結(jié)束語
綜上所述，智能材料在土木工程中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境能力弱的缺點(diǎn)，將建筑結(jié)構(gòu)需要人為檢測轉(zhuǎn)向建筑結(jié)構(gòu)帶自我檢測、調(diào)整和適應(yīng)功能。目前智能材料的應(yīng)用還局限在少部分高要求和高標(biāo)準(zhǔn)的建筑項(xiàng)目，科學(xué)界對于智能材料以及相關(guān)技術(shù)和配套設(shè)備的研究，是未來智能材料能廣泛應(yīng)用與土木工程結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。
土木工程材料論文6
一、當(dāng)前我國土木工程施工中材料選擇方面存在的不足之處
通過相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前在土木工程施工當(dāng)中，人們在施工材料的選擇上還存在著許多的問題，這不僅對整個土木工程的施工質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響，還降低了工程的效益，使得土木工程的施工難度提高。而在土木工程施工中，材料方面選擇中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1在材料管理過程中缺乏專業(yè)的人才，或者管理人員整體素質(zhì)不夠高。在對土木工程進(jìn)行質(zhì)量控制管理的過程中，管理人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都存在著一定的不足，這就使得人們在對施工材料和質(zhì)量控制的過程中存在著許多的問題。這就導(dǎo)致整個工程施工的質(zhì)量存在著許多的問題。而且部分施工單位在發(fā)展的過程中，并不重視人才的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致工程施工的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，降低了整個土木工程的施工質(zhì)量，使其經(jīng)濟(jì)效益得到了很好的保障。
1.2材料管理制度不能夠落到實(shí)處，只停留在形式層面，甚至沒有管理制度。目前人們在對工程施工材料進(jìn)行管理的過程中，管理制度的實(shí)施有著十分重要的意義，它不僅可以保障工程項(xiàng)目管理工作的有效進(jìn)行，還保障了施工材料的質(zhì)量。不過，我國部分施工企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了管理制度的建設(shè)，這就導(dǎo)致整個工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作受到了嚴(yán)重的影響，這就使得人們在土木工程施工的過程中，存在著許多的弊端，進(jìn)而使得土木工程的.施工質(zhì)量，無法滿足工程施工的相關(guān)要求。
1.3材料管理方法缺乏創(chuàng)新，過于落后，很難滿足時代的發(fā)展需求。隨著時代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的材料管理辦法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前土木工程施工的相關(guān)要求，因此我們就需要對其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，以確保土木工程的施工質(zhì)量。但是在實(shí)際施工中，大多數(shù)施工企業(yè)都缺乏創(chuàng)新精神，還是采用傳統(tǒng)的材料管理辦法來對其進(jìn)行處理，這就使得土木工程的施工材料難以得到很好的保障，從而給整個工程的施工質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的影響。
1.4材料選擇的方法不夠規(guī)范，選擇過程存在較多的漏洞，監(jiān)督力度不夠。在實(shí)際的土木施工過程中，一般情況下施工單位會設(shè)立一個獨(dú)立部門負(fù)責(zé)選擇和采購施工材料，而期間對采購過程缺乏自始至終的監(jiān)督和管理。由于管理力度不足，如果某些人員的自身素質(zhì)較低，為了謀取個人私利，極有可能在采購過程中中飽私囊，欺上瞞下，這樣不僅會造成工程的質(zhì)量大打折扣，還會對企業(yè)的形象造成極大的損害，帶來許多無法挽回的損失，在加強(qiáng)工作人員素質(zhì)的同時，企業(yè)也應(yīng)該完善自身監(jiān)督管理制度，讓那些謀求私利者無縫可鉆，保證材料選擇工作的正常進(jìn)行。
二、在實(shí)際土木工程施工過程中應(yīng)該如何做好材料選擇和質(zhì)量控制工作
在實(shí)際施工過程中，所選擇材料的質(zhì)量的高低，直接影響著工程的質(zhì)量，關(guān)系到了施工企業(yè)的形象，而且會對施工進(jìn)度和施工成本造成很大的影響，為了保證施工質(zhì)量和進(jìn)度，需要對材料和選擇和質(zhì)量的控制進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，可以從以下幾個方面來努力：
2.1施工單位要注重對專業(yè)人員的培養(yǎng)，提高人員的綜合素質(zhì)。管理人員的素質(zhì)高低對于材料的選擇和質(zhì)量控制有重要的決定作用。單位領(lǐng)導(dǎo)階層要加大對人才的重視程度，注重對人才的培養(yǎng)。不僅要加強(qiáng)對人員的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對其職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。同時對相關(guān)工作人員要進(jìn)行定期的考核審查，建立完善的選拔和考核制度。通過對工作人員的培訓(xùn)，可以極大地提高工作效率，保證管理工作的規(guī)范。
2.2建立和健全相關(guān)管理制度體系，將管理工作落到實(shí)處�？刂坪貌牧系馁|(zhì)量對工程的施工質(zhì)量有十分重要的意義，同時對維護(hù)單位形象也有很大的促進(jìn)作用。企業(yè)單位要落實(shí)管理工作，建立和健全相關(guān)的管理制度體系，保證材料的質(zhì)量，才能保證施工質(zhì)量。建立相關(guān)的管理制度體系，就要規(guī)范相關(guān)工作流程，明確人員職責(zé)工作，約束相關(guān)工作細(xì)節(jié)等等。
2.3對相關(guān)管理方法不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立科學(xué)化信息化的管理方式。當(dāng)今社會是信息化社會，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，所以對材料的也應(yīng)該建立起信息化管理模式，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢。同時單位要注重創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神，不斷地對管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要做到與時俱進(jìn)，緊跟時代變革的步伐，使制度能夠更好地為管理工作服務(wù)。建立科學(xué)化信息化的管理方式，可以極大地節(jié)約人力資源，做到資源的充分有效利用。
2.4健全材料的選擇采購管理機(jī)制，提高采購部門人員的素質(zhì)，加大監(jiān)督管理力度。施工單位要健全材料的選擇和采購管理機(jī)制，建立單獨(dú)的采購部門，同時要注重提高采購部門工作人員的素質(zhì)，防止出現(xiàn)謀求私利、以次充好的現(xiàn)象出現(xiàn)。建立健全統(tǒng)一的采購管理機(jī)制，可以約束人員的不良行為，使其能夠盡心盡力為企業(yè)單位工作，從而保證所選材料的質(zhì)量和施工質(zhì)量。同時企業(yè)要加大監(jiān)督管理力度，嚴(yán)格規(guī)范員工行為。
三、結(jié)束語
總而言之，在當(dāng)前我國土木工程建設(shè)施工的過程中，對施工材料的選擇和質(zhì)量控制有著十分重要的意義，這是保障整個工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。不過，從當(dāng)前我國土木工程施工的實(shí)際情況來看，人們在施工材料選擇的過程中，還存在著許多問題。為此我們還要采用相應(yīng)的技術(shù)手段來對其進(jìn)行處理，以確保工程的施工質(zhì)量。
土木工程材料論文7
摘要：
隨著社會不斷發(fā)展，我國社會的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等各個方面都有日新月異的變化，其中建筑行業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新。土木工程是建筑行業(yè)中的重要組成部分，對于建筑業(yè)的后期發(fā)展有的舉足輕重的作用，所以，建筑行業(yè)對土木工程的生產(chǎn)和建設(shè)萬分重視。我們需要的不僅是為企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益的最大化，而且更要保證建筑的質(zhì)量和安全，因此，必須對土木工程施工的材料選擇和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控。
