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      2. 提高高三數學復習效率論文

        時間:2024-08-14 04:16:05 數學畢業論文 我要投稿
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        提高高三數學復習效率論文

          數學是一門學生感覺枯燥無味的學科,但它撬起未來的杠桿,是高考成功的重要支柱,為此,不管事老師,學生,還是學生家長都十分重視這門學科。特別是高三復習階段,老師和學生都在為提高數學成績而忙忙碌碌,這也讓老師和學生倍感身心疲憊。但我們坐下來冷靜的思考一下,在我們忙碌的過程中是否注意到了復習的效率,如果不注意效率而一味的打疲勞戰是不會去的好成績的。現在就如何提高高三數學復習效率談幾點我個人的看法:

        提高高三數學復習效率論文

          一﹑更新教學觀念,死終堅持以學生為主體,以教師為主導的教學原則

          教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們:“希望你們要警惕,在課堂上不要總是教師在講,這種做法不好…讓學生通過自己努力去理解的東西,才能成為自己的東西,才是他真正掌握的東西。”按我們的說法就是:師傅的任務在于度,徒弟的任務在于悟。數學課堂教學必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,復習課也不能老師包講更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,而要讓學生成為學習的主人,讓他們在主動積極的探索活動中實現創新﹑突破,展示自己的才華,提高數學的素養和悟性。作為教學活動的組織者,教師的任務是點撥﹑啟發誘導調控,而這些都應以學生為中心。復習課上有突出的矛盾就是時間太緊,既要處理足量的題目,又要充分的展示學生的思維,二者似乎很難兼顧。我們可以采用“焦點訪談”法較好的處理這個問題。因大多數題目“入手寬,上手易”但在連續的探究過程中,常在某一點或幾點上擱淺受阻,這些點被稱為“焦點”,其余的則被稱為外圍。我們大可不必再外圍花精力,而只要在焦點處發動學生探尋突破口,通過訪談,集中學生的智慧讓學生的思維在關鍵處閃光,能力在要害處增長,意志在細微處磨礪。通過訪談實現學生間師生間智慧和能力的互補,促進相互的心靈和感情的溝通。

          二﹑培養學生情趣,提高復習課解題教學的藝術性

          在復習時,由于解題的量很大,就更要求我們將解題活動組織的生動活潑,情趣盎然。讓學生領會到數學的優美奇異和魅力,這樣才能變苦役為享受,有效的防治智力疲勞,保持解題的“好口胃”。一道好的數學題,即使有相當的難度,老師要耐心的引導學生積極進入思維狀態,分析解題的突破口,層層深入,是他像一段引人入勝的故事,又像一部情節曲折的電視劇,讓那跌起的懸念,叢生的疑竇引誘學生不斷探索問題的最終結論。我們要使學生由“要我學”到“我要學”,課題上要想法設法調動學生的學習積極性,創設情境,激發熱情,有這樣一些比較成功的方法:一是運用情感原理,變苦為樂學習:二是運用成功原理,喚起學生的學習積極性:三是在學法上給學生“點金術”等等。

          三、嚴格要求答題的規范性,提高學生思維的嚴密性

          在考試的過程中,有很多學生出現“學而不會,會而不對”的現象,學生往往認為這是自己考試失誤造成的,這實際上是學生思維比較散亂,邏輯推理能力不嚴密造成的。學生思維容易遺漏,推理邏輯不強跟他們平時做題比較隨意,答題直接以草稿形式來完成直接相關,所以,我們在教學中一定注意提高形式的思維嚴密性,這就需要老師在例題及題型的講解要做到相當規范,給形式良好的示范作用,同時老師平時對學生的訓練要嚴格要求,這樣不但能提高學生分析問題和解決問題的能力,還能夠增強學生知識的系統性、邏輯推理能力和計算能力。

          四、注意講評課的質量和效率

          復習階段總避免不了要做一些試卷,但試卷并不是做的越多越好,關鍵在于做題質量的好壞和收益的多少,老師對試卷的評講并不是一件簡單的事,更不能知識給學生訂正答案。怎樣才能取得好的講評效果,要做好以下幾點:

          照顧一般,突出重點

          在試卷講評時,不應該也不必要平均使用力量,有些試題只要點到為止,有些試題則需要仔細剖析,對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,對于學生錯誤率較高的試題則要對癥下藥。為此,教師必須認真批閱試卷,對每道題的對分率應細致的進行統計,對每道題的錯誤原因要準確分析,對每道題的評講思路精心設計,只有做到評講前心中有數,才能做到評講時有的放失。

          貴在方法,重在思維

          方法是關鍵,思維是核心,滲透科學方法,培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。通過試卷的評講過程,應該使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到加強。訓練一題多解和多題一解,不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比。從而揭示最簡或最佳的解法。

          分類化歸,集中講評

          涉及相同知識點的題,集中講評;形異質同的題,集中講評;形似質異的題,集中講評。

          總之,在我們高三數學的復習過程中,我們一定要根據學生的實際情況,合理安排復習的方案,不要受復習資料的束縛,能夠多資料進行刪減和增補,這樣一方面可以讓學生脫離“題海”,另一方面也可以大大提高復習的效率。

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