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探討高職建筑工程測量課程的改革與實踐
[摘要]通過分析高職建筑工程測量課程的現(xiàn)狀，丈章從課程設(shè)計理念、課程教學(xué)內(nèi)容的組織、課程教學(xué)方法及課程考核制度等方面提出了課程教學(xué)改革的方法。
[關(guān)鍵詞]建筑工程測量 課程設(shè)計 教學(xué)方法 課程考核
建筑工程測量課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，用以培養(yǎng)學(xué)生測圖、識圖、按圖施工放樣、變形監(jiān)測等方面的技術(shù)技能和動手能力。多年來，該課程過分強調(diào)知識而忽視能力訓(xùn)練，主要表現(xiàn)在過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，重理論輕應(yīng)用，知識陳舊、僵化，實踐訓(xùn)練內(nèi)容不足，無法落實“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合”的辦學(xué)方針，無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。為提高建筑工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，近年來邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機銜接，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，工學(xué)交替的教學(xué)改革思路，經(jīng)過幾年的實踐取得了實效。
一、課程設(shè)計理念與思路
課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程與建筑工程測量的工作過程相一致，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目的選擇課程學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，在工作任務(wù)的設(shè)計上由簡到繁，由實訓(xùn)到實操，形成理實一體化的課程教學(xué)。
1．課程教學(xué)內(nèi)容以建筑測量工作過程為導(dǎo)向。與行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師五方人士一起具體分析了建筑施工測量的實際工作過程，并通過分析它在教學(xué)中的可操作性以及知識的覆蓋面，設(shè)計了建筑平面圖測繪與建筑施工放樣兩大工作項目。建筑平面圖測繪內(nèi)容按照平面圖測繪的工作過程由簡單到復(fù)雜，由單一工作任務(wù)訓(xùn)練到綜合工作項目訓(xùn)練組織安排教學(xué)內(nèi)容。建筑施工放樣的教學(xué)內(nèi)容以實際民用建筑工程施工測量工作過程為主線，根據(jù)先易后難，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，安排教學(xué)內(nèi)容與順序。在此基礎(chǔ)上又根據(jù)實際工業(yè)建筑施工測量工作過程和實際高層建筑的主要施工測量工作過程設(shè)計了工業(yè)建筑施工測量教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)任務(wù)，以及高層建筑施工測量的教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)任務(wù)。整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計既符合以建筑工測量的工作過程為導(dǎo)向，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，又符合知識的學(xué)習(xí)掌握過程。
2．課程設(shè)計以行動為導(dǎo)向突出學(xué)生主體地位。建筑工程測量課程以任務(wù)為載體開展工作頁設(shè)計，每個工作任務(wù)設(shè)計工作頁，在工作頁中明確工作任務(wù)及其與之相關(guān)的專業(yè)知識、咨詢信息。由學(xué)生來自行制訂計劃和實施方案，并按照自主制定的實施方案，具體實施，最后對工作任務(wù)實施成果進(jìn)行自評。然后教師再對其工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師的作用在于設(shè)計適合訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的工作任務(wù)，提供相關(guān)專業(yè)知識、咨詢信息，輔助引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地完成工作任務(wù)的計劃與實施。并將實訓(xùn)工作任務(wù)的完成情況考核作為課程成績評定的重要因素。
3．改革課程考核方式，注重能力本位的課程考核。改變以往注重理論知識考核以及在課程結(jié)束后進(jìn)行考核的方式，采用注重課程實踐考核，在教學(xué)過程中對每一項實訓(xùn)工作任務(wù)進(jìn)行考核，并將其考核成績納入課程考核成績。而且將儀器操作考核成績與高級測量工考核相結(jié)合，作為課程考核的一部分。
二、課程內(nèi)容的組織與安排
建筑工程測量學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程針對典型工作任務(wù)，依據(jù)工作過程開展分析，施工總平面圖的測量工作過程分別為“測圖準(zhǔn)備一平面控制測量一高程控制測量一碎部測量一總平面圖繪制與修飾”；建筑施工測量的工作過程則依次為“測量方案設(shè)計－建筑控制測量－建筑物定位－建筑施工測量－測量資料整理－建筑物沉降檢測”。
由于建筑形體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，導(dǎo)致建筑施工測量這一典型工作任務(wù)完成過程中的工作過程相同，但因結(jié)構(gòu)的不同實施步驟既有重疊又有變化，因此，依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)不同選取三個項目載體，即多層建筑施工測量、高層建筑施工測量、工業(yè)建筑施工測量。多層建筑施工測量可完成整個工作過程的學(xué)習(xí)，高層建筑和工業(yè)建筑結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)等要求，加以提高和拓展。
三、課程教學(xué)方法的改革