關(guān)鍵詞：
土木工程；施工；材料選擇；質(zhì)量控制
建筑行業(yè)為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，對土木工程施工中的材料要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越嚴(yán)格，為了保證整個建筑質(zhì)量，不僅需要嚴(yán)格控制施工材料的質(zhì)量，而且還要對工程各個部分質(zhì)量控制做好相對應(yīng)的處理辦法。目前，土木工程施工材料存在著良莠不齊，導(dǎo)致整個工程項(xiàng)目的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，因此，土木工程施工過程中的材料選擇和質(zhì)量控制存在很多風(fēng)險和問題，要求我們更好的保證建筑質(zhì)量。
1土木工程施工過程中材料選擇的重要性和特征
1.1土木工程施工材料的重要性
施工材料是整個工程項(xiàng)目管理的重點(diǎn)，在土木工程施工中占據(jù)主導(dǎo)地位，直接影響整體工程進(jìn)度、質(zhì)量和生產(chǎn)成本，因此，對施工材料的選擇要嚴(yán)格控制，這樣才保證工程質(zhì)量、降低工程生產(chǎn)成本、提高企業(yè)的綜合實(shí)力和市場競爭力，更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化[1]。
1.2土木工程施工中材料選擇的特征
第一，土木工程施工材料要選擇性能和強(qiáng)度優(yōu)良的材料；第二，施工材料要選擇環(huán)保材料，特別是廢物回收二次利用的材料；第三，施工單位要盡量選擇節(jié)能環(huán)保型建筑材料；第四，施工單位要選擇無公害的建筑材料；第五，選擇無污染的建筑材料[2]。
2土木工程施工材料和質(zhì)量控制存在的問題
2.1土木工程施工材料選擇方面良莠不齊
大多數(shù)企業(yè)都有采購部門，直接負(fù)責(zé)工程材料的選擇，并沒有設(shè)置其他相關(guān)部門進(jìn)行采購過程的監(jiān)督。由于采購人員一方面不具備專業(yè)水平，導(dǎo)致在采購過程中對材料質(zhì)量把控不嚴(yán)格，購買到劣質(zhì)材料，直接影響到整體的工程質(zhì)量；另一方面采購人員的道德品質(zhì)較低，在采購材料過程中低價購買質(zhì)量較差的材料，收取一定的回扣，來謀取私利，嚴(yán)重的影響施工品質(zhì)[3]。
2.2材料選擇和質(zhì)量管理制度不規(guī)范
土木工程施工中的材料管理方法也在迅速的更新和變化，傳統(tǒng)的材料管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的管理要求，很多企業(yè)盲目的追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視了選材工作的重要性，這樣導(dǎo)致幾種情況出現(xiàn)：第一，賬面信息和施工材料嚴(yán)重不符；第二，沒有分類管理材料，致使材料出現(xiàn)變質(zhì)；第三，不重視材料的回收再利用，導(dǎo)致整體建筑工程出現(xiàn)質(zhì)量不合格以及不可預(yù)測的風(fēng)險性問題。
2.3材料管理和質(zhì)量控制缺乏專業(yè)人員
土木工程施工中的材料管理和質(zhì)量監(jiān)控很重要，更值得重視的是材料管理人員的基本素質(zhì)以及專業(yè)水平。同時企業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)忽視材料管理和質(zhì)量控制人員的培養(yǎng)，這些因素直接影響到土木工程施工的質(zhì)量。因此，順應(yīng)時代發(fā)展要求，加強(qiáng)對材料管理人員的培養(yǎng)來滿足實(shí)際的工程施工要求勢在必得。
3土木工程施工中的材料選擇和質(zhì)量控制的合理措施
3.1加強(qiáng)施工材料選擇的質(zhì)量控制
為了使整體施工質(zhì)量和進(jìn)度不受材料問題的影響，必須對施工材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制。第一，對施工材料的價格、質(zhì)量以及供貨能力信息等方面做深入的了解。第二，嚴(yán)格審查土木工程施工材料的規(guī)格、型號、強(qiáng)度和生產(chǎn)批號，如果發(fā)現(xiàn)進(jìn)場材料不符合實(shí)際生產(chǎn)要求，那么就要及時更換處理，這樣能嚴(yán)格控制建筑工程質(zhì)量問題。為了現(xiàn)場避免積壓大量建筑材料，就要做好材料的調(diào)度工作[4]。
3.2培養(yǎng)專業(yè)的材料選擇和質(zhì)量管理人員
施工單位要嚴(yán)格要求工程質(zhì)量和使用周期，才能使施工單位獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和長久發(fā)展，因此，必須增強(qiáng)對材料管理和質(zhì)量控制人員的重視度。在人員招聘的過程中，應(yīng)該選擇專業(yè)人才進(jìn)行管理工作。此外，要保證施工工作的高效進(jìn)行，施工單位管理領(lǐng)導(dǎo)就必須建立合理的科學(xué)檢查制度，并且定期對材料管理和質(zhì)量監(jiān)控人員進(jìn)行檢查。
3.3建立和健全材料管理和質(zhì)量控制的管理制度
在建筑項(xiàng)目中，建筑材料是一種比較特殊的工程產(chǎn)品原料，產(chǎn)品原料的好壞直接影響整個建筑工程質(zhì)量。因此，嚴(yán)格控制施工材料的好壞對整個工程項(xiàng)目起著至關(guān)重要的作用。施工單位要建立和健全有效的.材料管理制度，加快落實(shí)管理工作和所有相關(guān)的流程，明確人員的崗位職責(zé)，保證建筑材料的質(zhì)量，才能更好的使整體工程質(zhì)量得到保障[5]。
3.4采用科學(xué)化的材料管理方法
在土木工程施工材料管理上，也應(yīng)該充分的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立科學(xué)化的管理機(jī)制�？茖W(xué)化管理機(jī)制的建立，不僅能夠在一定的程度上節(jié)約人力資源，而且能夠充分利用資源，有利于企業(yè)長久發(fā)展[6]。
4結(jié)束語
建筑是人類智慧和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，是當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)文明技術(shù)的最好體現(xiàn)。綜上所述，土木工程施工中的材料選擇和質(zhì)量控制是確保整個建筑工程施工質(zhì)量的前提條件，具有十分重要的意義，這就要求施工單位加強(qiáng)對相應(yīng)人員的關(guān)注和重視，建立和健全工程施工材料管理和質(zhì)量管理的科學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才，這樣更好的實(shí)現(xiàn)對土木工程施工材料選擇的質(zhì)量控制的管理。
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土木工程材料論文8
1對工程結(jié)構(gòu)發(fā)揮的加固和補(bǔ)強(qiáng)的作用
對于復(fù)合材料的應(yīng)用，主要是采取某種方式，將FRP附著在構(gòu)件的表面，達(dá)成受力狀態(tài)，目的是強(qiáng)化原有構(gòu)件的受力能力。早在上世紀(jì)八十年代，對于這種構(gòu)想就進(jìn)行的常識，主要是在混凝土外加貼纖維復(fù)合材料，內(nèi)部帶有高強(qiáng)度的鋼絲，實(shí)現(xiàn)加固的目的，但是，這種方式主要的作用是增強(qiáng)防腐效果，實(shí)現(xiàn)了鋼絲與混凝土的結(jié)合。發(fā)展到九十年代，碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料出現(xiàn)，應(yīng)用在對橋梁的加固方面，促使纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在加固和修復(fù)方面的影響增強(qiáng)，研究的范圍實(shí)現(xiàn)了拓展，在具體的工程中得到應(yīng)有，促使FRP在修復(fù)和加固方面彰顯優(yōu)勢。此時，我國的CFRP加固工程出現(xiàn)，為新型復(fù)合材料的發(fā)展奠定的基礎(chǔ)，當(dāng)前，F(xiàn)RP技術(shù)在結(jié)構(gòu)加固工程中得到極大推廣，發(fā)展到橋梁和建筑，涉及混凝土、地下隧道等多種形式，加固方式展現(xiàn)為纏繞、粘貼等多種方法。FRP在混凝土結(jié)構(gòu)中的加固形式較多，在各種結(jié)構(gòu)架構(gòu)中應(yīng)用比較普及，其中，在鋼結(jié)構(gòu)加工方面的運(yùn)用最為突出。
2FRP筋索和預(yù)應(yīng)力FRP筋混凝土結(jié)構(gòu)介紹
