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多媒體技術的病原生物學教學應用論文
摘要：隨著經濟發展以及技術進步，多媒體在眾多領域都發揮了重要作用，同樣在高校教育教學中也不例外。隨著多媒體的快速發展，信息技術的廣泛應用為現代課堂教學帶來了無限的生機與活力，實現課堂教學與信息技術的有效融合是保證學生高效學習，提高病原生物學教學質量的關鍵所在。本文詳細分析了將多媒體技術應用于病原生物學教學的必要性，并結合實際教學情況，提出了促進多媒體技術更好應用于病原生物學教學中的有效舉措，旨在拓展病原生物學的教學路徑，切實提高教育教學質量，為培育全面發展的醫學專業人才提供現實依據。
關鍵詞：多媒體技術；病原生物學；教學；應用
隨著信息時代的全面到來，多媒體技術作為一種全新的教育教學手段，目前已經逐漸被應用于眾多高校的專業教學過程中。將多媒體技術引入高校病原生物學教學過程中，可以有效發揮各種媒體信息傳遞與人機交互發展的作用，也能實現網絡多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，改變了傳統的教育教學模式、教學內容和教學組織形式，充分體現了以人為本的教育教學理念�！恫≡飳W》是一門重要的醫學基礎課程，該學科內容結構復雜、知識容量大，主要包含醫學微生物學和人體寄生蟲學兩門主要課程，并且該課程與臨場存在密切的聯系。為了更好的優化課程教學體系，使病原生物學教學更加形象化、豐富化、直觀化、趣味化，將多媒體技術應用其中值得深入研究與大力推廣。
一多媒體技術應用于病原生物學教學中的必要性
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學能夠激發學生的學習欲望
伴隨新課改的深入發展以及多媒體技術在教育教學中的廣泛應用，病原生物學的教學需要利用多媒體技術完善教育教學模式。具體而言，《病原生物學》課程中的許多靜下形態結構（如各種病毒、細菌、免疫細胞等）單純通過教師的語言講解和黑板展示顯然無法滿足學生的學習需求，學生往往會感覺枯燥、煩悶，甚至無法更好的理解課堂所學知識。而多媒體技術將文字、聲音、圖片、視頻、音頻等多種教學形式充分融為一體，通過設置真實的教學情境，呈現直觀生動的教學畫面，真正達到了活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣和求知欲的重大作用，從而有利于學生進行自主學習、積極探索，促進教師更好地開展教育教學工作，切實提高病原生物學教學質量。
（二）多媒體教學能夠豐富課堂教學內容，提高學生學習能力
《病原生物學》主要包括醫學免疫學、醫學微生物學、人體寄生蟲學等內容，其知識容量大、課程體系復雜，近年來，新理論、新思想不斷涌入，也加大了病原生物學的教學難度。如果一味遵循傳統的教學方法，不僅不利于學生深入挖掘課程內容，也會給教育教學帶來諸多困難，應用多媒體技術，借助網絡的強大力量，可以有效探尋新思路，學習新內容，從而提高教學效率。具體而言，首先，多媒體教學能夠打破時間和空間的局限，通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫、色彩等教學元素傳遞教學信息，從而使教學內容變得豐富多彩、通俗易懂。另外，多媒體教學真正減少了教師的畫圖時間和板書時間，增加了教師的講授時間和與學生的互動交流機會，調動學生多種感官同時參與，從而使學生自覺參與課堂教學過程當中，不僅可以擴充課堂教學內容，還能開拓學生的學習思維，有利于切實提高學生的綜合學習能力。
�。ㄈ┒嗝襟w教學能夠優化教學形式，提高教學效率
《病原生物學》是一門兼具理論與實踐的綜合性課程，該課程的實用性較為突出。將多媒體技術引入病原生物學教學過程當中，可以引導學生通過直觀的多媒體課件展示進行積極思考，對于講解模糊、理解不清的個別知識點，還可以通過播放教學視頻的形式指導學生在此深入學習，學生不必受時間和空間的局限，可以隨時隨地下載視頻進行及時學習，從而掃除知識盲點，提高學習能力。如教師在講解“免疫球蛋白結構”、“水解知識”、“細菌、病毒形態結構”等抽象知識時，可以采用集文字說明、圖片展示、動畫演示、視頻講解等為一體的教育教學形式，靈活轉變日常教學形式，創設逼真的教學情境，從而將抽象問題具體化、變復雜問題簡單化、變枯燥內容形象化，真正提高病原生物學的教學效率[4]。
