小學數學學科教學資源的開發與應用論文
新課程要求教師要有強烈的資源意識，并努力開發、積極應用。要保證學生的全面發展，特別是要保證課改的深入實施，就必須有充足的課程教學資源和信息來源作為前提條件。所謂的教學資源，我認為凡能支持學校教學活動的開展、解決教學問題所必需的各種條件、影響教育教學活動的一切因素都應該是教學資源，它可以包括校內課程資源、校外課程資源、網絡課程資源以及信息資源等。教師需要強化開發教學資源的意識，善于借鑒和完善適合于本校校情和學情的課程資源。
只要多留意、多用心，到處都有可利用的教學資源。在幾年的課改實踐中，我認為對教學資源的開發與應用可以從以下幾點入手：
一、積極利用課本——有效地開發和使用教材資源
教材是主要的教學資源，它是與學生對話的“文本”，是引導學生思維和進行教學活動的“范例”，是教學活動中師生互動的“橋梁”，是調動學生進行自主學習和自我構建的“手段”。因此，我們在教學中必須弄清新教材的特點、編排結構，以準確理解新教材為基礎，對新教材的資源進行有效的開發與利用。作為教師，在教學中要深入理解教材的特點，充分利用教材中生動有趣的情境資源，激發學生的探索欲望，挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，合理有效地使用新教材。
當然，教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，也必須因人而異，創造性地開發和使用這些課程資源。因為面對不同地域、不同文化環境以及不同認知水平的學生，有些素材在教學時可能會受到局限。如我在執教《求小數的近似數》時，教材上呈現的是游標卡尺測量綠毛龜蛋的長度的情境，這一情境對我們這些孩子來說是陌生的，“游標卡尺”和“綠毛龜蛋”學生幾乎沒有見過，而且也沒有測量物體長度的經驗。這時，我就根據學生的具體情況來靈活處理，以談話導入：同學們平時玩什么玩具？為籌備運動會，劉老師要批發氣球，單價是0.06元，批發的總價是6.48元，猜一猜老板會收劉老師多少錢呢？根據生活經驗，學生可能會回答“6元5角”，這樣適時地引出了近似數。這樣的情境既適應了學生的認知需要，又提高了學生的學習興趣。
另外，在課堂教學過程中還必須關注教學的生成資源。比如我在執教《平行四邊形的面積》時，學生出現了用不是相對應的底和高來求面積的錯誤。我馬上抓住這一問題，請學生自己來解決。在交流的過程中，學生理解了求面積時必須是對應的“底和高”。當時，自我感覺學生在學習過程中確實得到了真正意義上的發展和提高。
學生課堂上的錯誤好比是亟待開發的寶藏，教師要用“點石成金”的慧眼去發現學生錯誤的閃光點，去挖掘學生出現的錯誤在教學中的價值，巧妙利用，變學生的錯誤為促進學生發展的有效資源。
二、注重課本外的課程——創造性地開發課外資源
教材雖然是重要的教學資源，但不是唯一的。教師應根據教學需要合理地、多方面地開發與利用新課程資源，以拓寬學生學習的渠道。 首先，重視我們身邊的.課程資源。教師可以充分利用學生日常生活中的具體事例以及周圍發生的事對學生進行數學教育。比如此時正值春暖花開，中午有很長的自由活動時間，多數學生都到室外進行跳繩、打沙包等游戲。借此，可以讓學生進行實踐活動：分小組活動，記錄小組成員一分鐘能跳繩多少個，計算一下照這樣的速度3分鐘能跳多少個，5分鐘呢？并制定表格，進行簡單的統計和分析，進而明確跳繩總數在速度不變的條件下，隨時間的增加而增加。這樣讓學生在游戲、生活中不知不覺地學會了思考、學會了分析、學會了用數學解決問題，同時也感受到我們生活中處處有數學。
其次，重視社區與家庭環境的教育資源。家庭與社區中往往包含著豐富的教學資源，如城市的社區環境、民風民俗、科學設施、科學博物館以及社會中眾多的人力資源，還有家庭生活的環境等。這些資源離學生生活較近，學生又對之有較直接的心理體驗。鑒于此，我們要充分挖掘學校所在地區的各種資源和家庭資源，把視野擴大到校外，延伸到家庭、社區，適時地開展一些探究實踐活動，讓學生在生活中感受數學，為學生開辟一片廣闊的學習空間。如：“制定我家置辦年貨的計劃”，“快樂的假日活動安排”，“調查每個節日的時間和意義”，在春節期間和假日許多商店打折的情況下，讓學生調查買同樣物品到哪家商店購買最便宜等，讓學生在生動具體的現實生活中尋求解決問題的策略和方法。這不僅是學校開展研究性學習的一個重要途徑，也是學校開展研究性學習的重要目的之所在。這樣的活動不僅深受學生們歡迎，而且也提高了學生方方面面的能力。
三、充分利用網絡——高效合理地開發網絡課程資源
互聯網在教學活動中的應用日益廣泛，它在獲取資源和進行交流等方面的作用和價值越來越凸現出來，必將成為一種日趨廣泛、不可或缺的課程資源。同時，在互聯網上還可以找到很多數學教育網站，在這些網站中，我們教師可以收集一些學習素材，下載一些與課程直接相關的內容在教學中應用。有條件的話，教師還應該向學生介紹一些好的網站供學生選擇，鼓勵并引導學生通過網絡來獲取信息、進行交流。
總之，教材已不再是唯一的教學資源，科學的教育教學不能局限于教材，教師需要根據教學實際合理地、多渠道地開發與應用各種豐富的課程資源，拓寬學習的渠道，讓學生得到最大化的收益。無論以什么形式什么類型存在的教學資源，無論是校內校外城市農村國內國外，只要有利于課改的實施、有助于學生的未來發展都應該加以開發利用。
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