提升物理新課程教學的效益
在教學過程中將物理學發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學家的事例，融匯到物理課堂教學中，讓學生領略科學家們求真務實、一絲不茍的鉆研精神，學習他們百折不撓、堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研，不畏艱險的意志品質(zhì)。下面是小編搜集整理的提升物理新課程教學的效益的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在新課程理念的指導下，教師在教學活動中要多用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法，倡導學生積極主動地參與教學過程，努力提高新課程教學的有效性。筆者認為應做到以下幾點：首先要建立良好的師生關系，其次要激發(fā)學生的學習興趣，再次對學生進行苦難教育，培養(yǎng)他們的探索精神，最后還要建立一套科學的檢查、評價體系。
關鍵詞：提高、課程、教學、有效性
在新課程理念的指導下，中學物理教育既要傳授系統(tǒng)的物理知識和技能，同時又要訓練學生科學的思維和方法，更應當培養(yǎng)科學的精神和品質(zhì)。教師在新課程教學中要多用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法，倡導學生積極主動地參與教學過程，努力提高新課程教學的有效性。
提高物理新課程教學的有效性是上好物理課的關鍵，而有效性的確立除了教學形式上的有效性和教學內(nèi)容上的有效性之外，更應力求在單位時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，使學生真正在教學中增加更多的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對此，筆者認為應做到以下幾點：
一、建立良好的師生關系
古人云：親其師，信其道。在實際教學中，通常有這樣一種現(xiàn)象：學生喜歡某一科目，相應的與該科目任課教師關系就較好，換句話說，學生喜歡哪位老師，相應地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手：
教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關系的基礎。
教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護學生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師居高臨下的道尊嚴中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提。
在新課程理念的指導下，教學活動是一個開放的系統(tǒng)，但還是需要科學嚴謹?shù)闹螌W精神。教師對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，能夠贏得學生的尊重和信賴。
二、激發(fā)學生的學習興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�，F(xiàn)代教育觀認為，教育學是個開放的系統(tǒng)，促進學生持續(xù)健康發(fā)展的根本是提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵。怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?
教學要具有適應性。教學策劃要以學生為本，在教學活動內(nèi)容的'選擇上要考慮學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，做到循序漸進。
教學活動要體現(xiàn)學生的主體性。學生是課堂教學活動的主體，在教學中我們要認識主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學生主動地參與教學活動。教師要關注全體學生，給學生以幫助、啟發(fā)，引導學生取得成功，強化學生對成功的體驗，激發(fā)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
活動要滲透探究性。探究性學習是引導學生學會在學習過程中探究問題、思考問題、解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要而有效的途徑。教師要精心設置疑難，鼓勵學生獨立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
教師還要不斷地更新自身的知識，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，提高知識修養(yǎng)和教學藝術(shù)水平，給學生以正確的引導和啟發(fā)，讓學生增強對物理課程的信心和興趣。
三、進行苦難教育，培養(yǎng)探索精神
縱觀科學發(fā)展史和物理學發(fā)展史，不難看到，科學知識和方法總是相互促進，從而推動科學向前發(fā)展的，又特別是物理學。不管是近代物理學的奠基者牛頓還是現(xiàn)代物理學的奠基者愛因斯坦或是其他的著名物理學家，在創(chuàng)立他們的理論前都經(jīng)歷過無數(shù)次的挫折和失敗，都是在付出了反復而艱辛的探索，甚至經(jīng)歷了數(shù)代人的努力或付出了生命的代價后才取得寶貴成果的。
在教學過程中將物理學發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學家的事例，融匯到物理課堂教學中，讓學生領略科學家們求真務實、一絲不茍的鉆研精神，學習他們百折不撓、堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研，不畏艱險的意志品質(zhì)。這樣，對學生形成正確的學習觀、人生觀是很有好處的。
四、建立一套科學的檢查、評價體系
學生是一個異質(zhì)群體，他們的學習能力有差異，學習態(tài)度同樣也有差異。因此，要適當?shù)貦z查或監(jiān)督他們，建立健全一套科學的評價體系，這是物理新課程教學取得良好效果的保證。
4.1要進行有效的檢查
通常情況下，有以下幾種常見的檢查方式：
(1)個別檢查和小組檢查。以合作小組為單位的教學活動以檢查小組為主，反之以檢查個人為主。
(2)課堂內(nèi)檢查和課堂外檢查。課堂內(nèi)主要檢查即時效果，課堂外檢查持續(xù)效果。檢查后又及時總結(jié)、反饋，這樣才能督促學生積極地參與到課堂教學活動中去，從而有效提高學生課堂上的興奮度。
4.2要建立一套科學的評價體系
評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，對物理新課程教學過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學活動中去。對物理課程的評價要注意以下幾點：
(1)評價要側(cè)重學生的學習過程，因為學生在學習過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的。
(2)評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。
(3)改進評價模式，改傳統(tǒng)的單向評價模式為雙向評價模式或多向評價模式。教師要評價學生的學習效果，學生也可以評價教師的教學態(tài)度和教學水平。同時，這也體現(xiàn)了教學相長的原則，有利于教師改進教學模式或教學方法。
隨著新課程改革的深入，廣大物理教師的教育思想、教學觀念應發(fā)生根本性的改變。在這樣一個大環(huán)境下，教師的教學行為也將進行重大改革。在教學實踐中，教師要自覺地深入探索物理新課程的教學規(guī)律，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。使學生通過學習物理知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。
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