(1)對于FRP，整個纖維的比重較大，其筋的重量較小，同時，強(qiáng)度較高，是常規(guī)鋼筋的多倍。它在耐腐蝕方面特點(diǎn)突出，也是實(shí)現(xiàn)對鋼筋有效代替的主要性能，避免出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，致使結(jié)構(gòu)受到破壞，也有利于節(jié)省維護(hù)費(fèi)用，降低時間成本。另外，其非磁性的特征突出，能夠達(dá)到相關(guān)工程的無磁性標(biāo)準(zhǔn)。FRP索在橋梁工程中應(yīng)用較多，可以發(fā)揮纜繩的作用，抑或是用作預(yù)應(yīng)力筋。早在二十世紀(jì)六十年代，這種配筋就應(yīng)用在混凝土的橋梁建設(shè)中，目的是借助GFRP的性能，避免一些特殊地區(qū)的不利因素的影響，如寒冷或者沿海地區(qū)的鹽蝕現(xiàn)象。另外，GFRP價格不高，操作簡單，耐久性強(qiáng)，使用比較廣泛。
(2)在我國，使用較大的市FRP筋、索產(chǎn)品以及配套錨夾具。在FRP筋混凝土的研究中，主要涉及兩個方面的內(nèi)容，一個混凝土與筋之間粘結(jié)的問題，一旦效果不佳，加之處理方式的不同，會得到不同的粘結(jié)效果。另外一方面是在力學(xué)方面的性能，主要是鑒于FRP筋具有彈脆性材料類型，使得其在混凝土構(gòu)件受力方面與傳統(tǒng)方式存在不同，為此，要立足不同，進(jìn)行深入研究。
3對FRP組合結(jié)構(gòu)的介紹
FRP組合幾個就是將不同類型的形式的FRP產(chǎn)品與鋼材或者混凝土進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮各自最大優(yōu)勢，從而形成新的結(jié)構(gòu)。對于FRP，鑒于性能的完善下，其可塑性較強(qiáng)。
3．1FRP管混凝土分析
將混凝土填至纏繞成型的FRP管仲，形成混合構(gòu)件，這種方式比較合理，除了發(fā)揮對混凝土約束的作用外，還可以發(fā)揮模板的作用，加快施工，提高較高的耐久性。對于FRP管混凝土的研究比較多，深入開展對組合結(jié)構(gòu)的受力等方面的探索。
3．2FRP－鋼管－混凝土組合構(gòu)件的分析
在構(gòu)件的中間部分設(shè)置空心的鋼管，外面包FRP，之間添加混凝土，在具體施工進(jìn)行中，鋼管發(fā)揮的承力的作用，F(xiàn)RP充當(dāng)模板，鋼管受到了保護(hù)，防止銹蝕的發(fā)生，變形幾率降低，自重降低，
3．3FRP－混凝土組合梁分析
FRP－混凝土組合梁分析主要是借助組合方式關(guān)鍵，促使上部混凝土受壓，下部受拉。在組合件的作用下，材料的利用率提高，將其作為長久使用的模板，有利于施工的順利開展。
3．4CFRP－鋁合金組合構(gòu)件的分析
CFRP－鋁合金組合構(gòu)件是將FRP在鋁合金的外面進(jìn)行包裹，以實(shí)際設(shè)計(jì)為依據(jù)，最大地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，如高強(qiáng)、耐腐蝕等，防止脆性的發(fā)生，這種方式比較適合在大跨度的結(jié)構(gòu)中使用。
3．5FRP－木組合構(gòu)件
FRP在纖維構(gòu)造方面與木材具有相似的構(gòu)成，具有受力方面的特性，抗火能力不強(qiáng)，在實(shí)現(xiàn)組合之后，F(xiàn)RP能夠發(fā)揮增強(qiáng)的作用，木材發(fā)揮內(nèi)部填充的功能，在力學(xué)方面達(dá)到性能最強(qiáng)。這種組合方式操作簡單，技術(shù)成熟，有利于降低工程造價支出。
4對全FRP結(jié)構(gòu)的介紹
鑒于FRP在力學(xué)方面的優(yōu)勢，例如，耐腐蝕性、絕緣性以及隔熱性，使得其在設(shè)計(jì)和優(yōu)化方面優(yōu)勢明顯，全FRP結(jié)構(gòu)具有不可替代的作用，在民用工程中應(yīng)用較多。在當(dāng)前的土木工程中，全FRP結(jié)構(gòu)主要分為如下幾種形式。
4．1對FRP橋面體系的分析
以FRP材料作為橋梁的面板，能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)力的降低，增強(qiáng)對環(huán)境侵蝕的抵抗能力，減少后期維護(hù)的支出。借助這種新的橋板，橋面的重量降低，使用時間增長。
4．2對FRP輕質(zhì)橋梁的分析
對于這種輕型的橋梁，主要應(yīng)用在人行天橋，幾乎全部構(gòu)件都采用FRP，較小了整個上部構(gòu)造的重量。FRP輕質(zhì)橋梁與傳統(tǒng)方式存在受力的不同，首先，這種橋梁承載能力強(qiáng)，但是剛度不大，采取變形控制的方式。其次，受力特點(diǎn)為線性，變形與承載成正比關(guān)系，在出現(xiàn)完全破壞之前，變形十分明顯，呈現(xiàn)比較突然的狀態(tài)。當(dāng)前，這輕質(zhì)橋梁的研究發(fā)展不大，缺少相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。
4．3對FRP編制網(wǎng)結(jié)構(gòu)的分析
這種方式的結(jié)果是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將FRP板條進(jìn)行編織，在張拉作用下，形成一種結(jié)構(gòu)體系，柔性較強(qiáng)。這種結(jié)構(gòu)借助的'是輕質(zhì)的特征，比較適合于較大跨度的結(jié)構(gòu)，建筑效果比較突出，適合于大型建筑。
4．4FRP桿間空間結(jié)構(gòu)分析
在空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中應(yīng)用FRP，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的獲取。FRP網(wǎng)架結(jié)構(gòu)桿件主要是由CFRP片粘貼而成，按照不同的角度和層次，實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)與錐頭的有效連接。這種結(jié)構(gòu)重量較小，施工方便，不需較長時間，具有較強(qiáng)的耐腐性，防止凝露的出現(xiàn)，維護(hù)費(fèi)用不高。這種結(jié)果比較適合于環(huán)境差、跨度大的結(jié)構(gòu)。
4．5多種款式的FRP曲面結(jié)構(gòu)物
如果采用傳統(tǒng)材料來實(shí)現(xiàn)不規(guī)則的建筑結(jié)構(gòu)形式，需要較高的成本，但是FRP效能較高、成本較低，有利于多樣化的結(jié)構(gòu)形態(tài)的需求。同時，F(xiàn)RP的可設(shè)計(jì)性較強(qiáng)，有利于結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)化。FRP有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的不足，借助優(yōu)化作用，促進(jìn)結(jié)構(gòu)受力的合理化，為此，F(xiàn)RP是非線型建筑的理想結(jié)構(gòu)物。
5結(jié)束語
綜上，隨著土木工程的高速發(fā)展，雖然混凝土和鋼材使用量較大、規(guī)模龐大、應(yīng)用時間長，但是面對復(fù)雜的建筑環(huán)境，仍無法滿足土木工程的需要。FRP作為一種全新的復(fù)合材料，以其多樣化的表現(xiàn)形式廣泛應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域，應(yīng)用愈加廣泛，具有更加廣闊的發(fā)展前景。
土木工程材料論文9
一、引言
土木工程材料是指在土木工程中所使用的各種材料及其制品的總稱。它是土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，是組成建筑結(jié)構(gòu)物的最基本構(gòu)成元素，決定著土木工程的使用質(zhì)量和壽命。土木工程材料包括土木工程中使用的各種材料及制品。根據(jù)物質(zhì)組成的種類及化學(xué)成分，土木工程材料可分為無機(jī)材料、有機(jī)材料和復(fù)合材料三大類。近年來，人們不僅對土木工程材料的性能要求越來越高，而且更加關(guān)注其對環(huán)境及健康的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得土木工程的新型材料如雨后春筍般出現(xiàn)，表現(xiàn)出節(jié)能、高效、環(huán)保等特點(diǎn)，并呈現(xiàn)種類繁多，性質(zhì)各異，用途不同的特性。
二、土木工程材料發(fā)展現(xiàn)狀及要求
（一）發(fā)展現(xiàn)狀
