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小學數學教學中學生合作能力培養探析
隨著新課改的逐步深入,課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。原有的單一、被動的學習方式已被打破,出現了旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,如自主學習、合作學習、探究學習等。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:在當前的教育形式中,小學數學教師不僅要對學生的學習能力進行培養,還要對學生的合作能力進行有效的培養。將小學生的合作能力有效地提高,不僅是對學習能力的提高有幫助,還對學生的人格素養有較大的影響。
關鍵詞:小學數學教學;學生;合作能力;培養
我國的教育事業在快速的發展過程中,對小學數學教學中學生合作能力的培養,已經引起了教育工作者的高度重視。在當前的小學數學教學中,小組合作學習已經成為數學教學中的精髓,是促進學生之間合作能力的關鍵所在,也是培養學生創新精神和創造能力的重點。小學數學教學中的小組合作學習,能夠有效的克服傳統教學中所存在的弊端,是改善課堂氛圍、提高教學效率的重要組成部分。小組合作學習不僅可以促進學生小組合作、小組競爭的形成,還能促進師生之間的互動交流。
一、數學教學中合作能力培養的意義
針對小學階段學生的年齡特點,小學數學教師應加強對小學生合作能力的培養,由于現在大多數的學生是獨生子女,受生活環境的影響普遍存在著合作意識較差的現象。所以,小學數學教師應該從學生的合作能力入手,來不斷的提高學生的合作意識,培養學生的整體合作能力,進一步提高小學數學的教學效率。在小學數學教學中學生的合作能力,有著重要的作用。根據心理學理論表明,良好的人際關系是促進學生認知、情感和行為的重要組成部分。然而,學生之間合作能力的培養,正是鍛煉學生人際關系的重要環節,也是提高學生數學能力的重點。在小學數學的教學中,小組教學的方式,是培養學生合作能力較好的方法,已經逐漸的被應用到了小學數學教學中。另外,小組合作的教學方式,對于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響,活躍的課堂氛圍對提高學生的思維能力,激發學生的學習積極性有較好的幫助。因此,小學數學教學中學生合作能力的培養,不僅是提高學生學習成績的關鍵,還是鍛煉人際關系的重點,也進一步地突出了學生合作能力培養的重要意義。
二、數學教學中合作能力培養的措施
(一)通過課堂教學活動與數學實踐培養學生的合作意識
在小學數學的教學中,培養學生的合作能力,應該從培養學生的合作意識做起,培養學生合作意識的方法有很多種。首先,小學數學教師可以通過課堂教學活動,來培養學生的合作意識。數學教師可以為學生提供更多的學習機會,讓學生學會傾聽別人的想法與建議,并且在學習的過程中學會交流,來提高學生的整體合作意識。其次,在實際的教學應用中,數學教師可以根據學生的興趣特點,設計一些適用于小組合作學習的教學方法,充分的激發學生的學習積極性。再次,在學習的過程中數學教師可以對學生記性激勵性的評價,使學生認識到在學習中的不足,并能夠更好地發揮自身的長處。另外,小學數學教師還可以通過數學實踐活動,增強學生的合作意識,數學教師可以讓學生將數學應用到生活中,來培養學生的數學能力。所以,通過數學教師提供的數學實踐活動,讓學生在實踐的過程中,體會到合作學習的樂趣,并且感受合作學習帶來的良好教學效果。
(二)在數學教學中訓練學生合作技能
在小學數學教學中對學生合作能力的培養,需要數學教師加強對學生合作技能的訓練,只有合作技能得到良好的訓練,才能提高合作學習的有效性。在合作技能訓練中,小學數學教師主要應該對學生的傾聽、討論、表達等方面進行技能訓練。首先,數學教師應訓練學生學會傾聽,在小組討論的過程中,學生要學會傾聽其他同學的發言,并且不能打斷其他同學的發言內容。并且在傾聽的過程中總結別人發言的重點,并做出適當的補充或獨有的見解,只有學生學會傾聽其他同學的討論內容,才能對小組討論合作有較大的幫助。其次,學生還應該在合作學習中學會如何討論,在學習中教師應給予學生獨立思考的空間,然后通過總結進行討論。在討論的過程中,小組之間可以提出不同的意見建議,學生對討論的學習,對合作學習有著直接的影響。另外,在數學合作學習中,學生不僅要學會傾聽與討論還要學會表達,如果學生只會學習不會表達,那么對學生的合作技能訓練有極大的影響。學會表達也是促進學生人際關系的重點,也是小學數學教學中學生合作能力培養的關鍵,也是提高學生學習能力的重點。
三、結語
綜上所述,在小學數學教學中,對小學數學教學中學生合作能力的培養,已經成為了小學數學教學中的主要任務,并且被逐漸的應用到了小學數學教學中。小學數學教師只有提高學生的合作學習能力,才能進一步的提高小學數學的教學效率,在教學效率得到提高的同時,對于小學生的整體人際關系也有較大的幫助。
參考文獻:
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