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小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究
根據(jù)新課標的要求,合理的教學(xué)一定要面向課堂上所有的學(xué)生展開.根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗,針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言,合作學(xué)習(xí)有著促進課堂學(xué)習(xí)效果的作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課程標準指出：要重視從學(xué)生的生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還比較稚嫩，對數(shù)學(xué)的認識與理解還處于起步階段。因此，我們要從學(xué)生的具體生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生應(yīng)用意識和提高應(yīng)用能力，從而使我們的課堂因生活而更加精彩。近期小組合作學(xué)習(xí)得到了廣大教師的青睞，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加顯示出了它的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，順應(yīng)了新課標發(fā)展的潮流。但與此同時也出現(xiàn)了諸多問題，因此，本文以教學(xué)實際出發(fā)，從建立有效的合作小組、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣、把握好合作的時機、明確合作的要求、建立有效的評價機制以及教師扮演好自己的角色六個方面對小組合作學(xué)習(xí)深入了解，進行有效性的研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;有效性;教學(xué)方法;新課標
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)散思維，大膽思考，在課堂上積極發(fā)言，活躍氣氛;有利于鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，勇于探究的能力，培養(yǎng)團隊合作精神;讓學(xué)生全方位發(fā)展，以適應(yīng)將來社會的需要。但是當前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不完善的地方。怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更好的發(fā)展，得到更多人的肯定呢?這一問題有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結(jié)，對于以上問題我認為癥結(jié)的實質(zhì)所在是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實施性問題，因此我淺談一下自己在多年教學(xué)中的體會：
一、建立合作學(xué)習(xí)有效性小組或團隊
合作學(xué)習(xí)有效性小組建立時，應(yīng)遵循“求同存異”的原則進行。做到不同小組之間研究方向一致，組內(nèi)人員積極思考，大膽發(fā)表自己想法。每組成員人數(shù)一般4人最佳;分組時不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡、性別，還要從他們的性格特點、思維方式，才能特長等方面考慮。小組人員的座位可固定也可以臨時安排，各班可根據(jù)教室的空間和學(xué)生的人數(shù)而確定。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)小組長一人，重點記錄員一人，匯報總結(jié)員一人，資料整理員一人。各個小組成員職責(zé)的分工不是一成不變的，在一段時間后，可以適當調(diào)換小組成員的角色，做到讓每個學(xué)生對小組中的幾個角色都有一定的了解，任何角色都能勝任，每個角色都不可或缺，共同合作把工作做到最好。
二、注重小組或團隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
2.1善于思考的習(xí)慣：課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方面差異，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生努力創(chuàng)造條件，為那些不善言談的學(xué)生提供獨立思考、大膽發(fā)言的機會。
2.2學(xué)會傾聽的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人意見的習(xí)慣。令學(xué)生不以自己為中心，意識到認真傾聽別人發(fā)言，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識面，而且還是一種禮貌的行為。通過別人的發(fā)言可以得到很多啟發(fā)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中教師應(yīng)參與到小組研究討論中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人觀點的良好習(xí)慣。
2.3團隊合作的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，激發(fā)大家集體的智慧，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。合作實踐不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流興趣，也可以增加同學(xué)們生活方面的交流習(xí)慣。
三、正確把握合作的時機
3.1學(xué)習(xí)重難點知識時：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疑難問題，不容易解決，因思維障礙而無法排除時，教師應(yīng)有意識地組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，依靠小組合作的力量調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，協(xié)作探究。這樣既有利于克服“教與學(xué)”的重難點，同時也可以提高學(xué)生探究問題能力，并培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
3.2討論探究問題時：在有問題需要討論研究時應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘團隊潛能，通過集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)的問題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多問題需要通過試驗得到結(jié)論，更形象真實的被學(xué)生認知。這是試驗工作往往依靠個人力量很難完成，需要集體的力量與智慧。
3.3解答“開放性”問題時：在教育教學(xué)中，經(jīng)常有一些“開放性”問題，這些問題可以有好多不同的思考方法，解題思路。當學(xué)生遇到這些問題給出多種不同的見解時可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有理有據(jù)的把自己的想法展示出來，進行交流，擴展解題思路，對學(xué)習(xí)有更大的幫助。
四、明確合作的要求
當前，在我們的課堂教學(xué)中，隨處可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。課堂上，當老師布置任務(wù)，宣布小組合作探討后，課堂氛圍會活躍起來。但如果仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，仍有極個別同學(xué)以自我為中心，很難融入集體討論中或一些一心表達自己看法，不善于傾聽別人想法，缺少交流的學(xué)生。因此，教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)的目標要求并出示出來。
五、設(shè)立合理的評價機制
小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時對其進行評價總結(jié)。一方面指導(dǎo)學(xué)生之間統(tǒng)一認識，可采取小組匯報總結(jié)的形式。此時，對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，給他們一個展示自己的機會，讓他們找到自信，同學(xué)之間也要展開評價。另一方面，對小組的活動情況進行評價。主要從是否具有團隊合作意識，是否配合合作是否認真負責(zé)等方面考慮。對于學(xué)習(xí)成較差同學(xué)的進步應(yīng)給予及時的肯定。對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以有適當?shù)莫剟�，頒發(fā)小獎品、小紅花等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教師要扮演好自己的角色
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式從表面看似乎老師變得輕松了，但我覺得是賦予了教師更多的責(zé)任。我認為在學(xué)生討論研究階段教師做的不是等待，也不是觀望，而是默默陪同，觀察，對學(xué)生進行有利的指導(dǎo)。出現(xiàn)問題時及時解決，學(xué)生對任務(wù)不明確時，及時說明。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的完善和發(fā)展不是一躍而成的，要通過一步步的量變而達到質(zhì)變。這就需要每位教師認真研究，努力探索，在教學(xué)實踐中去提高。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實效。
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