人類從挖土、鑿石為洞、伐木搭竹為棚，利用天然材料建造非常簡陋的房屋等土木工程開始，到人類能夠用黏土燒制磚、瓦，用巖石燒制石灰、石膏之后，土木工程材料才由天然材料進(jìn)入了人工生產(chǎn)階段，為較大規(guī)模建造土木工程創(chuàng)造了基本條件。隨著科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人類對建筑材料的使用性能、外觀等各方面的要求越來越高。原有的土木工程材料已不能與此相適應(yīng)，在其他科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的推動下，土木工程材料進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，逐漸開發(fā)出新型的土木工程材料。石灰、瀝青、水泥、混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)等，已經(jīng)成為工業(yè)建筑和民用建筑的主要材料，為現(xiàn)代土木工程材料奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)入20世紀(jì)后，由于社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)以及材料科學(xué)與工程學(xué)的形成和發(fā)展，土木工程材料不僅性能和質(zhì)量不斷改善，而且品種不斷增加，以有機(jī)材料為主的化學(xué)建材異軍突起，一些具有特殊功能的新型土木工程材料，如絕熱材料、吸聲隔聲材料、各種裝飾材料、耐熱防火材料、防水抗?jié)B材料以及耐磨、耐腐蝕、防爆和防輻射材料等應(yīng)運(yùn)而生。此外，隨著超高建筑、高承載工程和高抗?jié)B工程的出現(xiàn)，一些高性能材料也應(yīng)運(yùn)而生。高強(qiáng)度等級水泥、聚合物混凝土、鋼纖維和玻璃纖維混凝土、鋼化玻璃、雙層中空玻璃、多功能涂層玻璃等，這些新型材料具有質(zhì)輕、高強(qiáng)、快（堅(jiān)）硬等優(yōu)點(diǎn)。這些新型材料的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了建筑設(shè)計(jì)理念、土木工程結(jié)構(gòu)形式及建筑施工技術(shù)的巨大革新與發(fā)展。
（二）發(fā)展要求
1、從土木工程材料的來源來看。鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過長期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個品種的原材料來源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。
2、從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢來看。為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運(yùn)輸及其他施工技術(shù)的機(jī)械化、自動化水平不斷提高，勞動強(qiáng)度逐漸下降。
3、從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來看。技術(shù)性能的要求也越來越多，各種物理性能指標(biāo)的要求，從而表現(xiàn)為未來建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來說就是材料向著多功能、輕質(zhì)高強(qiáng)、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
三、土木工程材料的發(fā)展趨勢
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和建筑工業(yè)發(fā)展的`需要，一大批新型土木工程材料應(yīng)運(yùn)而生，而社會的進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)和節(jié)能降耗及建筑業(yè)的發(fā)展，又對土木工程材料提出了更高的要求。因而，今后一段時間內(nèi)，土木工程材料將向以下幾個方向發(fā)展。
�。ㄒ唬┲悄芑�。所謂智能化材料，是指材料本身具有自感知、自清潔、自調(diào)節(jié)、自修復(fù)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)筑物自我監(jiān)控的功能，以及可重復(fù)利用性。土木工程材料向智能化方向發(fā)展，是人類社會向智能化發(fā)展過程中降低成本的需要。
（二）高性能化。將研制輕質(zhì)、高強(qiáng)高抗震性、、高耐久性、高吸聲性、高保溫性、優(yōu)異裝飾性及優(yōu)異防水性的材料，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)—功能（智能）一體化。這對提高建筑物的適用性、安全性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性及使用壽命等有著非常重要的作用。
�。ㄈ┥a(chǎn)工業(yè)化。工業(yè)化生產(chǎn)主要是指應(yīng)用先進(jìn)施工技術(shù)，改造或淘汰陳舊設(shè)備，采用工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)，使產(chǎn)品規(guī)范化、系列化。
（四）復(fù)合化、多功能化。利用復(fù)合技術(shù)生產(chǎn)多功能材料、特殊性能材料及高性能材料，這對提高建筑物的使用功能、經(jīng)濟(jì)性及加快施工速度等有著十分重要的作用。
�。ㄎ澹┚G色化、節(jié)能化。隨著人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，以及自我保護(hù)意識的增強(qiáng)，人們對材料功能的要求日益提高，要求材料不但要有良好的使用功能，還要求材料無毒、對人體健康無害、對環(huán)境不會產(chǎn)生不良影響，即所謂的綠色建材。綠色建材就是從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，盡可能少用天然資源，充分利用再生資源，大量使用工業(yè)或城市固體廢棄物，采用低能耗，無污染的生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)和開發(fā)能夠降解有害氣體、抑菌與殺菌，對人體健康和環(huán)境無害并且可循環(huán)再生利用的新型材料。
四、結(jié)束語
土木工程材料的發(fā)展的過程是隨著社會生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。工程選材料時通過其對環(huán)境的影響和對后來人的影響來決定土木工程材料的好壞，在未來，在材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
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一、教師的工程實(shí)踐科研項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
1.混凝土耐久性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
在土木工程材料耐久性實(shí)驗(yàn)課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗(yàn)混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對書本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
在土木工程材料成型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計(jì)劃項(xiàng)目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實(shí)驗(yàn)
在鋼筋教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的.屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過程及作用。另外，根據(jù)項(xiàng)目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實(shí)驗(yàn)方案。
4.試驗(yàn)結(jié)果分析
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗(yàn)結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實(shí)踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
將工程實(shí)踐科研活動融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與科研項(xiàng)目與土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程要匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力會有大幅度提高。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，更重要的是要在實(shí)踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗(yàn)不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的目的。將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗(yàn)的場所和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗(yàn)難度不大，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為科研實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，從而失去對科研實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃時，必須注意科研實(shí)驗(yàn)難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計(jì)劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃制定的同時，兼顧基礎(chǔ)理論課時和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)課時，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項(xiàng)目組將實(shí)踐教學(xué)課時從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占50%，期末考試50%。
