淺議評(píng)價(jià)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)課中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)非常值得研究的藝術(shù)，以下是小編搜集整理的一篇探究評(píng)價(jià)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘要：課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課上的作用是不可小覷的, 它是溝通師生智慧、情感、興趣、態(tài)度的橋梁。教師有效的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。本文從評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性、差異性、探究性、期待性、科學(xué)性五個(gè)方面論述要合理地使用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、診斷功能，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，為數(shù)學(xué)課添光彩。
關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià)語(yǔ)言;激勵(lì)性;期待性;科學(xué)性
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。而教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，建立自信，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。每個(gè)學(xué)生都想得到別人的賞識(shí)，獲得別人的認(rèn)同，有人說(shuō)“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的'心里。”不用說(shuō)。這樣學(xué)生才能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，他的思維才能有效地發(fā)展。
2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有差異性
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，課堂應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生展示自我的地方，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的地方，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不能作為知識(shí)的權(quán)威嚴(yán)肅冷淡地指出，應(yīng)先用寬容的微笑及評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生存一份美好的情感，讓他們有一個(gè)表白、辯解的機(jī)會(huì)，從而共同找到問(wèn)題的癥結(jié)，重拾脆弱的自信，使思維有效的發(fā)展。創(chuàng)造力才能自由發(fā)揮。
3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有探究性
課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷的功能。發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能，有助于學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu);發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。只有處理好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷三大功能之間的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)作用發(fā)揮最佳，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：一位老師在教學(xué)《平均數(shù)應(yīng)用題》時(shí)出了這樣一道練習(xí)題：光明小學(xué)五(1)班有22個(gè)男生，平均身高134.8厘米;有22個(gè)女生，平均身高135.2厘米。全班學(xué)生的平均身高是多少厘米?(學(xué)生嘗試練習(xí)，然后集體交流)
生1：我是這樣計(jì)算的(134.8×22+135.2×22) ÷(22+22)，算出的結(jié)果是135厘米。
生2：老師，我發(fā)現(xiàn)了更簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。用男生平均身高和女生平均身高的和再除以2。即(134.8+135.2)÷2，算出結(jié)果也是135厘米。
師：(怔了一下)你真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了與其他同學(xué)不同的方法，同學(xué)們對(duì)他的這一方法有什么想法，小組交流一下好嗎?(學(xué)生小組進(jìn)行互相交流。)
生3：我們小組認(rèn)為正確，因?yàn)槟猩团娜藬?shù)一樣……
還沒(méi)等生3說(shuō)完，有人插嘴：如果男生和女生人數(shù)不一樣呢?
師：是啊，如果男女生人數(shù)不同會(huì)怎么樣呢?
生4：我們組剛才已舉了男女生人數(shù)不一樣的例子，發(fā)現(xiàn)用一般方法和生2的方法求出的平均數(shù)不一樣。
4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有科學(xué)性
評(píng)價(jià)語(yǔ)言要科學(xué)準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，它追求的是準(zhǔn)確性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的形成經(jīng)歷著由模糊到清晰的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的語(yǔ)言表述往往有差異。既有智慧的火花，也有錯(cuò)誤的敘述，教師在課堂上既要隨時(shí)捕捉錯(cuò)誤的信息，巧妙地引導(dǎo)，潤(rùn)物于無(wú)聲處，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)智慧的火花，適時(shí)評(píng)價(jià)，引起全班同學(xué)注意。例如《分?jǐn)?shù)的意義》這一教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)小組在經(jīng)歷了分鉛筆活動(dòng)后匯報(bào)操作成果時(shí)說(shuō)：“我們組把6支鉛筆平均分成6份，1支鉛筆是1/6，后來(lái)拿走了一支，我們又把5支鉛筆平均分成5份，1支鉛筆是1/5。”顯然，這個(gè)回答是不完美，不確切的。于是老師啟發(fā)道：“他們組的回答是完美無(wú)缺的嗎?誰(shuí)能對(duì)他們組的發(fā)言提出問(wèn)題，進(jìn)行爭(zhēng)辯?”果然，有同學(xué)就提出了質(zhì)問(wèn)：“你們說(shuō)1/6是一支鉛筆，1/5也是一支鉛筆，那么1/6不就等于1/5了嗎?”爭(zhēng)辯的氛圍形成了，在爭(zhēng)辯中，學(xué)生終于形成了清晰的概念，對(duì)單位“1”的理解趨于正確。他們把這一組的操作成果表述為“6支鉛筆的1/6是一支鉛筆，5支鉛筆的1/5是一支鉛筆，是6支鉛筆的1/6等于5支鉛筆的1/5，而不能說(shuō)成1/6等于1/5。”部分學(xué)生的理解轉(zhuǎn)為全班的共識(shí)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)與同學(xué)的爭(zhēng)辯中升華了知識(shí)，也使表述更具科學(xué)性。傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，聽(tīng)真聽(tīng)全是對(duì)學(xué)生的尊重，及時(shí)以準(zhǔn)確的語(yǔ)言給予學(xué)生指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)校正學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，更是對(duì)學(xué)生的尊重。也讓學(xué)生的努力能得到肯定的同時(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)準(zhǔn)確的概念。
總之，數(shù)學(xué)課中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)非常值得研究的藝術(shù)，教師要使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，絕非一日之工。教師在平時(shí)的教學(xué)要多留意、多嘗試、多積累自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。讓自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效保障，為數(shù)學(xué)課的教學(xué)添光彩。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)
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