積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析
物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程需要教師能夠有效地將學(xué)生帶入到物理學(xué)習(xí)的 大環(huán)境中去。所以，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠順利達(dá)到教學(xué)的目的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:積極心理學(xué)主要是關(guān)注個(gè)體的積極品質(zhì)以及積極主觀情緒，積極心理學(xué)也為我國(guó)的初中物理教學(xué)提供了一個(gè)全新的定位。主要將積極心理學(xué)中的相關(guān)理論有機(jī)整合在初中物理教學(xué)中，并形成幾種全新的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);初中物理;學(xué)習(xí)活動(dòng);運(yùn)用;物理教師
積極心理學(xué)是借助當(dāng)前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的測(cè)量方法研究積極的品質(zhì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的科學(xué)。目前在我國(guó)初中物理教學(xué)中，將積極心理學(xué)融入到初中物理教學(xué)中能夠幫助教師在傳授知識(shí)時(shí)讓學(xué)習(xí)者的品質(zhì)得到極大提升，而且還能夠增強(qiáng)積極心理和物理知識(shí)的聯(lián)系。
一、運(yùn)用角色扮演方法來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)
這種學(xué)習(xí)方式主要是讓學(xué)生去扮演不同的角色來(lái)開(kāi)展與物理相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演之前，需要教師提前設(shè)計(jì)一個(gè)物理學(xué)習(xí)的主題，一般主題的來(lái)源都與日常生活緊密聯(lián)系在一起，像學(xué)生的校園生活就是一個(gè)非常大的主題，確定好主題之后，教師再組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并扮演一個(gè)具備積極品質(zhì)的角色來(lái)完成相關(guān)的主題學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中能夠真切感受到積極人格的魅力，這對(duì)于學(xué)生積極人格特征的形成非常有幫助，學(xué)生能夠在扮演角色的過(guò)程中不斷獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及開(kāi)朗樂(lè)觀的學(xué)習(xí)性格。物理主題的選擇非常重要，一個(gè)好的物理主題，可以讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提升。
二、探索活動(dòng)
2.1據(jù)心理學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都面臨著非常大的心理壓力，而這些壓力的來(lái)源大多數(shù)都與自身的職業(yè)有關(guān)，但是有一種職業(yè)，它并不會(huì)受到心理壓力的影響，這一職業(yè)就是探險(xiǎn)人員，因?yàn)樘诫U(xiǎn)人員的冒險(xiǎn)精神強(qiáng)，對(duì)未來(lái)始終充滿著希望，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，這種性格也導(dǎo)致了他們患心理疾病的幾率降低了許多。
2.2很多的職業(yè)探險(xiǎn)人員都會(huì)將遇到的困難當(dāng)作是一種全新的挑戰(zhàn)，利用這樣一種觀念來(lái)轉(zhuǎn)變心理障礙，在積極心理學(xué)中，專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為完美主義是患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥最多的一類(lèi)人群，因?yàn)橥昝乐髁x者過(guò)于要求自己，導(dǎo)致自己的意志沒(méi)有辦法從自身的情境中脫離出來(lái)，這樣就會(huì)使完美主義者自身感到極大的壓力，在面對(duì)困難的時(shí)候也只是選擇回避，而且在迫不得已、避無(wú)可避的情況下一定要解決問(wèn)題時(shí)，也是會(huì)選擇最傳統(tǒng)最安全的方法去解決，沒(méi)有任何的新意，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)檫@些完美主義者的內(nèi)心對(duì)事情的處理態(tài)度是回避的，在遇到必須要解決的問(wèn)題時(shí)，他們害怕失敗，所以才會(huì)選擇最穩(wěn)妥的方法去解決問(wèn)題。但并不是說(shuō)最穩(wěn)妥的辦法就一定能夠成功的解決問(wèn)題，一旦事情沒(méi)有得到很好的`解決時(shí)，這些完美主義者就會(huì)感到非常自責(zé)。通過(guò)探索活動(dòng)來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的困難當(dāng)作是一種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是接近自然、迎接挑戰(zhàn)的一種學(xué)習(xí)方式。
2.3比如，大部分學(xué)生對(duì)考試都持抵觸心理，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)考試風(fēng)格態(tài)度的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將物理考試向?qū)W生解釋為一種探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己所了解的物理考試僅僅是物理探險(xiǎn)活動(dòng)中的一個(gè)組成部分，這樣既有利于學(xué)生積極參與到物理考試當(dāng)中，與此同時(shí)，學(xué)生也在不斷的學(xué)習(xí)中磨煉出了積極挑戰(zhàn)、勇于探索的心態(tài)，其實(shí)設(shè)置物理考試的目的就是為了讓學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，并不是說(shuō)取得了多好的成績(jī)就代表學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)更好，只要能夠掌握物理知識(shí)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了，考試成績(jī)只是作為一個(gè)輔助的標(biāo)準(zhǔn)。物理教師將職業(yè)探險(xiǎn)的思維方式融入到了物理教學(xué)當(dāng)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，久而久之，學(xué)生勇于探索的精神也會(huì)得到極大的提升。
