高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理暗示的運用
積極的心理暗示是一種非常實用的方法，特別是在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以下是小編搜集整理的一篇探究數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理暗示應(yīng)用的論文范文，歡迎閱讀參考。
一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理暗示的應(yīng)用的憑證
1.人具有潛意識性。世界上每個人都具有自己的獨特的意識性，在一些公共場合中，人們經(jīng)常會有意識或者無意識的去關(guān)注某樣自己在意的事物，因此人們心中都會有一些意識形式的心理活動，而意識形態(tài)主要分為無意識和有意識兩種形態(tài)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生的無意識結(jié)合老師的暗示，兩者精密的結(jié)合將會使暗示的作用發(fā)揮到極致。
2.人都具有可暗示性。由于每個都有一般的可暗示性，因此人們生活的環(huán)境對于每個人都有很大的影響，但是由于每個人的大腦都是不一樣的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生們在接受暗示時，在接受的程度深淺上具有一定的差異性，然而這并不一定由于接收的人決定，在很大程度上也取決于實施暗示的人，在學(xué)校里教師就好比是給予暗示的人，學(xué)生則是接受的對象，只有兩者結(jié)合，才能使暗示的作用最大程度的發(fā)揮，如果我們將給予者的暗示能力大幅度的提高，那么接受暗示的人接受能力也將會隨之加強，甚至更強;當(dāng)然，如果正好相反的話，則會減弱，這是必然的。
3.每個人的潛力需要得到相應(yīng)程度的開發(fā)。大概大多數(shù)人都知道人的潛力是無窮的，這是有實踐證明的，然而學(xué)生們的潛能開發(fā)的極少，沒有得到相應(yīng)刺激，使得這些潛力蜷縮在某個我們不知的角落，只有在得到某些暗示時，才會適度的被激發(fā)出來，就比如在學(xué)校里，教師們在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)慕o出一些積極的暗示，讓學(xué)生們注意到并活躍起來，從而使學(xué)生能夠通過大腦進行思考，去解決老師的問題，進而使學(xué)生們在課堂上的效率不斷的提高，產(chǎn)生課堂興趣，學(xué)習(xí)與快樂并進。
二、積極心理暗示在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用手段
1.對學(xué)生們進行行為上的暗示。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們時刻都保持著高度的緊張，于是使得教師們也會受到一定的影響，但是積極的心理暗示需要老師們拿捏到恰到好處，這就要學(xué)生與老師雙方都應(yīng)保持放松狀態(tài)，特別是老師，心理素質(zhì)更要過硬，這樣才能使勝利的進行教學(xué)�，F(xiàn)在的高中生個個都頂著巨大的壓力學(xué)習(xí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時間長，缺少睡眠，以至于每天在課堂上打不起精神，埋頭睡覺，這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅不會因為長時間的學(xué)習(xí)，和過多的作業(yè)訓(xùn)練得到提高，反而會直線下降。然而我們的數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生們的精神高度的集中，時時刻刻的跟隨著老師的節(jié)奏去思考問題，并且用所想的思路去解決問題，所以，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在上課前，即使活躍課堂氣氛，喚醒學(xué)生們那昏睡的頭腦。
2.對學(xué)生采取語言上的暗示。在大多數(shù)教學(xué)方法中，語言暗示教學(xué)在各科程教學(xué)中運用的很多。學(xué)生們都是平凡的，他們沒有和其他同學(xué)不一樣智力，不是與生俱來就有對知識的渴望，因為人都是經(jīng)過不同程度的學(xué)習(xí)，在后天培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到各種困難，無法得到及時的解決，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣，而本身數(shù)學(xué)就是一門高難度的課程，因此他們學(xué)習(xí)成績也會逐漸下降。因此，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極采用語言暗示來使學(xué)生振作起來，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，不斷地認可他們，從而增加學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的信心。
3.對學(xué)生采取榜樣暗示。在我們生活當(dāng)中，隨著時代的變化，人們的生活水平提高了，人們免不了會攀比成風(fēng)，這種現(xiàn)象在我們的`日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，在我們的學(xué)校中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也難免有會攀比的心理，因為學(xué)生的自尊心極強，他們不愿意屈居人下，他們希望有一天能夠超越那些成績比他們好的同學(xué)。在每個班級中，總會有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師們應(yīng)該注意的是不要一味地去培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而忽略了成績差的學(xué)生，這樣會造成績差的學(xué)生產(chǎn)生失落感，進而萎靡不振，教師們更應(yīng)該對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進行鼓勵，多花點時間在學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上，讓他們知道并不是學(xué)習(xí)好就會受到老師的特別關(guān)注。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得進步時，老師要及時的表揚學(xué)生，因為得到老師的認可，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最大動力，有了老師的認可，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上就更上心，更有自信，從而在學(xué)習(xí)上取得更大的成就。
三、怎樣使積極心理暗示在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
1.營造開放性的課堂環(huán)境。學(xué)生們喜歡無拘束的課堂氛圍，這樣他們就不會感到有壓抑感，輕松的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且與老師進行友好的溝通，這不僅僅能夠為學(xué)生講解一些考試需要的學(xué)習(xí)知識，而且還可以交流師生之間的情感。師生間只有搞好師生關(guān)系，多參與到學(xué)生的交流中，與學(xué)生打成一片，進過長期的互動后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加好，這不僅僅激發(fā)出學(xué)生的積極性，也使得學(xué)生們能夠自由言論，講述他們所遇到的問題，讓學(xué)生們自己進行討論，使課堂的氣氛更加和諧，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識時將會更加容易，教師們將更加輕松的完成他們的教學(xué)工作。
2.心理與教材知識點共同作用。在上每堂課之前，都應(yīng)該進行課堂活躍氣氛緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的集中力，這就需要老師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行積極的心理暗示，比如說，講一些時下發(fā)生的趣事或一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的起源知識，將學(xué)生帶入到另一種學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生們感覺到這是以堂有趣的課程。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，每位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)從學(xué)生的心理方面入手，找一些與數(shù)學(xué)教程有關(guān)的書籍進行研究，這樣才會使暗示發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。
結(jié)語
積極的心理暗示是一種非常實用的方法，特別是在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)更有信心，還對學(xué)生的心理具有促進作用，影響學(xué)生的一生。積極的心理暗示是一個很微小的變化過程，它帶給學(xué)生們一種正能量，不斷地深入學(xué)生學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)。許多高中生數(shù)學(xué)成績不好，并不是學(xué)生智力方面的問題，而是所學(xué)的方法以及教師的教學(xué)方法存在一定的問題。因此積極的心理暗示方法在高中學(xué)生當(dāng)中應(yīng)用是非常有必要的，這不僅使學(xué)生數(shù)學(xué)成績得以提高，還可以大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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