高職院校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的思考與建議
數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的重要手段，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于數(shù)學(xué)建模比賽探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
在實(shí)際生活中，當(dāng)人們需要從定量的角度分析和研究一個(gè)問題時(shí)，就要在深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、做出簡(jiǎn)化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語言作表述該問題(也就是建立數(shù)學(xué)模型)，然后通過計(jì)算得到結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果來解釋實(shí)際問題和接受實(shí)際的檢驗(yàn)。這個(gè)建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模[1]，不過數(shù)學(xué)建模這個(gè)術(shù)語的出現(xiàn)和頻繁使用卻是20世紀(jì)60年代以后的事情，現(xiàn)在人們也越來越認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的重要性，為此，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。因此，我校每年也都會(huì)組織學(xué)生參加該項(xiàng)競(jìng)賽，目的是為了提高學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。為了更好的提高我校的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能力，下面給出一些思考和建議。首先給出我校學(xué)生數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀和參加數(shù)學(xué)建模比賽的意義。
一、我校學(xué)生數(shù)學(xué)建�，F(xiàn)狀
1.高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，然而數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，計(jì)算繁瑣，并要求學(xué)生有足夠的耐心和較強(qiáng)的理性思維能力，這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)感覺有一定的難度。而另一方面，高職院校的課時(shí)量在盡量壓縮，數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水，根本無法廣泛而深入的涉及到位。例如，我校很多專業(yè)只開一個(gè)學(xué)期64課時(shí)的數(shù)學(xué)課，還有些專業(yè)甚至不開數(shù)學(xué)課，要建立一些比較高等的數(shù)學(xué)模型，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)顯然不夠。
2.高職院校目前的教學(xué)方法多表現(xiàn)為填鴨式的教學(xué)法，過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的定理和抽象的邏輯思維，特別是運(yùn)算技巧的訓(xùn)練講得過于精細(xì)，考試形式單一。對(duì)于高職生來說，只要求他們會(huì)套用現(xiàn)成的公式及作一些簡(jiǎn)單的計(jì)算就行，但是目前的教學(xué)不能使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.目前我校只開設(shè)了一門數(shù)學(xué)方面的公共選修課《數(shù)學(xué)建�！罚还�16次課，僅僅靠課堂上講的內(nèi)容讓學(xué)生來參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另外，學(xué)生又要同時(shí)兼顧其他專業(yè)課程，因此學(xué)習(xí)效果不好。
4.組織數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)的師資隊(duì)伍理論薄弱，只靠一兩個(gè)青年教師承擔(dān)培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。
5.我校學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模的積極性不高，我校已經(jīng)連續(xù)參加幾年的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，但最多的也就5個(gè)隊(duì)，仍有多數(shù)學(xué)生稱未聽過有這項(xiàng)比賽，說明宣傳不是很到位。
6.目前組隊(duì)參賽的任務(wù)是交給基礎(chǔ)部來完成，而基礎(chǔ)部沒有學(xué)生，這就會(huì)造成找隊(duì)員困難的問題。
二、參加數(shù)學(xué)建模比賽的意義
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力
因?yàn)閿?shù)學(xué)建模最后提交的成果是交一篇完整的論文，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次，它可以提高學(xué)生如何把數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。很多參賽學(xué)生事后感嘆到團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于建模比賽很重要，這對(duì)他們以后參加工作也會(huì)有很好的幫助。
2.有利于促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程的改革
大多數(shù)學(xué)校的高職數(shù)學(xué)課還是采用教師在上面講，學(xué)生在下面聽的方法，殊不知對(duì)于高職生而言，他們不但聽不懂，而且也不愿意聽，這就促進(jìn)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，最好的方法是在機(jī)房里上課，老師把重要的理論思想教給學(xué)生之后，具體的計(jì)算方法可以讓學(xué)生利用軟件在電腦上操作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。
三、數(shù)學(xué)建模課的發(fā)展建議
