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探析新課程對準物理教師的挑戰(zhàn)
目 錄
中文摘要……………………………………………………………………………………………………1
前言…………………………………………………………………………………………………………1
１ 新課程對準物理教師的要求…………………………………………………………………………1
1．1 新課程要求準物理教師形成教育新觀念……………………………………………………1
1．2 新課程要求準物理教師具備完整系統(tǒng)的知識結構…………………………………………2
1．3 新課程要求準物理教師具備教育科研的能力………………………………………………4
1．4 新課程要求準物理教師能運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學………………………………5
２ 新課程背景下準物理教師面臨的問題………………………………………………………………6
2．1 準物理教師的教育觀念不符合物理課程標準的要求………………………………………6
2．2 準物理教師的知識結構欠合理………………………………………………………………7
2．4 準物理教師對現(xiàn)代化教育技術的運用能力不強……………………………………………8
３ 完善準物理教師各方面素質的方略…………………………………………………………………9
3．1 建立與時俱進的教育觀念……………………………………………………………………9
3．2 完善知識結構…………………………………………………………………………………9
3．3 培養(yǎng)科學研究能力……………………………………………………………………………9
3．4 提高教育技術水平…………………………………………………………………………10
結論………………………………………………………………………………………………………10
參考文獻…………………………………………………………………………………………………10
英文摘要…………………………………………………………………………………………………11
致謝………………………………………………………………………………………………………11
附件………………………………………………………………………………………………………12
探析新課程對準物理教師的挑戰(zhàn)
摘要：本文對準物理教師面臨新課程的挑戰(zhàn)問題進行了初步的探索。以這個問題為中心，首先，就新課程對準物理教師的要求問題進行了有關論述，然后，從教育觀念、知識結構、教育科研能力和現(xiàn)代教育技術的掌握情況等幾方面對準物理教師存在的問題進行了具體分析。最后，提出了適應新課程，完善準物理教師素質的方略
關鍵詞：新課程；準物理教師；挑戰(zhàn)
前言：
基礎教育課程改革改變了傳統(tǒng)的教學目標和教學觀念，倡導“以學生發(fā)展為中心”、“從生活走向物理，從物理走向社會”�；A課程改革的變化對教師的綜合素質提出了全新的要求。準物理教師已經接受了高等教育單位的教育和培養(yǎng)，具備1定的科學素養(yǎng)和教學能力，但存在著教學經驗不足，對新課程改革不了解等現(xiàn)象，他們與新課程的要求存在著1定的差距。對這1問題進行研究，將促進準物理教師盡快適應新課程的變化，促使準物理教師的素質符合物理新課程標準的要求，從而推動基礎教育改革的順利進行。
本文將從新課程對準物理教師的要求，準物理教師面臨新課程存在的問題，以及完善準物理教師素質的方略等3個方面，就新課程對準物理教師的挑戰(zhàn)問題進行探索和分析。
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