（三）學(xué)生參與的科研活動要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐科研活動相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時結(jié)合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目把鋼筋與混凝土二個實(shí)驗(yàn)合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語
筆者敘述了如何將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過程中，將授課教師工程實(shí)踐科研內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課教師工程實(shí)踐科研活動，學(xué)生不僅對課堂教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，達(dá)到了土木工程材料教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)。
土木工程材料論文11
論文摘要:實(shí)驗(yàn)課是土木工程材料課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章分析了土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度、發(fā)揮教師的主體作用、改革實(shí)驗(yàn)課程評價考核機(jī)制共5個方面提出了改革措施。
論文關(guān)鍵詞:土木工程材料課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 質(zhì)量 改革
土木工程材料課程是土建類專業(yè)，如:土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)必修的一門公共專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)此課的目的是為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供材料性能的基本原理和知識，同時使學(xué)生畢業(yè)后具備在設(shè)計(jì)中合理選材，施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)課是該課程體系十分重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識，熟悉土木工程材料的實(shí)驗(yàn)方法，掌握土木工程材料的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
在目前高校不斷壓縮課程學(xué)時的趨勢下，各校土木工程材料課程計(jì)劃學(xué)時一般在36-54之間，其中實(shí)驗(yàn)課學(xué)時在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣，包括無機(jī)非金屬材料、金屬材料、有機(jī)高分子材料，內(nèi)容繁雜，由于學(xué)時有限，理論課很難完成，往往壓縮實(shí)驗(yàn)課，特別在實(shí)驗(yàn)資源較差的學(xué)校更為突出，有的學(xué)校甚至取消了實(shí)驗(yàn)課。不僅如此，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課往往也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及針對不同專業(yè)的選做實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面明顯不足。如何在學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目的是十分迫切的任務(wù)，作者在此作了一些思考，提出如下措施。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)是土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)，是提高其教學(xué)質(zhì)量的“硬件”。土木工程材料基本實(shí)驗(yàn)包括6個:材料基本物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水泥實(shí)驗(yàn)、混凝土實(shí)驗(yàn)、墻體材料實(shí)驗(yàn)、鋼筋實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時學(xué)生按3-4人分組，根據(jù)學(xué)校規(guī)模不同，有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求，這是開設(shè)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的基本條件，學(xué)校必須予以滿足。同時學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室投人，開放實(shí)驗(yàn)室，為開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和選做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。
土木工程材料品種、型號較多，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗(yàn)、檢測和工程應(yīng)用的動畫和錄像，在實(shí)驗(yàn)條件有限或者實(shí)驗(yàn)學(xué)時有限時，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗(yàn)的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，并擴(kuò)展學(xué)生的知識。
二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
土木工程材料課程針對的專業(yè)較多，各專業(yè)有土木工程材料品種、型號較多，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗(yàn)、檢測和工程應(yīng)用的動畫和錄像，在實(shí)驗(yàn)條件有限或者實(shí)驗(yàn)學(xué)時有限時，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗(yàn)的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，并擴(kuò)展學(xué)生的知識。
因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實(shí)驗(yàn)”與“普通混凝土和易性、強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計(jì)結(jié)合，使之成為一個綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);針對土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實(shí)驗(yàn);針對建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗(yàn);針對給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實(shí)驗(yàn)等，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如表1所示。自己的特點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時有限，因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實(shí)驗(yàn)”與“普通混凝土和易性、強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計(jì)結(jié)合，使之成為一個綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);針對土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實(shí)驗(yàn);針對建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗(yàn);針對給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實(shí)驗(yàn)等，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如表1所示。