1．任務(wù)教學(xué)法。本課程以實際項目為載體設(shè)計實訓(xùn)工作任務(wù)，使實訓(xùn)工作任務(wù)具有真實性。教學(xué)過程中以測量工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)任務(wù)訓(xùn)練，采用邊講邊練、講練結(jié)合、理論與實踐交叉進(jìn)行的方法。突出任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，每堂課設(shè)計工作頁，實現(xiàn)“講解分析工作任務(wù)(咨詢)、制訂工作計劃以及測量實施方案(計劃)、測量前的準(zhǔn)備(決策)、測量工作任務(wù)實施、測量工作的檢查、工作任務(wù)評價”的六步法學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
強化學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力與團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，實踐教學(xué)采用小組授課方式。為使探究性學(xué)習(xí)落到實處，實踐教學(xué)采用小組授課方式，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地將學(xué)生進(jìn)行分組，每組分配人員按照能力強弱和性別進(jìn)行合理搭配，指定組長，明確責(zé)任，既使各成員得到鍛煉，又強化成員問的協(xié)作關(guān)系，使學(xué)生形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，增強團隊協(xié)作和競爭意識的培養(yǎng)。
2．引入多媒體教學(xué)，簡化教學(xué)難點。多媒體課件充分利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音、視頻等諸多媒體完美地融合在一起，使課堂教學(xué)的形式和方法發(fā)生了巨大的改變，課堂氣氛活躍、生動。同時，我們將實踐環(huán)節(jié)錄制成錄像，清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以深刻印象，使學(xué)生能更好地掌握測量儀器的使用方法和建筑工程施工測量的工作內(nèi)容與技能。
課程教學(xué)中引人大量的圖片和動畫信息，增加學(xué)生對測量儀器的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。儀器操作方法和使用原理，通過Flash動畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過更為直觀有趣的動畫學(xué)習(xí)枯燥繁雜的工程知識。通過工程施工錄像，補充工程現(xiàn)場實踐時間長、實現(xiàn)困難的不足。
3．強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開發(fā)本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。課程組已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、習(xí)題、工程實踐、相關(guān)資源等，并向?qū)W生免費開放。通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的完整過程，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以完成課堂學(xué)習(xí)、向教師提問、提交作業(yè)、在線交流、單元測驗等學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、課程考核制度的改革
1．實行考證制度。要求建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)完建筑工程測量課程后，參加河北省勞動廳的“高級測量工”技能鑒定，取得高級測量工技能合格證。實行證書制度，學(xué)生畢業(yè)時取得畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書。通過考證，能進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程測量課程的興趣，提高實踐教學(xué)的效果。為此，我系和勞動技能鑒定中心聯(lián)合，專門進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的組織和考核。
根據(jù)河北省勞動廳職業(yè)技能鑒定中心的要求，編寫了《工程測量職業(yè)技能測試試題庫》，使學(xué)生進(jìn)行測量技能訓(xùn)練時有明確的操作要求和評價依據(jù)，強化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2．建立新的考核評價方式。在以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)為載體的課程考核中，采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法。在設(shè)置考核方式時，實踐與理論結(jié)合，有以考核專業(yè)能力為主的實訓(xùn)工作任務(wù)考核，有以測試認(rèn)知水平的知識考核。
理論知識考核采取教考分離的考核方式，占總考核成績的40％。實訓(xùn)作任務(wù)與儀器操作成績考核，占總考核成績的60％，其中包括單項技能項目考核和綜合技能項目考核。單項技能項目考核為測量儀器操作考核，教師制定具體的考核方法及考核標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生逐一進(jìn)行操作考核，現(xiàn)場評定成績。此外可以將高級測量工考試成績換算為單項技能考核成績。綜合技能項目考核主要指校內(nèi)施丁測量工作任務(wù)考核，教師制定測量基本工作實訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計工作頁，包括工作任務(wù)目的一實訓(xùn)工作任務(wù)內(nèi)容一實訓(xùn)丁作任務(wù)實施過程～ 實訓(xùn)工作任務(wù)成果。學(xué)生在給定時問內(nèi)分小組共同協(xié)作完成測量任務(wù)；同時配備學(xué)生實訓(xùn)自評表與教師評價表，指導(dǎo)教師通過實訓(xùn)指導(dǎo)過程、學(xué)生自評情況和工作任務(wù)完成成果來評定學(xué)生的綜合實訓(xùn)成績。
本文來自中國碩士論文代寫網(wǎng)，我們?yōu)槟峁└嗟墓こ檀T士論文
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