淺談土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)研究論文
摘要：高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，而土木工程專業(yè)的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的土木工程專家。作為一門土木工程專業(yè)的教師，深知這是一門與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的專業(yè)學(xué)科，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)就顯得尤為重要。雖然隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，土木工程專業(yè)測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式也發(fā)生了相應(yīng)地變化，但是在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中還依舊存在諸多的問(wèn)題，而只有解決其中的問(wèn)題，土木工程專業(yè)測(cè)量課程的教學(xué)改革工作才能順利完成。
關(guān)鍵詞：高校;土木工程;測(cè)量課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)習(xí)指導(dǎo)
雖然部分高校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式在發(fā)生著不同的變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題，依舊不容小覷。作為一名專業(yè)教師，很清楚土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不僅不利于相關(guān)教學(xué)新體系的構(gòu)建，而且也會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生造成巨大的影響，甚至還會(huì)影響到他們今后的工作。因此本文對(duì)其展開探討，并提出相應(yīng)地解決對(duì)策。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的基本內(nèi)容
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本概念
所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察這些現(xiàn)象的.變化，并從中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法。通常，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法多是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)甚至還可以在教室里進(jìn)行�，F(xiàn)如今，也廣泛應(yīng)用于高校的土木工程專業(yè)的課堂教學(xué)之中。
1.2實(shí)習(xí)指導(dǎo)的目的和含義
在土木工程測(cè)量課程教育中，實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而專業(yè)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，則能促使他們更加熟悉土木工程的具體測(cè)量流程，進(jìn)而也能從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，與此同時(shí)，還能更加有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
2土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題
2.1 教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)意識(shí)
研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程測(cè)量課程中的一些教師在教學(xué)中，過(guò)于注重理論內(nèi)容的教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，而其中的原因也是多方面的。
首先是高校教師的態(tài)度不明確。很多教師認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是把知識(shí)傳授給作為學(xué)生的我們。由于思想意識(shí)上所存在的偏差，使得他們?cè)谡n堂教學(xué)中只會(huì)把一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)告知給學(xué)生，從而使得他們也一味地認(rèn)為理論比實(shí)驗(yàn)更重要。
其次是教師的精力有限。據(jù)我所知，部分高校土木工程專業(yè)的教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，他們還要參與到高校相關(guān)的科研任務(wù)研究中，而這就使得教師很難有足夠多的精力集中投入到測(cè)量工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，最終導(dǎo)致對(duì)我們很難獲得系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)會(huì)。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言極其重要，一且缺少足夠多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)會(huì)，也就意味著他們?cè)跍y(cè)量課程學(xué)習(xí)上的實(shí)踐和動(dòng)手能力也將會(huì)有所下降，而這對(duì)高校土木工程專業(yè)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展也將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
2.2高校缺少足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)
高校土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。然而由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，使得該專業(yè)學(xué)生難以獲得足夠多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
通常高校土木工程專業(yè)都有明確規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程課程方面知識(shí)的時(shí)候，必須要獲得足夠多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是經(jīng)費(fèi)的欠缺卻使得他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)等都受到了極大的影響，尤其是對(duì)土木工程專業(yè)而言，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常必要的，其主要目的就是讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)所涉及的施工工序，招標(biāo)投標(biāo)，組織管理等內(nèi)容有更加清楚的了解，這對(duì)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)也有極大的幫助。
由于這樣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)都會(huì)涉及到一些開銷，比如車費(fèi)，飲食費(fèi)用等，然而如果沒(méi)有足夠多的經(jīng)費(fèi)作為保障，我們的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，最終也無(wú)法推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步改革。
3土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的有效建議
3.1 增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)投入
為了確保土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作能夠順利完成，站在一個(gè)專業(yè)教師的角度，我認(rèn)為高校需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面投入足夠多的經(jīng)費(fèi)，這樣才能使得該專業(yè)的學(xué)生擁有足夠多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
關(guān)于經(jīng)費(fèi)的投入，主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)上。而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，主要是為了更好的組織學(xué)生到相關(guān)的校外工地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而深入掌握所學(xué)知識(shí)。至于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，則主要是用于場(chǎng)地的建設(shè)和設(shè)備的配置，比如地震模擬振動(dòng)臺(tái)、激光粒度儀、三維激光掃描儀等，這樣學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也將獲取更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
增加對(duì)土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，將獲得更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如專業(yè)學(xué)生需要多小區(qū)域進(jìn)行控制測(cè)量，需要用到的儀器就有經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，標(biāo)尺，腳架等等，有條件的高校還要按照需求為學(xué)生配備好先進(jìn)的全站儀。只有通過(guò)親身參與和實(shí)踐，也才能有效避免學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.2注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核
在我看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)制造，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的一種考核形式。雖然土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中問(wèn)題層出，但是依舊需要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的研究。
因此，教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核的時(shí)候一定要嚴(yán)格對(duì)待。在考核方式上，一定要注重多樣性和針對(duì)性，畢竟每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況也存在較大的差異，也可以相應(yīng)的設(shè)置項(xiàng)目研究，比如為了提高學(xué)生的積極性和工程測(cè)量實(shí)踐能力，教師就可以以學(xué)校為例，并結(jié)合基建工程設(shè)計(jì)兩個(gè)測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，一是利用學(xué)校新校區(qū)即將建設(shè)的空地，要求完成該區(qū)域的地形圖的測(cè)繪任務(wù)，并利用地形圖進(jìn)行挖填方設(shè)計(jì);二是利用學(xué)校剛剛竣工，且還沒(méi)有投入使用的教學(xué)樓進(jìn)行樓層標(biāo)高的測(cè)量，甚至是教學(xué)樓平面圖的測(cè)繪，進(jìn)而要求將測(cè)量結(jié)果與施工圖紙進(jìn)行比較。
4結(jié)語(yǔ)
總體而言，高校土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的確取得了比較良好的效果，但是在素質(zhì)教育的大背景下，該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)指導(dǎo)形式等還需要進(jìn)行多方面的完善，這樣也才能有效提升測(cè)量課程的整體教學(xué)水平。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中所存在的諸如教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺，教學(xué)形式單一等問(wèn)題同樣需要引起高度的重視，因?yàn)橹挥兄泵嫱聊竟こ虦y(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題，才能推動(dòng)高校土木工程測(cè)量課程取得更加良好的教學(xué)效果。
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