二多媒體技術在病原生物學教學中的應用策略
�。ㄒ唬├枚嗝襟w創設教學氛圍，激發學生學習興趣
良好的教學氛圍是激發學生學習興趣，提升病原生物學教學質量的關鍵所在�！恫≡飳W》教材所涉及的專業內容越來越多，而隨著教學改革的發展，相應的學時數卻在不斷縮減�，F有的教學大綱已經無法適應現代醫學的發展步伐，因此，必須借助多媒體技術充分匯集專業信息資源，結合醫學發展動態開展病原生物學教學。在實際教學過程中，教師要善于借助信息技術的高效性、直觀性、形象性和便利性等特點創建良好的教育教學氛圍，切實激發小學生的學習興趣，提高美術課程教學質量。如教師在講授“經典傳染病和多發傳染病病原體”這一課程內容時，首先，教師可以通過引導學生互動討論一些常見的傳染病，總結不同傳染病的癥狀和傳播特性，讓學生暢所欲言，積極進行課前討論。其次，運用多媒體播放病原體入侵人類造成流行疾病的全過程，在帶給學生強烈視覺沖擊的同時，增強學生的理解力和想象力，通過圖片、視頻等直觀展示，創設生動的教學情境，便于學生形成初步學習印象，切實提高學生的理解能力。最后，通過PPT課件穿插一些經典傳染病的表現癥狀圖，讓學生學習什么是傳染病、傳染病的入侵過程以及傳染病的常見癥狀等相關知識，在多媒體技術的輔助下，可以為病原生物學課堂創設良好的學習氛圍，切實提升課堂教學質量。
（二）利用多媒體突出學生主體地位，厘清教育教學重點
目前，世界范圍內仍然存在40余種新發傳染病，某些已經被控制的傳染�。ㄈ缃Y核病、病毒性肝炎等）在國內再現，這就對病原生物學提出了全新的教學要求。簡言之，教師要學會利用信息技術充分匯集專業信息，及時傳播教育資訊，引導學生開拓思維、積極思考，這是提高學生專業能力的關鍵，也是病原生物學教學的重點所在。在以往的病原生物學課堂教學中，教師往往占據課堂教學的主體地位，學生被動接受課程內容，顯然不利于提高學生的學習效率。因此，在實際教學過程中，教師可以通過多媒體技術改變以往“教師講、學生聽”的教學方式，通過文字、圖片、視頻等引導學生自主學習，幫助學生厘清課程內容、掌握課程學習重點。
（三）利用多媒體輔助教學，切實提高教學質量
由于多媒體技術的廣泛應用，使得病原生物學課程教學內容的收集、信息的整理、資源的匯集等變得較為簡單，多媒體技術可以幫助教師、學生廣泛匯集病原生物學教育信息資料，包括文字、圖片、視頻、音頻等教學素材。另外，就教學形式而言，多媒體技術可以為教學提供音頻、視頻等多種教學形式，需要注意的是，將多媒體技術應用于病原生物學教學過程中，要遵循“適度”的教學原則，充分發揮多媒體技術的引導與輔助教學作用，不可過分依賴多媒體技術，要突出學生的主體學習地位，結合傳統課堂的教學優勢，選擇適合不同層次、不同學習水平學生的學習需要。如教師在講解“油鏡下觀察細菌個體的方法”這一課程內容時，除了講解顯微鏡基本的使用方法外，教師可以借助教學視頻進行錄像演示，一邊演示一邊講解操作要領，通過形象直觀的教學視頻展示復雜的操作步驟，作品，讓學生深入理解油鏡和普通物鏡觀察細菌的不同之處，通過視頻教學等形式進行輔助性教學，幫助學生開啟智慧之門，讓學生感悟病原生物學課程的獨特魅力，從而有效提高課堂教學質量。
三結語
總之，依靠多媒體技術可以增加病原生物學教學的趣味性、靈活性、生動性和直觀性，拓展病原生物學的教學內容，豐富教學形式，逐漸提高學生專業能力。通過以上分析可以看出，將多媒體技術應用于病原生物學教學過程中是日后眾多學校開展專業教學的一大發展趨勢，但需要注意的是，多媒體技術并不能完全取代傳統課堂，應該將傳統教學模式與先進的多媒體技術有效結合，才能找到高效的教學方法。
參考文獻
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