三、愛(ài)心情感
愛(ài)心情感在我國(guó)教育教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，它主打的是溫情教育模式，同時(shí)它也是積極心理學(xué)中非常重要的組成因素，愛(ài)心情感主要包括自愛(ài)情感、接受愛(ài)情感和傳遞愛(ài)情感，在這三個(gè)情感中，自愛(ài)情感是愛(ài)心情感運(yùn)行的基礎(chǔ)，這里所說(shuō)的自愛(ài)并沒(méi)有自私的成分，而指的是一種有益健康的自尊，也就是說(shuō)當(dāng)個(gè)體進(jìn)行自愛(ài)的時(shí)候，愛(ài)心就會(huì)由內(nèi)而外迸發(fā)出來(lái)，但是當(dāng)個(gè)體不自愛(ài)的時(shí)候，個(gè)體就會(huì)變得非常盲目。而接受愛(ài)和傳遞愛(ài)的重要性也不言而喻，個(gè)體在接受別人關(guān)愛(ài)的時(shí)候，自身也有義務(wù)傳遞愛(ài)，目前最簡(jiǎn)單的形式就是讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生去幫助那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流最方便，雖然一直在倡導(dǎo)教師與學(xué)生要不斷拉近距離，但是教師始終是教師，在學(xué)生的心中，教師就是一個(gè)嚴(yán)厲的傳授者，因此學(xué)生會(huì)在自己的內(nèi)心中設(shè)置一道墻，將教師擋在外邊，所以說(shuō)讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的這種教學(xué)模式就成為了當(dāng)前使用最廣泛的教學(xué)方法，而且其教學(xué)效果也非常明顯。最重要的是，運(yùn)用學(xué)生與學(xué)生之間的愛(ài)心互助，還有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神以及合作精神方面的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生的綜合水平得到極大的提升。
四、冥想
冥想是集中注意力最有效的方法之一，同時(shí)它也是積極心理學(xué)中促進(jìn)心理健康的重要手段，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天冥想半小時(shí)的話，個(gè)體會(huì)更加樂(lè)觀，內(nèi)心也會(huì)更加寧?kù)o，因?yàn)樵谶M(jìn)行冥想活動(dòng)中，人體大腦的活動(dòng)量基本上趨于平衡，并且同時(shí)釋放腦電波，而個(gè)體在進(jìn)行思維活動(dòng)的時(shí)候，腦電波的有序性能夠極大的提升思考的時(shí)間，這也充分證明了冥想和積極思維之間的關(guān)聯(lián)性非常明顯。運(yùn)用冥想這種方式來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，要求每位學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的狀態(tài)下，對(duì)物理知識(shí)當(dāng)中的相關(guān)現(xiàn)象和物理概念進(jìn)行理解，還可以通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)生的呼吸來(lái)讓其放松自己。這樣學(xué)生在入靜時(shí)大腦的氧氣充足，此時(shí)教師再對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更加迅速，認(rèn)知程度也會(huì)得到進(jìn)一步的加深。比如，當(dāng)學(xué)生在掌握了物理知識(shí)后，就可以通過(guò)冥想來(lái)加深對(duì)所學(xué)概念的理解，學(xué)生可以先通過(guò)呼吸來(lái)進(jìn)行入靜，然后教師通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行想象和理解，其實(shí)運(yùn)用冥想這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵之處就在于學(xué)生自身注意力的集中程度以及周邊學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜程度，冥想融入到初中物理教學(xué)中，有效拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好奇心，也就進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。
五、結(jié)語(yǔ)
在物理教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握物理教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平，并以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)來(lái)對(duì)初中物理進(jìn)行教育教學(xué)工作，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的方式。將初中物理知識(shí)與積極心理學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，充分注重學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)是一種享受，而不是將物理知識(shí)當(dāng)作是教師分配的任務(wù)，讓學(xué)生更積極地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
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