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)的過程。例如表1中的混凝土實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施時分小組進(jìn)行，首先教師由提出實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，如配制C30,C40,C50混凝土，小組選擇各自的目標(biāo);然后學(xué)生測定配制混凝土材料的基本性質(zhì)，如砂石的表觀密度、堆積密度和級配等，選擇相應(yīng)的材料;再次按配制目標(biāo)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì);最后進(jìn)行混凝土的試配和強(qiáng)度測試。實(shí)驗(yàn)完成后，按小組提交實(shí)驗(yàn)報告，一般情況下每個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不相同的。通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識，獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用。
要完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及針對專業(yè)性質(zhì)不同開設(shè)選做實(shí)驗(yàn)，沒有開放的實(shí)驗(yàn)室，基本上是不可能的。以上的混凝土實(shí)驗(yàn)，涉及的環(huán)節(jié)多，周期長(28天)，在各種教學(xué)任務(wù)安排緊張的情況下，學(xué)生根本無法在固定、有限的時間內(nèi)完成。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時間去進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，才能真正達(dá)到開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
四、發(fā)揮教師的主體作用，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
教師是教學(xué)的主體，對提高教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。教師首先應(yīng)從思想上重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注意教學(xué)方法。在上實(shí)驗(yàn)課前作好充分的準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、講義等，開始上課后，一般花10一15分鐘，將本次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、操作注意事項(xiàng)講述清楚(應(yīng)有適當(dāng)?shù)难菔?。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則操作，觀察學(xué)生每個實(shí)驗(yàn)步驟，并隨時糾正。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生學(xué)會怎么開展
未知領(lǐng)域的.實(shí)驗(yàn)，而不至于在碰到新課題時束手無策。目前，多數(shù)高校都給教師配備了助教，上實(shí)驗(yàn)課教師不到場，完全由助教替代的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，必須予以制止。
五、改革實(shí)驗(yàn)課程評價考核機(jī)制
實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的目的有兩個方面:一是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叱潭?二是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右，實(shí)驗(yàn)考核占20%左右，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)告的質(zhì)量來進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)的過程不夠重視�？己俗鳛閷�(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個檢驗(yàn)。考核時教師不僅要看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而且要將考核重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實(shí)際問題的能力上來。改革考核評價體系，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的評價。
六、結(jié)語
土木工程材料課程開設(shè)面較廣，凡是有土建類專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)該課程，土木工程材料課程教學(xué)改革將帶來較大的受益面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程材料課程教學(xué)的一項(xiàng)長期任務(wù)。
土木工程材料論文12
0引言
隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進(jìn)步與改善�，F(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導(dǎo)地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結(jié)構(gòu)材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機(jī)材料及其他人工合成材料各種復(fù)合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。
1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求
與以往相比，當(dāng)代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強(qiáng)度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。
1、1 從土木工程材料的來源來看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過長期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個品種的原材料來源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會的可持續(xù)發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。
1、2 從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來看
技術(shù)性能的要求也越來越多，各種物理性能指標(biāo)的要求也越來越高，從而表現(xiàn)為未來建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來說就是材料向著輕質(zhì)高強(qiáng)、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
1、3 從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢來看
為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運(yùn)輸及其他施工技術(shù)的機(jī)械化、自動化水平不斷提高，勞動強(qiáng)度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業(yè)對資源的利用和對環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國民經(jīng)濟(jì)中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設(shè)提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應(yīng)運(yùn)而生。目前正在開發(fā)的和已經(jīng)開發(fā)的綠色建材和準(zhǔn)綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進(jìn)步，繼續(xù)研究和開發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類產(chǎn)品無論是成本上，還是性能方面真正能達(dá)到綠色建材標(biāo)準(zhǔn)。
