轉變初中生物教學模式的研究論文

轉變初中生物教學模式的研究論文

　　摘要：生物課程教學是一門以實驗為基礎的學科，而目前教學情況不容樂觀。在初中，很多學生把生物當做是“副科”來對待，而老師重視生物教學的程度欠佳，造成學生在生物課堂的興趣越來越低，生物教學的質量越來越不行。所以，在初中進行生物教學就更加有難度，本文結合實踐探討在新課程理念下，轉變初中生物教學模式，提高學生學習生物的興趣，從而他們養成多元化的學習能力。

　　關鍵詞：生物；教學質量；教學模式；多元化能力

　　一、我國初中生物教學現狀

　　在我國，一直以來狠抓教育、教學等各個方面的工作，但是，在教學實際當中，尤其是在推行新教學模式的教學過程中，面對很多困難。雖然大部分學校積極響應號召，努力從各個方面去實施，尤其是在生物的教學過程中，改變自己的教學理念，而往往在實施的過程中，以理論化為主，淡化了實際操作，在生物教學中根本得不到開展，從而教學的新模式根本不能很好地在實際的教學中得到應用。第一，師與生之間沒有充分的交流。對于大部分老師，往往很愿意與學生進行交流，但在實際當中，僅僅是形式而言，在大多數情況，根本不能與學生真正去交談進而理解學生的想法，最終沒有辦法與學生的思維達成一致。第二，教學存在固化的思維特點。對于很多老師，在教學過程中很想去轉變自己的教學模式，跟上時代的潮流，但在實際過程中怕麻煩，進而作出面子活，從深層次上進行分析，自己的教學還是以往的形式，即教學具有固化的思維，大部分教學方法依舊使用，而學生在這樣的情況下，就更加覺得課堂很枯燥很無味。第三，課堂沒有有效的組織。在實際過程中，老師只是為了完成自己這堂課的教學任務，沒有繼續留下課外的任務，包括：在課下，怎樣培養學生的興趣、能力等；怎樣分出實驗小組去讓學生進行實踐；這樣一來，學生只是知道了知識最表面的東西，而學生不能從知識本質上去掌握、鞏固。

　　二、初中生物新課改的理念

　　在生物的教學中，依據新課改的要求，即能夠激起學生學習生物的興趣，培養學生生物方面的能力，即創造能力、還有創新的精神。在以往的生物教學當中，老師以口頭的形式進行理論知識的傳授，真正實現了為教學而教學的目的，這與新課改理念是不符的，對于生物這門課程，即具有實踐性的特點。曾經進行了一次調查，選取全部的學生進行的，有86%的學生覺得，采用以往的教學模式進行教學，課堂枯燥，學生就會有抵觸的心理。因此，老師應該改變自己的教學模式，讓他們主動接受理論知識，提高他們學習的積極性，養成創新的能力。

　　三、對轉變初中生物教學模式的實踐

　　1.轉變傳統教學模式，調動學生積極性

　　很多學生就沒有重視生物這門學科，認為生物可學或不學。因此，需要重新認識生物這門課程的作用，本人結合自己的工作實踐中，認為生物教學以“讓學生愛生物，提高生物教學質量”為主，最終使得生物教學的方式得到轉變，實現教育的核心目標，包括：培養學生在生物學科方面主動學習的能力；提高生物老師教學的質量等。在實際課堂中，師與生之間的關系要轉化，即在這個平臺上，老師和學生是平等的，學生可以把自己的想法及時交流給老師。而在課下，通過讓學生以小紙條的形式寫給老師，即學生的反思、想法，通過這樣的方式，學生與老師不但便于溝通，還有利于調動學生的積極性去思考、分析。

　　2.充分利用多媒體，提高教學質量

　　在很多課堂教學中，積極利用多媒體進行教學，使其成為一個得力的助手，它已經代替了以往的教學的形式，最終促進教學效率和質量的提高。在科學技術的使用下，那些畫面可以形象、直觀地展示出來，而學生對課本的知識能夠更加直觀地去了解。比如，在講解《細胞的分裂與分化》一課時，在以往課前，需要備上幾幅關于細胞分裂的圖例，在課上會花費很長的時間去解釋給學生，即細胞分裂的全過程，自從有了多媒體，在生物教學中利用它，可以做成flash，把細胞分裂的過程清楚地展示出來，僅僅花十幾秒的時間就能夠形象而生動地展示出來細胞分裂的過程，在這之后，我只需要簡單地總結一下，讓學生們徹底得到理解。總之，通過多媒體的使用，那些復雜的理論可以更加直觀化，贏得學生們的喜歡。

　　3.培養學生實踐創新能力

　　目前，社會在快速地發展，而需要越來越多的人才，尤其是創新能力強的人才。因此，對于素質教育來說，其重點就是培養學生在創新方面的能力。根據生物學科的特點，即能夠拓展學生的思維，因此，在進行教學的過程中，老師擺脫課本的束縛，盡量去是按部就班地講解知識給學生，這樣就不會禁錮學生的思想。我們要積極拓展學生的思維，讓他們的能力得到徹底釋放。而在平時，尤其是課堂中，注意培養學生的創新。

　　4.針對不同年齡層次學生，運用不同教學方法

　　對于初中學生，他們在知識的儲備方面不足，而我們的教學，也不能急于求成，以循序漸進的方式來教學。根據年齡的不同，來采用適宜的方法教學。對于初一的學生，以培養學生的興趣，即喜歡學習生物，作為教學的主要目標，前提是讓學生知道學習生物的重要性，老師可以結合一些簡單的圖例、動畫進行。比如，展示出目前生物在社會中的熱點，即學生能夠認識到：生物在社會、生活、經濟當中具有很重要的作用，這樣就提高了學生對生物學習的興趣。而在初二時，主要目標是以拓展知識為主，即在課本內容講解完之后，老師可以補充一些課外的知識。比如，對于分析DNA的結構、蛋白質的分子結構時，可以引入化學的物質、結構等，而在講述有絲、減數分裂過程中，對于染色體向兩極的移動，可以把物理的力學方面的知識引入到課堂中。

　　總而言之，生物教學要優化，使得以往的課堂變得更加高效，這是教育改革的核心所在。在課堂上，教學目標是為了養成學生在綜合方面的能力，即知識儲備、個性發展。只要逐漸改善自己的教學思想、理念，才能革新教育，最終培養出越來越多的人才。

　　作者:周宏 單位:河北省秦皇島市撫寧區第四中學

　　參考文獻：

　　[1]文蓮.論生命教育在初中生物教學中的實施[J].成功(教育)2010（04）.

　　[2]岳興國.初中生物教學中要增強學生的生態意識[J].發展2010（05）

　　[3]丁湘寧,舒黎.初中生物教學學具制作的實踐與思考[J].當代教育論壇(教學研究)2010（06）.

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