小學(xué)數(shù)學(xué)案例的論文
蘇霍姆杜斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代表不了的影響學(xué)生的心靈工具。”所以在教學(xué)中，我時(shí)刻牢記這些教育家給我們的指示。從教數(shù)學(xué)教育十幾年，總結(jié)了一些教育同仁們的和自己的一些教育經(jīng)驗(yàn)，因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
首先，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意語(yǔ)氣自然親切，生動(dòng)有趣，避免刻古呆板，照本宣科，平布直敘的講述。我覺(jué)的特別這對(duì)于低年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的水準(zhǔn)要求會(huì)更高。因?yàn)榈湍昙?jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，基礎(chǔ)打的好不好，教師起著至關(guān)重要的作用，所以我覺(jué)得低年級(jí)教師的語(yǔ)言一定要做的兒童化，趣味化。我在教學(xué)北師版的教材時(shí)就感觸頗深。北師版的教材里面穿插了大量的圖片，幾乎每一副圖片都有一個(gè)小故事，而我們的數(shù)學(xué)知識(shí)全部都藏在這些小故事里面。針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這個(gè)特點(diǎn)，每次上新課之前，我一定會(huì)給他們講個(gè)數(shù)學(xué)小故事，例如，我在講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先設(shè)置了這樣一個(gè)情景：“森林里正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱鬧極了，小狗，小貓，小兔，小松鼠各自駕著一輛車在比賽，可是他們的車輪的形狀各不相同，有長(zhǎng)方形，三角形，正方形，圓形，可有意思了�！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白一下子就把學(xué)生牢牢的吸引住了。緊接著我會(huì)拋出我的問(wèn)題：“那老師請(qǐng)你猜一猜，駕駛哪輛車的小動(dòng)物會(huì)得第一名呢?如果是你參加比賽，你會(huì)選擇那種形狀的車輪呢?”話音一落，下面小手林立。有了好的開(kāi)始，自然而然，這節(jié)課達(dá)到了我想得到的效果。
其次，教師的語(yǔ)言一定要具有感染力和激勵(lì)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師要有對(duì)工作飽滿的熱情才會(huì)有更高的熱情投入到工作中去，才能在一言一行中去感染學(xué)生，影響學(xué)生。并且每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們教師一定要善于抓住孩子身上的每一個(gè)閃光的，把它無(wú)限放大，并且善于傾聽(tīng)他們的聲音，用自己真情喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生默不作聲，他們中或因?yàn)槟懶『π�，或因�(yàn)椴粫?huì)，對(duì)老師的問(wèn)題沒(méi)有把握，怎樣才能讓他們大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)呢?例如，我在課堂中，如果有的學(xué)生很想回答問(wèn)題，但是又不敢舉手，我會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)告訴他：“不要緊的你一定會(huì)做到的”。如果有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我不會(huì)立刻指出他的錯(cuò)誤，而是問(wèn)其他的學(xué)生：“你們同意他的看法嗎?“然后告訴他：“如果你在認(rèn)真想一想，老師相信你一定會(huì)做對(duì)的，不要灰心哦”。而對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)用肯定，贊許的語(yǔ)氣告訴他：“做的真不錯(cuò)，你真棒”。其實(shí)這只是教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，而正是在這一點(diǎn)一滴的積累中，才能讓學(xué)生找回自信，才能讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)。為他們以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中還要注意語(yǔ)言一定要精練，不羅嗦，避免不必要的口頭語(yǔ)。在課前安排好所講內(nèi)容的順序，先講什么，后講什么要井井有條，只有教的思路清晰，才能讓學(xué)生接受的思路也清楚。圍繞講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到的主要目標(biāo)來(lái)授課，少說(shuō)無(wú)關(guān)緊要的題外話。
師者：傳道，解惑，授業(yè)。這是一個(gè)教師最基本的責(zé)任和義務(wù)。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于所傳授的事實(shí)，概念，原理，觀點(diǎn)是正確的不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，所以教師在教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言的科學(xué)性和規(guī)范性，這對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)是極為重要的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)而又深?yuàn)W的學(xué)科，公式，概念，規(guī)律，定律，法則很多很多，比如說(shuō)：數(shù)位，幾位數(shù)，平均分，等分除，有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)，無(wú)限循環(huán)小數(shù)·········，一個(gè)術(shù)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確，將會(huì)直接影響學(xué)生的思維能力和判斷能力。比如說(shuō)，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，一般會(huì)讓學(xué)生舉一些物體平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的例子，有的學(xué)生舉例說(shuō)，教室的門的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。其實(shí)有的.地方的門的運(yùn)動(dòng)是平移，有的地方的門的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，窗戶也是這樣。這樣有的學(xué)生就會(huì)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)概念有點(diǎn)混淆不清了，那么這個(gè)時(shí)候老師一定要給學(xué)生加以指正：“我們的教室的門的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，如果變成了平推門的話，門的運(yùn)動(dòng)就成了什么?(平移)這樣的處理方式有利于讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師的知識(shí)語(yǔ)言一定要做的準(zhǔn)確，清楚，明白，無(wú)誤。在課堂中教師應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的”?根據(jù)學(xué)生的回答 ，教師進(jìn)而加以指導(dǎo)。多運(yùn)用提問(wèn)，辯證，思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，思考，討論，猜想，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并且能夠積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，在現(xiàn)代信息高速發(fā)展的新時(shí)代，我們教師除了用語(yǔ)言魅力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟他們的智力，更為重要的是，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，擁有淵博的知識(shí)，才會(huì)在我們的三尺講臺(tái)上渾灑自如，才會(huì)讓我們的課堂更加生動(dòng)精彩。
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