第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
第三、利用廢棄的'有機(jī)物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機(jī)物對環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發(fā)展方向。
第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。
3 土木工程材料的發(fā)展趨向
眾多現(xiàn)象表明進(jìn)入21世紀(jì)以后，在我國甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應(yīng)具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強(qiáng)、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復(fù)合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復(fù)合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護(hù)自然資源和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。
節(jié)約能源，采用低能耗、無環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。
材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。
總結(jié)：總而言之，土木工程材料往往標(biāo)志一個時代的特點(diǎn)。土木工程材料的發(fā)展的過程是隨著社會生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時通過對環(huán)境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
土木工程材料論文13
摘要：將現(xiàn)代科技的發(fā)展成果應(yīng)用于土木工程中，能夠推動土木工程更高效發(fā)展。新材料在土木工程中得以更大范圍、更為深入地應(yīng)用，對于提升居民的居住舒適感有重要幫助作用。因而，深入地探討當(dāng)前土木工程中新材料的應(yīng)用具有至關(guān)重要的意義。
關(guān)鍵詞：土木工程；新材料；應(yīng)用
在土木工程設(shè)計(jì)管理工作中，如何更為科學(xué)、合理、高效地應(yīng)用新技術(shù)以及新材料，在土木工程建設(shè)質(zhì)量提升中發(fā)揮著重要的作用，并對土木工程的未來發(fā)展有著指導(dǎo)下的作用。因而，在土木工程壯大與發(fā)展中，大范圍地引入、應(yīng)用新材料至關(guān)重要。
1當(dāng)前土木工程中新材料的應(yīng)用
在當(dāng)前土木工程中，新材料主要得以如下多方面的應(yīng)用：
1.1隔熱新材料
在土木工程設(shè)計(jì)中，隔熱是非常重要的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要完全符合建筑工程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。將隔熱新材料深入應(yīng)用于土木工程中，能夠提升居民的居住舒適度，達(dá)到良好的隔熱應(yīng)用效果。比如，將先進(jìn)的絕熱材料應(yīng)用于建筑工程內(nèi)，其外觀主要體現(xiàn)為透明的狀態(tài)，主要由一層玻璃、空氣間層以及吸收面等三部分組成。玻璃間層，主要體現(xiàn)為蜂窩狀態(tài)，能夠達(dá)到陽光反射的效果。而空氣間層則主要起到將土木工程建筑物外部熱量吸收的應(yīng)用效果；吸收層，則處于絕熱材料的最外層，則能夠起到良好的外部熱量阻斷的效果。
1.2通風(fēng)系統(tǒng)新材料
通風(fēng)系統(tǒng)，是土木工程建筑設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，對建筑工程的安全性有著關(guān)鍵的決定因素。因而，在土木工程通風(fēng)系統(tǒng)中投入使用新材料，能夠?qū)⑿虏牧系牡统杀�、高環(huán)保等優(yōu)勢充分地體現(xiàn)出，具有非常大的應(yīng)用空間。比如，在土木工程的窗框結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)使用了新的材料品類，比如在窗框的底部加入了空氣流通的渠道部分，這樣就能夠窗框內(nèi)的空氣由內(nèi)部到達(dá)頂端，然后再到土木工程建筑物的內(nèi)部空間，很好地解決了傳統(tǒng)土木工程所存在的窗口空氣流通速度過快的突出問題，提升了居民的居住舒適度。同時，在土木工程窗框結(jié)構(gòu)中使用了新材料，能夠達(dá)到空氣凈化的作用。另外，將數(shù)字化技術(shù)加入到土木工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)，能夠通過數(shù)字化控制的方法控制窗框，大大地簡化了新材料的應(yīng)用復(fù)雜程度。
1.3保溫新材料
在土木工程中，將保溫新材料應(yīng)用于建筑物中，能夠解決材料過多地問題，并起到良好的保溫效果。在傳統(tǒng)建筑領(lǐng)域內(nèi)所使用的保溫材料厚度很厚，不利于提高設(shè)計(jì)空間，大大地降低了建筑物的靈活度。而將保溫新材料應(yīng)用于土木工程中，保溫效果更為理想，輕巧性、便捷性特點(diǎn)更為突出。真空絕熱板是保溫新材料的重要成果，材料結(jié)構(gòu)薄度很薄，只有傳統(tǒng)保溫材料厚度的1/4，已成為土木工程保溫領(lǐng)域的首選材料。
2土木工程中新材料未來發(fā)展方向
結(jié)合土木工程未來的發(fā)展方向，以及居民對建筑物的居住需求，新材料未來需要往如下多個方向發(fā)展：
2.1綠色化發(fā)展
推動材料的綠色應(yīng)用發(fā)展，是土木工程內(nèi)材料應(yīng)用的`最重要發(fā)展目標(biāo)。對于土木工程而言，應(yīng)用材料的綠色化是其應(yīng)用的最重要標(biāo)準(zhǔn)，這對于突出土木工程建筑物的生態(tài)、環(huán)保等重要發(fā)展方向。因而，突出土木工程新材料的綠色化發(fā)展方向，與土木工程資源分配優(yōu)化以及土木工程環(huán)境保護(hù)等發(fā)展目標(biāo)高度一致，能夠最大化地改變過去土木工程發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞問題，真正地實(shí)現(xiàn)土木工程行業(yè)健康發(fā)展。
2.2節(jié)能化發(fā)展
節(jié)能、減排，是土木工程的重要發(fā)展方向，能夠最大化地降低材料的消耗，控制土木工程設(shè)計(jì)施工成本，從而提高土木工程的經(jīng)濟(jì)效益。因而，新材料在土木工程的應(yīng)用應(yīng)滿足節(jié)能化的重要發(fā)展方向。比如，在傳統(tǒng)土木工程領(lǐng)域，對物資的消耗相對較多，這就要求土木工程設(shè)計(jì)工作人員通過新材料、新技術(shù)的深入應(yīng)用，從而達(dá)到物資以及能耗控制的目的。同時，在土木工程發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、施工新技術(shù)的改善應(yīng)用，以及新材料在土木工程施工作業(yè)中的高效應(yīng)用，能夠確保新材料以及新技術(shù)在土木工程中發(fā)揮著更為重要的作用。因而，新技術(shù)以及新材料在土木工程中的應(yīng)用，與土木工程未來的發(fā)展方向一致，這也體現(xiàn)出居民對居住環(huán)境改善的根本需求。
2.3融合化發(fā)展
在土木工程領(lǐng)域內(nèi)，新材料以及新技術(shù)的應(yīng)用并非完全獨(dú)立的，而是相互不可分割的，呈現(xiàn)出重要的融合性發(fā)展方向。比如，土木工程的未來發(fā)展，對新技術(shù)以及新材料均提出了非常明確的應(yīng)用要求，這必然會推動新技術(shù)以及新材料的融合發(fā)展。因而，在土木工程發(fā)展中，應(yīng)設(shè)計(jì)出新技術(shù)以及新材料的深入配合的應(yīng)用方案，以更好地規(guī)范土木工程的設(shè)計(jì)工作。
3結(jié)束語
提高土木工程的居住舒適度，在土木工程科學(xué)、合理地應(yīng)用新材料至關(guān)重要。在當(dāng)前土木工程領(lǐng)域中，主要包括保溫新材料、隔熱新材料以及通風(fēng)系統(tǒng)新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用范圍，這與綠色化發(fā)展、節(jié)能化發(fā)展以及融合化發(fā)展等發(fā)展方向相一致。
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[3]涂遠(yuǎn).智能材料在土木工程中的應(yīng)用[J].福建建筑，20xx（02）：26~28.