由于參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的綜合能力，激勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革�；诖耍o出一些建議如下：
1.把數(shù)學(xué)建模的管理層次上升到學(xué)院，因?yàn)橹挥袑W(xué)院的大力支持，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才是提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的首要條件，而且只有學(xué)院的倡導(dǎo)和支持，各部門在宣傳數(shù)學(xué)建模方面時(shí)才會(huì)更加盡職盡責(zé)，不會(huì)出現(xiàn)推諉的現(xiàn)象。
2.成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)小組，并有學(xué)校資金的支持，這樣可以把對(duì)數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué)集中在一起，讓他們之間相互討論。建模協(xié)會(huì)應(yīng)該有協(xié)會(huì)會(huì)長及其他管理者，這樣他們?cè)谶\(yùn)營平時(shí)的協(xié)會(huì)工作時(shí)才能各司其職，并有一定的組織性和紀(jì)律性。協(xié)會(huì)平時(shí)可以組織一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模的小案例以海報(bào)的形式展現(xiàn)在全校學(xué)生面前，或者是以有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方法提高學(xué)生的參與性，這樣不僅可以達(dá)到宣傳數(shù)學(xué)建模的效果，也可以更好的提高學(xué)生的理性思維能力。
3.平時(shí)開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，假期集中培訓(xùn)備戰(zhàn)國賽，由于我校的數(shù)學(xué)建模課一般開設(shè)在大一的下學(xué)期，而技能大賽的比賽時(shí)間通常是選修課開課之前，這就導(dǎo)致了學(xué)生參加技能大賽時(shí)根本不知道數(shù)學(xué)建模比賽比的是什么。而且選修課只有一個(gè)老師教，力度太小。應(yīng)該是大一開學(xué)就開始開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模選修課，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師分工，每個(gè)數(shù)學(xué)老師講授一塊內(nèi)容，這樣學(xué)生了解的知識(shí)面會(huì)更廣一些。另外，必須賽前集中培訓(xùn)，因?yàn)槠綍r(shí)的選修課只是讓學(xué)生了解，但并沒有讓他們系統(tǒng)的練習(xí)，所以賽前培訓(xùn)就是重點(diǎn)講數(shù)學(xué)建模習(xí)題，并讓學(xué)生以三人一個(gè)小組模擬訓(xùn)練。
4.技能大賽的數(shù)學(xué)建模比賽應(yīng)該和學(xué)校其他教學(xué)系的比賽錯(cuò)開時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)院的技能大賽一般是三天，多數(shù)項(xiàng)目的比賽時(shí)間通常只有半天，但數(shù)學(xué)建模恰恰是技能大賽中最特殊的一項(xiàng)比賽，首先是耗時(shí)長，正規(guī)的數(shù)學(xué)建模比賽是需要三天的時(shí)間，需要學(xué)生選定題目后在三天的時(shí)間里選定題目后完成一篇完整的論文;其次是必須三人一項(xiàng)小組，由于數(shù)學(xué)建模的工作量較大，需要三個(gè)人共同協(xié)作，缺少一個(gè)隊(duì)員就會(huì)拖延整個(gè)小組的工作進(jìn)度;再者數(shù)學(xué)建模比賽期間學(xué)生是比較自由的，可以上網(wǎng)，可以和其他人討論。正是由于這些因素，一旦數(shù)學(xué)建模的比賽和學(xué)生報(bào)名參加的其他比賽沖突時(shí)，學(xué)生立馬就會(huì)先去參其他項(xiàng)目的比賽，等空閑時(shí)間才來參加這個(gè)，這就導(dǎo)致了隊(duì)員缺席，學(xué)生缺乏凝聚力，主動(dòng)退賽等等的情況。因此，建議技能大賽時(shí)的數(shù)學(xué)建模比賽可以放在技能大賽比賽開始的前一個(gè)周末，把比賽時(shí)長縮短為周末兩天，這樣既不會(huì)和其他比賽沖突，也可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里發(fā)揮他們的潛能。
5.建設(shè)一支指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的師資隊(duì)伍。實(shí)際上，一個(gè)人的知識(shí)和視野畢竟是有限的，數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)教師不但需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有一定的軟件編程能力和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量”，因此，必須有一個(gè)指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的隊(duì)伍，教師之間必須有很好的溝通，在合作中互幫互助，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)院數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)的順利開展
6.學(xué)院每年選派數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師去參加各類數(shù)學(xué)建模教師培訓(xùn)班，組織他們?nèi)ケ臼袛?shù)學(xué)建模競(jìng)賽組織好的兄弟院校去參觀學(xué)習(xí)，交流寶貴的建模經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校出臺(tái)一系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，在各類大型競(jìng)賽中，學(xué)院應(yīng)給獲獎(jiǎng)的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在期末考評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)等方面給予優(yōu)先考慮。
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