淺談高中數學教育目的與方法探究分析論文

淺談高中數學教育目的與方法探究分析論文

　　論文關鍵詞：高中數學 教育目的 方法

　　論文摘要：高中數學教育對于高中生的綜合全面發展具有重要的意義，高中數學不僅是其他理科的基礎，而且也是將來走入大學，走入社會所必須掌握的知識。本文對高中數學的教育目的以及教學方法進行研究分析。

　　高中數學教育不僅是每一位高中學生順利考入理想的大學的現實需要，而且對于培養學生的理性思維邏輯能力，慎密的計算能力都有極大的幫助。本文在對高中數學教育目的與方法的研究過程中，首先探討高中數學教育的目的，了解為什么要搞好高中數學教育，意識到高中數學教育的重要性；然后對高中數學的教育教學方法進行研究，希望通過本文的研究，一方面能夠引起大家對高中數學教育的重視，另一方面注重教育教學方法的改進。

　　一、高中數學教育的目的

　　1.1為工業化社會生產提供知識支撐

　　工業化以來的社會生產的顯著特點就是向著專業化，精細化、機械化的方向發展，而任何崗位的承擔者必須對數目量化有著基本的了解，即具備基本的數學知識，而這些數學知識正是高中數學中的內容，在操作任何機械上，必須具有很好的數學基礎，因為這些機械在設計之初，每一個設計的動作都是嚴密的數學理論作為支持，因此高中數學教育為工業化社會生產提供知識支撐。

　　1.2為大學學習奠定數學基礎

　　高中是我國培養專業人才的輸送基地，在高中階段，如果不能重視學生的數學教育，而忽視對學生邏輯思維能力和縝密計算能力的培養，那么學生在進入嶄新的大學學習生活時，他們的思維能力相比其他學生將變得遲緩。因此在高中階段，就應該重視高中數學教育，培養學生的邏輯思維，為以后進入大學進行�？茖W習打下堅實的基礎，同時對于這些學生將來踏入社會后，進入具體的工作崗位，適應工作的復雜性，都有巨大意義。

　　1.3鍛煉學生應用計算的能力

　　數學是一種語言，幾乎可以用它來解釋我們身邊的任何事物，在進入高中以后，學生包括數學在內的各個學科涉及的計算量都在變大變復雜，培養學生的計算能力，對于保證學生的全面發展具有重大的意義，同時，在我們生活的周圍，處處都存在數學，存在計算，最簡單的去菜場買菜也同樣需要計算，在學生踏入社會以后，嚴密的數學邏輯對于學生在遇到一件事情時，做出及時準確的判斷以及應對措施都有極大的幫助。

　　1.4為學生認識世界提供理論支持

　　現在有一種流行的認知就是關于文、理之間的聯系，簡單的認為是感性與理性兩種截然不同的認知方式，事實上數學屬于理科的代表，但在高中數學上，對于學生在點、線、面、體的逐漸深化上有著重要的作用，例如涉及到的空間數量的計算，學生必須在腦海中抽象的建立一個立體模型，這樣才能繼續學習下去，所以數學在促進學生科學地感性認知的同時，一樣的促進學生在三維立體空間維度上的拓展。三維空間的幾乎所有物體的運動以及物質的變化都可以數學來解釋，這對于學生科學地、理性的認知世界提供科學的技術支持。

　　二、高中數學教育方法

　　在了解高中數學教育的目的以及意義后，就是探討具體的高中數學教育的方法，主要包括以下幾點。

　　2.1 更新教學觀念，注重素質教育

　　素質教育就是根據社會的發展，不斷的變更改進教育方法和觀念，以提高學生的綜合素質為主旨，充分引導學生發揮學生的主觀能動性以及求知欲，形成健全的，完善的發展。素質教育是我國社會主義現代化發展的需要，也有助于一定程度的遏制我國目前僵化的教育模式中存在的“應試教育”以及片面追求升學率的問題，這樣才能把基礎教育落實到實處，把教育的目的轉變為面向現代化、面向世界、面向未來的層面，為我國培養全面的綜合性的人才打好基礎。

　　2.2形象生動的教學方法

　　將原本的枯燥的計算公式和數學理論與日常的生活結合起來，化為生動有趣的故事化的講解，這樣不僅可以提高學生對于數學的興趣，而且與生活實際結合起來，這樣學生更容易接受與理解。例學生喜歡籃球，在學習到球體的知識時，就可以將一個籃球帶到課堂上，結合具體的籃球講解有關的知識，同時可以問一些生活中的例子，或者圓在生活中的應用，這樣不僅活躍了課堂氣氛，有助于學生對課堂講解知識的記憶，而且把枯燥的理論與實體聯系起來，有助于學生的理解。增加與學生的互動，比單向地向學生灌輸知識更加有效。

　　2.3 利用先進技術，發展輔助教學

　　今天多媒體教學已經不是新鮮事物，教師可以利用多媒體技術，結合課堂要教授的知識營造一個情景化的模式，利用圖片和三維動畫把知識有效的切入到這些圖片和動畫里，為學生建立一個知識化的場景，生動的圖景結合生動的語言，把學生引入到一個數學世界中，有效的技激發學生的學習興趣和思維發散能力，喚醒學生對一些身邊的事物表面的認知，輔以嚴謹的數學解釋，使得學生領略數學的神奇力量，激發學生的學習興趣，同時可以使學生結合具體的情境舉一反三，提高學生對遇到的問題及時做出對策的能力。

　　2.4 重視因材施教，注重學生對知識的掌握

　　高中教育與以往的初等教育的區別就是更加具有目的性，利用短短的45分鐘的課堂時間是學生能夠掌握要教授的知識，對于每一個老師來說都是一項具有挑戰性的工作，所以這就要求每一個老師必須根據教材設計針對性強的教學方式，使之能夠系統，全面地掌握知識。同時由于每一個學生基礎不同，理解能力不一樣，所以要根據每一個學生的特點，制定合理的教學方式，而不能“拔苗助長”，這樣只會適得其反，那些理解能力強的學生可能會因為連篇累牘的講解，對數學失去興趣，那些理解能力較差的學生則會因為跟不上進度，一樣的會對數學失去興趣，所以要針對性地適當的，動態的改進教學方法，使得每一個學生都能掌握基礎知識。

　　三、結語

　　高中數學的目的是培養學生理性邏輯思維和綜合素質，為將來走入大學，走入社會打下堅實的基礎，所以在教學方式上應注意適度，難易度應把握好，同時應對既有的教學模式進行修正，并運用先進的技術手段，形象化教學，使學生輕松掌握知識的同時，愉快地度過高中階段，為我國的教育事業錦上添花。

　　參考文獻：

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