土木工程材料論文14
近年來教育部大力推行地方本科院校向應(yīng)用型本科進(jìn)行轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，開設(shè)時間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門課程學(xué)時少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強(qiáng)。而該門課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。土木工程材料課程的特點(diǎn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，而將該門課程進(jìn)行改革勢在必行。根據(jù)本課程近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，以我校土木工程專業(yè)為例，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面對該課程進(jìn)行改革。
一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結(jié)合實(shí)踐
土木工程材料課程中涵蓋的種類繁多（無機(jī)膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內(nèi)容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)時易感枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高；另外常常因?yàn)闆]有見過或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式。
1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應(yīng)等過程進(jìn)行模擬，或者現(xiàn)場施工時如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀地反映出來，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱岣邔W(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實(shí)踐的能力。
2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
采用啟發(fā)式和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無機(jī)膠凝材料理論課時，老師可以就教室墻壁上出現(xiàn)的一些裂紋提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)知識進(jìn)行解答。還可以引用一些實(shí)際工程中材料應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌咐�，增設(shè)學(xué)生交流的問題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)該多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問自答。同時為了使學(xué)生對老師提出的問題有響應(yīng)，并能夠積極地去思考問題和回答問題，教師應(yīng)選取生活中常見的案例。
3.課堂與現(xiàn)場教學(xué)相互結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問等形式不能直觀地認(rèn)知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對象進(jìn)行教學(xué)即現(xiàn)場教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現(xiàn)場。讓“從工程中來到工程中去”的思想貫穿于整個課堂，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。土木工程材料的實(shí)驗(yàn)學(xué)時較少，而實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內(nèi)容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的現(xiàn)有條件，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。
1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開放式教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)大綱要求把實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)型、研究型和綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三類，針對基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入到開放當(dāng)中，由任課教師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了課時不足及實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間與課程的沖突。
2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)驗(yàn)效果。
一是重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)方案的`設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)誤差的分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法。對于開放實(shí)驗(yàn)，更要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程，結(jié)合理論知識和常規(guī)數(shù)據(jù)處理辦法，綜合分析實(shí)驗(yàn)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提煉出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解決思路。二是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動性。為了使學(xué)生充分了解整個實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)教師可以制作和搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)動畫和錄像。在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行播放并講解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時對實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時的盲目性。同時，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生及時接觸到在課堂無法完成而在實(shí)際工程又常用的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作保持一致。課堂理論授課教師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的脫節(jié)，避免實(shí)驗(yàn)室過程中實(shí)驗(yàn)操作的隨意性。另外，隨著開放實(shí)驗(yàn)的增加和新型材料的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是建立公平的實(shí)驗(yàn)考核體制。相對課堂教學(xué)來說實(shí)驗(yàn)課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實(shí)驗(yàn)考核體制。實(shí)驗(yàn)考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實(shí)際動手操作能力。實(shí)驗(yàn)成績包括考勤、操作和結(jié)果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點(diǎn)決定了必須把實(shí)踐引入課堂，課堂指導(dǎo)實(shí)踐，同時重視實(shí)際操作，才能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程應(yīng)用型人才。
土木工程材料論文15
一、理順教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)
我們必須在教材的基礎(chǔ)上，理順我們要交接的內(nèi)容，并依據(jù)大綱的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的深化和適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展�！锻聊竟こ滩牧稀穬�(nèi)容多而繁雜，但授課學(xué)時數(shù)有限，必須根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專業(yè)相結(jié)合同時有所側(cè)重。引導(dǎo)學(xué)生對土木工程材料的正確理解，為工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。授課過程中，教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系上，通過對其關(guān)系的分析，導(dǎo)出材料的性質(zhì)和應(yīng)用，通過對材料性能、應(yīng)用特點(diǎn)的認(rèn)識，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環(huán)境、施工技術(shù)等，從而能夠針對不同的工程及環(huán)境條件，合理選用材料。
二、加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，增強(qiáng)其系統(tǒng)性、條理性
由于教材內(nèi)容的特點(diǎn)，即內(nèi)容偏重于敘述，內(nèi)容多、繁雜，沒有邏輯性，章節(jié)之間聯(lián)系不大，初學(xué)者往往找不到重點(diǎn)。因此，在備課時教師一定要明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。認(rèn)真研究教材，增強(qiáng)授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生分析各種材料在組成、結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用上的共性和特性，加強(qiáng)課程各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，著重引導(dǎo)學(xué)生順著材料的組成和結(jié)構(gòu)決定其性能，而原材料種類和生產(chǎn)施工、工藝又決定了組成、結(jié)構(gòu)，這條主線去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決實(shí)際問題的能力，提高綜合分析能力和專業(yè)素質(zhì)。
三、改善教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較注重教師的決定作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性、積極性。因而學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過程中，應(yīng)盡量采用多種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)，教師在講課時要適當(dāng)穿插提問、設(shè)疑等促使學(xué)生積極主動的思考，同時多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表意見，從而加深學(xué)生對材料性能的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、改善教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性
該課程屬于實(shí)踐比較強(qiáng)的課程，但實(shí)驗(yàn)學(xué)時有限，大部分測試方法、測試手段需課內(nèi)講解，所需時間長、表達(dá)不直觀，學(xué)生難以透徹理解。因此，老師要從有關(guān)各種期刊等獲取有關(guān)的信息，及時掌握最新標(biāo)準(zhǔn)，同時利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和政策，各種材料的最新發(fā)展動態(tài)，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，克服教材的局限性。同時利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等直觀教學(xué)方式，在課堂上通過動畫演示和播放實(shí)驗(yàn)錄像讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)過程和操作方法，達(dá)到除滿足本科教學(xué)的目的，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，又加深了學(xué)生的記憶，使所學(xué)的.知識更加的堅(jiān)實(shí)、牢固。
五、利用實(shí)驗(yàn)課加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力
《土木工程材料》的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，實(shí)踐性較強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以使學(xué)生熟悉材料的生產(chǎn)、施工工藝、測試方法等，驗(yàn)證已學(xué)材料性質(zhì)，加深已學(xué)知識的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生動手能力以及分析解決實(shí)際問題的能力。因此，要將實(shí)驗(yàn)課放在重要地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對新材料的開發(fā)研究和驗(yàn)證等，可以進(jìn)一步開設(shè)設(shè)計(jì)性選題實(shí)驗(yàn);同時，可以與實(shí)驗(yàn)室老師聯(lián)系，讓學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，做一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，先有老師進(jìn)行基礎(chǔ)的培訓(xùn)，等學(xué)生熟練掌握操作之后，由學(xué)生直接進(jìn)行操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)報告或小論文的形式，把實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。
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