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數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合淺析的論文
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個重要的研究和實(shí)踐的趨勢。我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中引入數(shù)學(xué),而且要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,注重數(shù)學(xué)應(yīng)用的多科性。運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他學(xué)科中的問題的同時,可以從這些學(xué)科中找到應(yīng)用數(shù)學(xué)的廣闊途徑,理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);語文;信息技術(shù);音樂;美術(shù);整合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。由此可以看出,新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的綜合與聯(lián)系。它與過去那種過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化,致使專業(yè)教師對其他學(xué)科涉及極少,人為地造成學(xué)科本位、知識本位的做法不一樣。作為新課改的執(zhí)行者,我們應(yīng)放下自己所謂的“專業(yè)”,積極涉獵其他學(xué)科,提高對各學(xué)科的認(rèn)識,完善對新課程的理解。
一、數(shù)學(xué)與語文學(xué)科整合
數(shù)學(xué)與語文是小學(xué)階段的兩門重要的、基礎(chǔ)的學(xué)科,是相輔相成,是可以相互融合的。例如,在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識”時,上課一開始,開門見山,直接板書課題“倒數(shù)的認(rèn)識”。師:我們知道“倒”字是多音字,一個讀“dǎo”,一個讀“dào”,在這里讀“dào”,因此題目讀“倒(dào)數(shù)的認(rèn)識”。
師:什么是倒數(shù)?首先根據(jù)語文知識說說“倒”字的含義。
問題提出后學(xué)生一時沒有答出來,于是建議學(xué)生查字典。學(xué)生頓時活躍起來說:真有意思,數(shù)學(xué)課上也要查字典。同學(xué)們紛紛拿出字典,不一會就爭先恐后地說:倒字是上下顛倒或前后顛倒……
師及時點(diǎn)撥:好,今天我們就選擇‘上下顛倒’這個意思。
師:出示3/5,3/5這個分?jǐn)?shù)的分子、分母上下顛倒位置就成了什么數(shù)?
生:很簡單,3/5就變成了5/3。
師:對,我們說5/3就是3/5的倒數(shù),那么怎樣求6/7的倒數(shù)?
生:6/7的倒數(shù)就是把6/7的分子、分母上下顛倒位置,即為7/6。
師:就這么簡單,你們學(xué)會了嗎?
生(異口同聲):會了。
二、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快,信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中也被廣泛使用。
例如,“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個比較復(fù)雜的問題,運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚,并且花時較多。而利用多媒體演示:先把一個圓2等分,用紅藍(lán)表示兩個半圓,再把兩個半圓分成8個相等的小扇形,讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列,拼成一個近似長方形閃爍顯示,再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ),讓學(xué)生通過對比,直觀地看出等分的份數(shù)越多,越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示,使學(xué)生建立圓半徑的概念,圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這節(jié)課的教學(xué)充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)過程,豐富了教學(xué)形式,提高了教學(xué)效率。
三、以“音樂”為紐帶,渲染情境
小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間很短,加上課堂思維緊張,容易造成疲倦。這就需要我們適時地運(yùn)用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。其中,音樂的選擇在優(yōu)化教學(xué)情境中有著不可忽視的作用。
如一年級的“統(tǒng)計”課,教師可這樣說:“今天是我們班某某同學(xué)的生日,我們一起為某某慶祝生日,好嗎?”全體師生圍著某某唱起生日快樂歌,有的小朋友還邊唱邊跳,不亦樂乎。隨后,教師問:“你們?yōu)槟衬硿?zhǔn)備了什么禮物呀?”有的說想唱一首歌,有的說要送一張賀卡(自己畫),有的說要跳個舞……統(tǒng)計禮物的活動悄然展開。統(tǒng)計的實(shí)踐應(yīng)用在輕松快樂的氛圍中不知不覺地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。形成一種嶄新的課堂教學(xué)面貌。
四、數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科整合
愛畫畫幾乎是每個孩子的天性,孩子們天生就是一個小畫家。同時新教材豐富的情境也為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)方式的一種范例。例如教了“長方形、正方形、圓和三角形”這幾種圖形后,學(xué)生用長方形、正方形、三角形和圓畫一幅圖或者設(shè)計一種物品。畫數(shù)學(xué)是孩子們喜愛的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動,他們在畫畫的過程中認(rèn)識了這四種平面圖形,掌握各自的特點(diǎn)。這樣將美術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂,將優(yōu)美的平面圖形變成一幅精彩的畫,整個課堂被激活,學(xué)生的才能展示有了廣闊的舞臺。
總之,數(shù)學(xué)是一門學(xué)科,更是一種文化。在教學(xué)中,如果我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ),進(jìn)行靈活處理、巧妙設(shè)計,并充分整合其他學(xué)科資源,豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩,為數(shù)學(xué)教學(xué)所用,那么,數(shù)學(xué)課堂一定是開放的、充滿生機(jī)與活力的,更是學(xué)生們所喜愛的。
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