高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)探究
高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)概念和知識都較為復(fù)雜，以下是小編搜集整理的一篇探究高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的論文范文，供大家閱讀參考。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，同時還能夠把一些較為枯燥的知識變得更加趣味化，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，使抽象的知識更加具體化、零碎的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。多媒體課件對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果以及促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的精彩提供了強(qiáng)有力的后盾。本文主要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)展開幾點(diǎn)探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)本身就是一門和生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，不同的是，學(xué)生所要探究的數(shù)學(xué)知識是人類幾千年來不斷積累的一些間接經(jīng)驗(yàn)，而且抽象性很強(qiáng)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，理解并且接受、消化這些較為抽象化的數(shù)學(xué)知識，單純地僅憑目前課堂上教師的口耳傳授是不可能的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師必須及時改變自己的教學(xué)觀念，探索一些有效的教學(xué)技巧。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，借助多媒體課件設(shè)置相關(guān)的情境教學(xué)，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)他們濃厚的探究知識的興趣與強(qiáng)烈的求知欲。
例如，在探究“圓錐曲線中的橢圓”一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件介紹生活中常見的一些橢圓，為學(xué)生展示一些橢圓的圖片，通過對圖片的介紹讓學(xué)生先了解一下橢圓的形狀、探究橢圓的方程與性質(zhì)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使教學(xué)更加緊湊，過渡較為自然，教學(xué)過程也就能夠順利地進(jìn)行了。
二、多媒體可以幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性為一體的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或者是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過積極的思維不斷學(xué)習(xí)、理解與掌握相關(guān)的知識。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含著很大的潛力，教學(xué)時，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能夠幫助學(xué)生提升獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，促使學(xué)生的思維能力和理解能力都能夠得以提升，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
例如，在探究《極限的概念》這一節(jié)知識點(diǎn)之前，教師可以先要求學(xué)生自己上網(wǎng)查詢并且收集一些有關(guān)極限的資料，然后再通過整理資料，提出一些和極限有關(guān)的實(shí)際問題，再通過教師的動畫課件，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生便能慢慢地歸納出極限的概念，揭示出極限概念的內(nèi)涵。此外，還有一點(diǎn)比較重要，那就是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，也能夠深刻地體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此開拓視野增加信息量。
三、將新舊知識有機(jī)地結(jié)合在一起，“溫故而知新”,提高課堂教學(xué)的有效性
多媒體課件除了具有形象生動的特點(diǎn)外，另一個優(yōu)點(diǎn)就是能夠節(jié)約課堂的教學(xué)時間，向?qū)W生“釋放”出更多的知識內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)多媒體課件的有效應(yīng)用，教師就可以好好地利用好這一優(yōu)點(diǎn)。這里所說的將課堂內(nèi)容最大化，并不是說向?qū)W生填塞一些他們根本吸收不了的知識，而是借助多媒體課件承載量大的特點(diǎn)，對一些舊知識及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于高中階段的數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，很多知識間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，借助多媒體課件可及時復(fù)習(xí)，防止遺忘。比如，借助多媒體教學(xué)，將舊知識點(diǎn)在課前或者是上課幾分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，有時能夠引發(fā)學(xué)生新的思考，有時則能夠鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的.記憶。就算是兩個毫不相干的單元，如《解三角形》和《數(shù)列》這兩個單元之間雖然沒有什么具體的聯(lián)系，但是借助多媒體課件把直角三角形的一些特點(diǎn)與規(guī)律簡單地總結(jié)出來，盡管這些知識和學(xué)生僅有“一面之緣”,也是能夠喚起他們對這些知識點(diǎn)的回憶的。又如，在研究《三角恒等變換》與《解三角形》這兩個章節(jié)的知識點(diǎn)時，就可以將這兩章節(jié)的內(nèi)容連接起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的融會貫通，及時復(fù)習(xí)更利于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
四、抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化
高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)概念和知識都較為復(fù)雜，有些知識點(diǎn)理解起來更有一定的難度，多媒體輔助教學(xué)可以形象具體、生動直觀地將一些靜態(tài)的知識變成動態(tài)，整個過程也是可控、生動的。例如，在探究“空間立體幾何”的相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是將文字和平面圖形結(jié)合在一起教學(xué)，有些學(xué)生理解起來會有很大的難度，但是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，可以把圖形空間立體化，變成三維模式圖形，然后再轉(zhuǎn)換不同的角度，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行觀察，這樣再理解起來就容易多了。對于一些較為復(fù)雜的問題，有時候利用文字進(jìn)行解釋可能要大費(fèi)周章，但是多媒體課件輔助教學(xué)就能夠?qū)⒁恍⿵?fù)雜的分體分解、簡單化，學(xué)生學(xué)起來自然也就容易多了。
總而言之，要想切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要教師結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，如可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，要及時地掌握高中生對數(shù)學(xué)知識的接受與認(rèn)知能力，掌握一定的教學(xué)技巧，這樣才能促使多媒體課件發(fā)揮出最大的價值。此外，多媒體輔助教學(xué)還能夠幫助學(xué)生正確地理解與建立相關(guān)的數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，更好地掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在這些有效方法的指導(dǎo)下主動地去探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。毫不夸張地說，多媒體輔助教學(xué)為提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做出了重大貢獻(xiàn)。
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